शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन में '5 सत्य' और '3 स्तंभ'

जीडी एंड टीडी - स्थायी उप मंत्री फाम नोक थुओंग ने शैक्षिक गुणवत्ता मूल्यांकन और राष्ट्रीय मानकों की मान्यता में "5 सत्य" और "3 स्तंभों" पर जोर दिया।

जिसमें "पाँच वास्तविकताएँ" शामिल हैं: वास्तविक प्रबंधन; वास्तविक शिक्षण; वास्तविक शिक्षा; वास्तविक परीक्षाएँ, वास्तविक परिणाम और वास्तविक प्रतिभा। "तीन स्तंभ" हैं: मानकीकरण, आधुनिकीकरण, गुणवत्ता।

19 सितंबर की सुबह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2019-2025 की अवधि के लिए पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा संस्थानों और सतत शिक्षा संस्थानों के लिए शैक्षिक गुणवत्ता मूल्यांकन और राष्ट्रीय मानकों की मान्यता के कार्य की समीक्षा के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया।

जागरूकता में बदलाव, गुणवत्ता की संस्कृति का निर्माण

स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा कि 2019-2025 की अवधि में, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने और प्रीस्कूल से लेकर सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा तक राष्ट्रीय मानक स्कूलों को मान्यता देने के कार्य ने कई महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए हैं, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और समानता सुनिश्चित करने में योगदान मिला है। गुणवत्ता मूल्यांकन के माध्यम से, प्रबंधन स्तर और स्कूलों ने एक गुणवत्ता-उन्मुख, प्रभावी और निरंतर सुधार करने वाले प्रबंधन मॉडल की ओर रुख किया है।

आने वाले समय में इस कार्य को अच्छी तरह से करने के लिए कुछ प्रमुख बिंदुओं पर सहमति जताते हुए उप मंत्री ने सबसे पहले जागरूकता में बदलाव लाने पर जोर दिया।

तदनुसार, गुणवत्ता मूल्यांकन के अर्थ और भूमिका तथा राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप विद्यालयों के निर्माण की सही, गहन और व्यापक समझ होना आवश्यक है।

स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन में भाषण दिया।

उप मंत्री ने मानकीकरण, आधुनिकीकरण, समाजीकरण और अंतर्राष्ट्रीयकरण की आवश्यकताओं पर ज़ोर देते हुए प्रस्ताव 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू का उल्लेख किया; शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में भी बार-बार "आधुनिकीकरण", "मानकीकरण" और "गुणवत्ता" पर ज़ोर दिया गया है। इसके बाद, तीन प्रमुख, सुसंगत मुद्दों पर ज़ोर दिया गया: आधुनिकता, गुणवत्ता और मानकीकरण। शिक्षा में, विशेष रूप से मानव संसाधन प्रशिक्षण के संदर्भ में, यह और भी महत्वपूर्ण है।

उस जागरूकता से, गुणवत्ता मूल्यांकन और राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों के निर्माण की गतिविधियों में, उप मंत्री ने कहा कि हमें "पांच वास्तविकताओं" को लक्ष्य बनाना चाहिए: वास्तविक प्रबंधन; वास्तविक शिक्षण; वास्तविक सीखना; वास्तविक परीक्षाएं, वास्तविक परिणाम और वास्तविक प्रतिभा।

जागरूकता में दूसरी बात है गुणवत्ता संस्कृति, एक मानक संस्कृति का निर्माण, जो प्रत्येक विषय का एक नियमित कार्य बन जाए। गुणवत्ता मूल्यांकन या राष्ट्रीय मानकों पर खरा उतरने वाले विद्यालय के निर्माण का कार्य, संस्थान के प्रत्येक व्यक्ति - छात्रों, कर्मचारियों, शिक्षकों से लेकर प्रबंधकों तक - की जागरूकता और दैनिक कार्य से शुरू होना चाहिए। उस समय, यह एक नियमित प्रक्रिया बन जाती है, न कि केवल तब जब कोई निरीक्षण दल आनन-फानन में दस्तावेज़ और साक्ष्य एकत्र करता है। इसी नियमित रखरखाव से, बाद में मानकों और मानदंडों की समीक्षा करते समय, हम पर दस्तावेज़ों का भारी दबाव नहीं रहेगा।

सामान्य शिक्षा विभाग के उप निदेशक गुयेन द सोन ने सम्मेलन में बात की।

कार्यान्वयन कठोर एवं प्रभावी होना चाहिए।

उप मंत्री द्वारा ज़ोर दिया गया अगला मुद्दा नेता की भूमिका है। जब प्रधानाचार्य, विभागाध्यक्ष, उद्योग जगत के नेता और प्रांतीय नेता शिक्षा की गुणवत्ता पर, विशेष रूप से राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप स्कूलों के निर्माण पर ध्यान देंगे, तो परिणाम बिल्कुल अलग होंगे। नेता वह होता है जो कार्यान्वयन, निरीक्षण और पर्यवेक्षण का नेतृत्व, पहल, निर्देशन और यहाँ तक कि प्रत्यक्ष रूप से आयोजन भी करता है। यह भागीदारी प्रभाव पैदा करती है और बहुत तेज़ी से फैलती है।

इसके साथ ही, सभी स्तरों और क्षेत्रों की भागीदारी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। प्रधानाचार्य की भूमिका बहुत बड़ी है, लेकिन केवल व्यक्तिगत प्रयासों पर निर्भर नहीं रहा जा सकता, बल्कि कम्यून, ज़िला, प्रांत और संबंधित स्तरों की ज़िम्मेदारी को संगठित करने की आवश्यकता है।

उप मंत्री ने कहा कि संस्थागत विकास के कार्य में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय उच्चस्तरीय कार्यशैली की भावना से अधिकतम योगदान ग्रहण करेगा; प्रशासनिक प्रक्रियाओं को कम करेगा, औपचारिकताओं को कम करेगा; मुख्य एवं अनिवार्य संकेतकों और लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करेगा... मान्यता और राष्ट्रीय मानक वाले स्कूलों के निर्माण का कार्य ठोस होना चाहिए, जिससे संस्थानों की पहल और रचनात्मकता को प्रोत्साहन मिले। सिद्धांतों, मानदंडों और योजनाओं का विकास जारी किए गए प्रस्तावों और योजनाओं का बारीकी से पालन करते हुए किया जाना चाहिए।

सोच बदलने, प्रबंधन से प्रशासन की ओर, पूर्व-नियंत्रण से उत्तर-नियंत्रण की ओर, लक्ष्य निर्धारण से आउटपुट परिणाम निर्धारण की ओर... के अलावा, उप मंत्री ने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि कार्यान्वयन कठोर और प्रभावी होना चाहिए। उप मंत्री ने ज़ोर देकर कहा, "काम करने का तरीका अलग होना चाहिए, सोच और कार्रवाई ज़्यादा मज़बूत होनी चाहिए।"

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के प्रिंसिपल एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन डुक सोन ने सम्मेलन में यह जानकारी साझा की।

एक और महत्वपूर्ण बात जिस पर उप मंत्री ने ज़ोर दिया, वह है निष्पक्षता सुनिश्चित करना। राष्ट्रीय स्तर के स्कूलों के निर्माण में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय वास्तविकता के अनुरूप मानकों और मानदंडों की समीक्षा करता रहेगा। इसका उद्देश्य मानकों को कम करना नहीं है, बल्कि इस अंतर को कम करने के लिए विशिष्ट तंत्र और उपयुक्त समाधानों की आवश्यकता है।

उप मंत्री के अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण बात "पाँच वास्तविकताओं" और "तीन स्तंभों" से जुड़ी नई भावना में जागरूकता बढ़ाना है: मानकीकरण, आधुनिकीकरण, गुणवत्ता; दृढ़ता और नियमितता के आधार पर गुणवत्ता की संस्कृति का निर्माण करना, इसे एक दैनिक कार्य मानना। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय एक साझा संस्थागत ढाँचा जारी करता रहेगा; उस आधार पर, स्थानीय निकायों को सक्रियता, लचीलेपन और रचनात्मकता को बढ़ावा देना होगा।

प्रभावी कार्यान्वयन के लिए समाधानों के संबंध में, उप मंत्री ने गुणवत्ता मूल्यांकन और राष्ट्रीय मानक स्कूलों पर उद्योग-व्यापी डेटाबेस बनाने, साझा सॉफ्टवेयर तैनात करने, डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने, कृत्रिम बुद्धिमत्ता को लागू करने और मानव संसाधन सीमाओं को दूर करने के लिए ऑनलाइन मूल्यांकन विधियों का उल्लेख किया, विशेष रूप से बड़ी संख्या में स्कूलों वाले इलाकों में।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html