छात्रों के साथ अन्याय

टीपी - कई विश्वविद्यालयों, विशेषकर दक्षिण के विश्वविद्यालयों में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों के आधार पर निर्धारित कट-ऑफ स्कोर में 2025 में वृद्धि जारी रहने की उम्मीद है, जिसका मुख्य कारण विभिन्न प्रवेश विधियों के बीच कोटा का आवंटन है।

Báo Tiền Phong•25/08/2025

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी एंड एजुकेशन के पूर्व रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डो वान डुंग के अनुसार, इस वर्ष के नामांकन आंकड़ों के आधार पर, यह स्थिति न केवल कड़ी प्रतिस्पर्धा को दर्शाती है, बल्कि सामाजिक और भौगोलिक असमानताओं और प्रशिक्षण गुणवत्ता संबंधी मुद्दों को भी उजागर करती है, जो देश भर के छात्रों की उच्च शिक्षा तक पहुंच को गंभीर रूप से प्रभावित करती है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इकोनॉमिक्स , हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन एंड टेक्नोलॉजी और वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी हो ची मिन्ह सिटी के सदस्य विश्वविद्यालयों जैसे दक्षिणी विश्वविद्यालय अकादमिक ट्रांसक्रिप्ट की समीक्षा, सीधे प्रवेश और वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी हो ची मिन्ह सिटी के एप्टीट्यूड टेस्ट के अंकों पर विचार करने जैसी विधियों का उपयोग करते हैं। इसके परिणामस्वरूप प्रवेश कोटा खंडित हो जाता है, जिससे "कम आपूर्ति - उच्च मांग" की स्थिति उत्पन्न होती है, जो कटऑफ स्कोर को बढ़ा देती है।

श्री डंग ने कुछ विश्वविद्यालयों में अंग्रेजी भाषा शिक्षण कार्यक्रमों का उदाहरण दिया, जहाँ शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आवंटित कोटा बहुत सीमित है। सीधे प्रवेश पाने वाले छात्रों की संख्या (जो काफी अधिक है) और अन्य प्रवेश विधियों को घटाने के बाद, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों के आधार पर प्रवेश का कोटा केवल 5-15 के आसपास ही बचता है। यही कारण है कि इस कार्यक्रम के लिए कट-ऑफ स्कोर 29/30 से अधिक है।

एक महत्वपूर्ण लेकिन अक्सर अनदेखा किया जाने वाला कारण यह है कि स्कूल हाई स्कूल की मार्कशीट के अंकों को परीक्षा के अंकों में परिवर्तित करने के लिए प्रतिशतक प्रणाली का उपयोग कैसे करते हैं। नामांकन लक्ष्यों को पूरा न कर पाने की चिंताओं के साथ-साथ मार्कशीट के आधार पर आवेदन करने वाले आवेदकों की बड़ी संख्या (कई स्कूलों में कुल नामांकन का 20-60% हिस्सा) के कारण, स्कूलों ने रूपांतरण सूत्र लागू किए हैं जिनमें बहुत कम अंतर होता है, अक्सर केवल 1-1.5 अंक का।

उदाहरण के लिए, 29/30 का जीपीए (प्रत्येक विषय में औसतन 9.67 अंक) हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 28/30 के जीपीए में परिवर्तित हो जाता है। इससे कुल कटऑफ स्कोर बढ़ जाता है। यह रूपांतरण सूत्र सटीक नहीं है और हाई स्कूल ट्रांसक्रिप्ट (जिसमें आसानी से हेरफेर किया जा सकता है या जो विभिन्न हाई स्कूलों में एक समान नहीं होती) और राष्ट्रीय मानकीकृत हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बीच कठिनाई के अंतर को सही ढंग से नहीं दर्शाता है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डो वान डुंग, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी एंड एजुकेशन के पूर्व रेक्टर।

एसोसिएट प्रोफेसर डो वान डुंग के अनुसार, इसका परिणाम यह है कि प्रवेश के लिए निर्धारित अंक असामान्य रूप से अधिक हो जाते हैं, जिससे कई संभावित उम्मीदवार बाहर हो जाते हैं। हाई स्कूल परीक्षा परिणामों पर आधारित प्रवेश अंक कई विषयों में 24-26 अंक तक होते हैं, और कुछ शीर्ष विश्वविद्यालयों में तो 30 अंक तक भी होते हैं, जिससे अच्छे लेकिन उत्कृष्ट शैक्षणिक योग्यता न रखने वाले उम्मीदवारों के लिए प्रवेश पाना मुश्किल हो जाता है।

उन्हें अन्य तरीकों को अपनाने के लिए मजबूर होना पड़ता है, लेकिन हर किसी की उन तक पहुंच नहीं होती। दूरदराज के क्षेत्रों में रहने वाले छात्र गंभीर रूप से नुकसान में रहते हैं जब कई स्कूलों द्वारा अलग-अलग परीक्षाएं आयोजित की जाती हैं, और परिणाम मुख्य रूप से बड़े शहरों और शहरी क्षेत्रों में ही केंद्रित होते हैं।

पिछड़े और दूरदराज के ग्रामीण इलाकों में रहने वाले छात्रों के लिए अक्सर परीक्षा केंद्र पास में नहीं होते, जिसके कारण उन्हें सैकड़ों किलोमीटर की यात्रा करनी पड़ती है, जिसमें काफी खर्च और समय लगता है। हालांकि दूरदराज के इलाकों के छात्र मुख्य रूप से अपने हाई स्कूल परीक्षा के अंकों पर निर्भर रहते हैं, लेकिन उपर्युक्त कारणों से कई जगहों पर उच्च कट-ऑफ स्कोर के कारण उन्हें अनुचित रूप से असफल होना पड़ता है।

इस समस्या के समाधान के लिए, देश भर में अलग-अलग प्रवेश परीक्षाओं के स्थानों का विस्तार करना, शैक्षणिक अभिलेखों के मूल्यांकन के मानदंडों को सख्त करना, प्रतिशत रूपांतरण सूत्र को अधिक तर्कसंगत बनाने के लिए समायोजित करना और सामाजिक समानता सुनिश्चित करने और उच्च शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए विभिन्न तरीकों के बीच कोटा को संतुलित करना आवश्यक है।

कई स्कूलों में छात्रों के मूल्यांकन के लिए अकादमिक प्रमाणपत्रों का उपयोग किया जाता है, लेकिन इसकी गुणवत्ता की पुष्टि करना कठिन है और यह वास्तविक क्षमताओं को प्रतिबिंबित नहीं करता है। परिणामस्वरूप, प्रमाणपत्रों के आधार पर मूल्यांकन किए गए छात्र अक्सर पाठ्यक्रम में पिछड़ जाते हैं, जिससे शिक्षकों को काफी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। कक्षाओं में छात्रों की असमान संख्या न केवल शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करती है, बल्कि उन छात्रों के लिए भी अन्याय पैदा करती है जिन्होंने पहले ही कड़ी प्रतिस्पर्धा की है, लेकिन उन्हें कम योग्यता वाले छात्रों के समूह के साथ अध्ययन करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।