उच्चतर माध्यमिक शिक्षा स्ट्रीमिंग अनुपात को लागू करना अब उचित नहीं है।

2030 तक की शिक्षा विकास रणनीति, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल है, अब माध्यमिक विद्यालय के बाद व्यावसायिक प्रशिक्षण दर को पिछली अवधि की तरह लगभग 30% पर निर्धारित नहीं करती। वास्तविकता यह दर्शाती है कि माध्यमिक विद्यालय के बाद स्ट्रीमिंग की दर लागू करना उचित नहीं है और इसके कई परिणाम हो सकते हैं।

स्ट्रीमिंग दर के कारण कक्षा 10 में प्रवेश तनावपूर्ण है

2011-2020 की शिक्षा विकास रणनीति में यह लक्ष्य रखा गया है कि 2020 तक व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थान 30% जूनियर हाई स्कूल स्नातकों को स्वीकार कर सकेंगे। इस बीच, प्रधानमंत्री द्वारा हाल ही में स्वीकृत 2030 तक की शिक्षा विकास रणनीति (रणनीति) के अनुसार, जूनियर हाई स्कूल से हाई स्कूल और अन्य स्तरों पर 95% छात्रों की दर प्राप्त करने के लक्ष्य में जूनियर हाई स्कूल के बाद व्यावसायिक प्रशिक्षण की दर का उल्लेख नहीं है।

10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा समाज पर बहुत दबाव डालती है, जिसका आंशिक कारण जूनियर हाई स्कूल के बाद स्ट्रीमिंग अनुपात का लागू होना है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने पिछले दो वर्षों में रणनीति निर्माण की प्रक्रिया के बारे में जानकारी साझा की, जिसमें शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने रणनीति के प्रत्येक लक्ष्य पर मंत्रालयों और शाखाओं के साथ बार-बार परामर्श किया है। जूनियर हाई स्कूल के बाद स्ट्रीमिंग की दर के बारे में, मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि वर्तमान में इस दर का कोई ठोस आधार नहीं है; स्ट्रीमिंग और करियर मार्गदर्शन का आधार छात्रों की स्वैच्छिक आवश्यकताओं पर आधारित है, और राज्य को 100% स्कूलों में जगह सुनिश्चित करनी होगी। इसलिए, 100% छात्रों के लिए स्कूलों में पर्याप्त निवेश सुनिश्चित करने के लिए स्ट्रीमिंग और करियर मार्गदर्शन की दर के बारे में स्थानीय लोगों को स्पष्ट करना आवश्यक है।

कई वर्षों से, विन्ह फुक एक ऐसा इलाका रहा है जिसने उच्चतर माध्यमिक शिक्षा पर एक "सख्त" नीति लागू की है, यहां तक ​​कि जब यह "अनुबंध" किया गया कि लगभग 40% माध्यमिक विद्यालय स्नातकों को व्यावसायिक स्कूल में जाना होगा, तो लोगों में नाराजगी और शिकायतें भी पैदा हुईं।

दिसंबर 2024 में, हनोई में, राष्ट्रीय शिक्षा और मानव संसाधन विकास परिषद ने माध्यमिक शिक्षा संस्थानों में छात्रों के लिए कैरियर शिक्षा और अभिविन्यास पर एक बैठक आयोजित करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ समन्वय किया।

प्रधानमंत्री के 2018 के निर्णय संख्या 522 के अनुसार, 2018-2025 की अवधि में हाई स्कूल के छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन और अभिविन्यास परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामों पर नज़र डालें, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट दर्शाती है कि देश भर में माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की स्ट्रीमिंग की औसत दर 17.8% है। हनोई और हाई फोंग जैसे कई प्रांतों/शहरों ने केवल 12% से भी कम की उपलब्धि हासिल की है। विन्ह फुक ने हाल के वर्षों में 30% से अधिक की उपलब्धि हासिल की है, और 30% से अधिक स्ट्रीमिंग में उच्च उपलब्धि वाले देश भर के शीर्ष 6 प्रांतों में शामिल है।

विन्ह फुक के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री गुयेन फु सोन ने कहा कि प्रांत ने 2025 तक जूनियर हाई स्कूल के बाद छात्र स्ट्रीमिंग की दर 50% तक पहुंचाने की योजना जारी की है। वास्तव में, प्रांत में हाई स्कूल में जाने वाले जूनियर हाई स्कूल स्नातकों की दर धीरे-धीरे कम हो गई है, जो 2019 में लगभग 70% से 2024 में लगभग 63% हो गई है। इसने हाई स्कूल के ग्रेड 10 में प्रवेश परीक्षा में समाज पर बहुत दबाव बनाया है।

इस समस्या का सामना करते हुए, प्रांतीय नेताओं ने हाल ही में शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग को निर्देश दिया कि वे जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद छात्रों के प्रवेश दरों पर योजनाओं और निर्णयों से संबंधित कई विषयों में संशोधन करने की सलाह दें और प्रस्ताव दें, ताकि क्षेत्र में ग्रेड 10 पब्लिक हाई स्कूलों के लिए अवसरों और नामांकन लक्ष्यों को बढ़ाया जा सके।

नेशनल असेंबली में बोलते हुए, विन्ह फुक प्रांत के नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल के उप प्रमुख, श्री गुयेन वान मान्ह ने विश्लेषण किया: "अभ्यास से पता चलता है कि 40% जूनियर हाई स्कूल के छात्रों को व्यावसायिक प्रशिक्षण में और 60% को पब्लिक हाई स्कूल में विभाजित करने से कक्षा 10 की वार्षिक प्रवेश परीक्षाओं के लिए बहुत दबाव बनता है। हर साल, लगभग 15% जूनियर हाई स्कूल स्नातक स्कूल छोड़ देते हैं, सीधे काम पर चले जाते हैं और उनके पास स्थिर नौकरी नहीं होती है। जूनियर हाई स्कूल स्नातकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता अभी भी कम है और रोजगार दर अधिक नहीं है। 45% हाई स्कूल स्नातकों को व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित करने का लक्ष्य भी निर्धारित लक्ष्य को पूरा नहीं करता है

कई लोगों का मानना ​​है कि व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए जाने वाले माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की दर को वर्तमान लक्ष्य 30-40% के बजाय कम करना आवश्यक है।

छात्रों को अपनी आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है

श्री गुयेन वान मान्ह के अनुसार, इस स्थिति के समाधान के लिए, माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों द्वारा व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करने की दर को वर्तमान लक्ष्य 30-40% से कम करना आवश्यक है। इससे छात्रों के लिए शिक्षा और अध्ययन के समान अधिकार प्राप्त करने, उनकी सोच और शारीरिक शक्ति का व्यापक विकास करने और शैक्षणिक वातावरण में पूरी तरह से शिक्षित न होने के कारण छात्रों द्वारा उत्पन्न सामाजिक बुराइयों को कम करने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होंगी।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ होआंग नोक विन्ह ने कहा कि लोगों की जरूरतों को पूरा करने की कुंजी यह है कि ज्यादातर परिवार चाहते हैं कि उनके बच्चों के पास हाई स्कूल डिप्लोमा हो और अगर उनके पास व्यावसायिक कौशल हैं, तो यह बेहतर होगा, कुछ परिवारों को छोड़कर जिनके पास अपने बच्चों को स्कूल भेजने की स्थिति नहीं है या उनके पास हाई स्कूल शैक्षणिक संस्थानों में अध्ययन करने की क्षमता नहीं है। जब हाई स्कूल और व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय के बीच कोई अंतर नहीं होता है, तो दोनों को हाई स्कूल स्नातक कहा जाता है क्योंकि दुनिया में वास्तविकता में, व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों और तकनीकी माध्यमिक विद्यालयों के गठन के कारण स्ट्रीमिंग की स्थितियाँ आसान होंगी (नेशनल असेंबली स्टैंडिंग कमेटी के संकल्प संख्या 686 के अनुसार तकनीकी उच्च विद्यालयों के गठन की आवश्यकता है)।

राष्ट्रीय सभा ने इस समस्या को पहचाना है और मुख्य बिंदु यह है कि कक्षा 9 के बाद माध्यमिक विद्यालयों के मॉडल में विविधता लाई जाए, डिप्लोमा का नाम केवल माध्यमिक शिक्षा के एक स्तर को दर्शाता है। अनुभव बताता है कि 1970 और 1980 के दशक में कोरिया और ताइवान में माध्यमिक शिक्षा कार्यबल ने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई थी। माध्यमिक विद्यालय से स्नातक होने के बाद, छात्र उच्चतर माध्यमिक व्यावसायिक प्रशिक्षण कक्षाएं ले सकते हैं या कॉलेज जा सकते हैं, और अब पिछले दो दशकों की तरह हाई स्कूल स्नातकों से माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की तथाकथित भर्ती नहीं होती है।

श्री विन्ह ने यह भी कहा कि स्ट्रीमिंग के लक्ष्य की समीक्षा करना आवश्यक है। 4.0 उद्योग में, सामान्य शिक्षा की नींव अत्यंत महत्वपूर्ण है। 2045 तक की दृष्टि से शिक्षा विकास रणनीति में मानव संसाधन प्रशिक्षण में दक्षता, प्रभावशीलता और दक्षता पर ध्यान देना आवश्यक है। यदि स्ट्रीमिंग लंबे समय से चली आ रही कठोर नीति पर ही चलती रही, तो स्थानीय लोग उच्च विद्यालयों के निर्माण में निवेश नहीं करेंगे, और दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा का दबाव और तनाव बहुत अधिक होगा। इसलिए, प्राथमिक से लेकर माध्यमिक विद्यालयों तक अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की स्थिति व्यापक और नकारात्मक है, जिसका समाधान नहीं हो पाएगा।

वियतनाम एसोसिएशन ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी के उपाध्यक्ष डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा कि छात्रों के लिए शुरुआती करियर ओरिएंटेशन और मार्गदर्शन ज़रूरी है, लेकिन 30% या 40% का लक्ष्य रखना एक मजबूरी है। श्री लाम ने बताया, "हमें हर छात्र की रुचियों, योग्यताओं और परिस्थितियों का सम्मान करना चाहिए, और उन्हें ज़बरदस्ती सलाह और मार्गदर्शन नहीं देना चाहिए। परिस्थितियों के अनुसार, कुछ परिवारों को लगता है कि उनके बच्चों को जूनियर हाई स्कूल की पढ़ाई पूरी करने के बाद तुरंत काम पर जाने के लिए कोई काम सीखना ज़रूरी है, लेकिन कुछ परिवार ऐसे भी हैं जो चाहते हैं कि उनके बच्चे पढ़ाई जारी रखें ताकि भविष्य में उनके पास नौकरियों के ज़्यादा विकल्प हों।"

कई विशेषज्ञों ने यह भी बताया कि सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों का प्रबंधन लंबे समय से अपर्याप्त रहा है और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय तथा श्रम, विकलांग एवं सामाजिक मामलों के मंत्रालय के बीच एकरूपता है। निकट भविष्य में, जब व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रबंधन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को हस्तांतरित हो जाएगा, तो उम्मीद है कि प्रबंधन में मौजूदा ज़बरदस्ती विभाजन और विभाजन से बचा जा सकेगा।

2024 में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय तथा प्रांतों और शहरों ने निर्णय 522 में संशोधन करने के लिए प्रधानमंत्री को रिपोर्ट देने पर सहमति व्यक्त की, ताकि प्रांतों और शहरों को सामान्य स्ट्रीमिंग लक्ष्य न दिए जाएं, बल्कि उचित रूप से स्ट्रीम आवंटित करने के लिए प्रत्येक इलाके की मानव संसाधन विकास आवश्यकताओं पर निर्भर किया जाए।

प्रधानमंत्री ने अभी हाल ही में 31 दिसंबर, 2024 को निर्णय संख्या 1705/QD-TTg जारी किया है, जिसमें 2030 तक शिक्षा विकास रणनीति को मंजूरी दी गई है, जिसमें 2045 तक का दृष्टिकोण शामिल है। इसमें सामान्य लक्ष्य शामिल है: "2030 तक, वियतनाम की शिक्षा एशियाई क्षेत्र के उन्नत स्तर तक पहुंच जाएगी और 2045 तक, यह दुनिया के उन्नत स्तर तक पहुंच जाएगी"।

रणनीति में 2030 तक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं। प्रीस्कूलों में, नर्सरी आयु वर्ग के बच्चों की स्कूल उपस्थिति दर 38% और किंडरगार्टन आयु वर्ग के बच्चों की 97% तक पहुँच जाएगी। 99.5% प्रीस्कूल बच्चों को प्रतिदिन दो सत्र स्कूल ले जाने का प्रयास करें; निजी प्रीस्कूलों में जाने वाले बच्चों की संख्या 35% तक पहुँच जाएगी।

100% सुदृढ़ कक्षाओं के लिए प्रयास करना; 65% से अधिक किंडरगार्टन को राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप बनाना।

सामान्य शिक्षा के लिए, सही आयु में प्राथमिक विद्यालय में जाने की दर 99.5% है, माध्यमिक विद्यालय में 97% है; प्राथमिक विद्यालय पूरा करने की दर 99.7% है, माध्यमिक विद्यालय 99% है और उच्च विद्यालय पूरा करने की दर 95% है; प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक विद्यालय में स्थानांतरित होने की दर 99.5% है, माध्यमिक विद्यालय से उच्च विद्यालय और अन्य स्तरों पर 95% है; प्राथमिक विद्यालय के 100% छात्र 2 सत्र/दिन अध्ययन करते हैं।

विश्वविद्यालय शिक्षा के संबंध में, रणनीति में कहा गया है: प्रति 10,000 लोगों पर विश्वविद्यालय के छात्रों की संख्या कम से कम 260 तक पहुंचनी चाहिए, 18-22 आयु वर्ग के विश्वविद्यालय के छात्रों का अनुपात कम से कम 33% तक पहुंचना चाहिए, वियतनाम में विश्वविद्यालय शिक्षा कार्यक्रमों का अध्ययन करने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्रों का अनुपात 1.5% तक पहुंचना चाहिए; डॉक्टरेट की डिग्री वाले व्याख्याताओं का अनुपात कम से कम 40% तक पहुंचना चाहिए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm