मंत्री गुयेन किम सोन ने कई 'अपर्याप्तताओं' की ओर इशारा किया, जिसके कारण अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की आवश्यकता पड़ती है।

टीपीओ - ​​19 जून की दोपहर सवालों के जवाब में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कई "अपर्याप्त" बातों की ओर इशारा किया, जिनके कारण अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की आवश्यकता है। मंत्री ने कहा कि ऐसा कोई समाधान नहीं है जो रातोंरात हल हो जाए, बल्कि इस समस्या का एक व्यापक समाधान होना ज़रूरी है।

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के कई कारण हैं।

प्रश्न उठाते हुए, प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेत नगा ( क्वांग बिन्ह ) ने कहा कि अतिरिक्त शिक्षण और सीखने का मुद्दा छात्रों पर दबाव डाल रहा है, जो शैक्षिक नवाचार की भावना के खिलाफ है।

शिक्षा मंत्रालय द्वारा जारी परिपत्र संख्या 29 की, विशेष रूप से मंत्री महोदय के सुसंगत और कठोर निर्देशों की, अत्यधिक सराहना की गई। हालाँकि, प्रतिनिधियों ने कहा कि यह परिपत्र कोई आदर्श समाधान नहीं है, खासकर जब परीक्षा परिणामों का दबाव बहुत ज़्यादा हो और सामाजिक अपेक्षाएँ अभी भी बहुत ऊँची हों।

राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधि मंत्री से प्रश्न पूछते हुए। फोटो: नु वाई

प्रतिनिधि ने प्रश्न किया, "क्या मैं मंत्री जी से पूछ सकता हूं कि इस स्थिति के मूल कारण क्या हैं तथा इस समस्या के समाधान के मूल उपाय क्या हैं?"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा, "अतिरिक्त शिक्षण एवं अधिगम पर परिपत्र 29 की शुरूआत न केवल सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए है, बल्कि स्कूलों में बदलाव लाने, नई शिक्षा प्रणाली का मार्ग प्रशस्त करने और बच्चों की क्षमता विकसित करने की नवाचार प्रक्रिया का भी हिस्सा है।"

सवालों का जवाब देते हुए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि यह परिपत्र 29 द्वारा उठाए गए मूल मुद्दे से संबंधित एक बहुत बड़ा सवाल है।

"हमें और अधिक सिखाने और सीखने की आवश्यकता क्यों है?" उनके अनुसार, हमें और अधिक सिखाने और सीखने की आवश्यकता इसलिए है क्योंकि यह 'पर्याप्त नहीं' है। चूँकि यह 'पर्याप्त नहीं' है, इसलिए हमें 'और अधिक जोड़ने' की आवश्यकता है। इनमें से, मंत्री महोदय का मानना ​​है कि कई चीजें ऐसी हैं जो पर्याप्त नहीं हैं।

सबसे पहले, उनके अनुसार, शिक्षकों का वेतन जीवनयापन के लिए पर्याप्त नहीं है। इसके अलावा, बच्चों को प्रतिस्पर्धा न करनी पड़े, इसके लिए पर्याप्त स्कूल और कक्षाएं नहीं हैं, खासकर बड़े शहरों, शहरी इलाकों और घनी आबादी वाले इलाकों में। श्री सोन ने कहा, "खासकर, हाई स्कूल की परीक्षाएँ विश्वविद्यालय की प्रवेश परीक्षाओं से ज़्यादा तनावपूर्ण होती हैं।"

उपरोक्त कारणों के अलावा, उद्योग कमांडर ने यह भी कहा कि एक कारण यह भी है कि माता-पिता में पर्याप्त आत्मविश्वास नहीं होता है और जब उनके बच्चों की उपलब्धियां अधिक नहीं होती हैं तो वे संतुष्ट महसूस नहीं करते हैं।

इसके अलावा, निकट भविष्य में शिक्षण और अधिगम कार्यक्रमों में भी बहुत कुछ नया करने की आवश्यकता है। "यही प्रधानाचार्य, विश्वविद्यालय का प्रमुख है; यही वह शिक्षक है जिसने मुख्य कार्यक्रम की ज़िम्मेदारी पूरी नहीं की है। यही शिक्षा का नवाचार है, एक निश्चित दृष्टिकोण से, आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अभी भी बहुत काम किया जाना बाकी है," श्री सोन ने कई कारण बताए।

मंत्री के अनुसार, "अभी भी बहुत सी चीज़ें सिखाई और सीखी जानी बाकी हैं।" प्रबंधन और प्रशासन अभी भी "अपर्याप्त" हैं। यही समस्या की जड़ है, जिसका मूल कारण शिक्षा का बच्चों को ज्ञान से लैस करने से हटकर उनकी क्षमताओं के विकास की ओर हो रहा बदलाव है।

मंत्री ने कहा कि इसका कोई समाधान रातोंरात नहीं हो सकता, बल्कि इस समस्या का व्यापक समाधान होना चाहिए।

अप्रभावी मूल्यांकन 'थोड़ा जल्दी'

इससे पहले, प्रतिनिधि गुयेन थी ले थुई (बेन ट्रे) ने भी अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर परिपत्र संख्या 29 के 'अप्रभावी' कार्यान्वयन पर सवाल उठाया था। नीति और व्यवहार के बीच का अंतर अभी भी बहुत बड़ा है। इसका स्कूलों, शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों पर गहरा प्रभाव पड़ रहा है।

"मुख्य कारण क्या है? क्या यह कानूनी दस्तावेजों के प्रति अपर्याप्त दृष्टिकोण के कारण है? क्या मंत्री के पास अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के सर्वोत्तम प्रबंधन के लिए कोई मौलिक समाधान है?", सुश्री थुई ने पूछा।

मंत्री गुयेन किम सोन सवालों के जवाब देते हुए। फोटो: न्हू वाई

मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा, "पिछले कुछ वर्षों में, हमने प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुरूप योग्यता मूल्यांकन परीक्षा की प्रकृति में कुछ बदलाव करते हुए परीक्षा की रूपरेखा तैयार की है। हमने पहेलियों और गणित के पेचीदा सवालों की संख्या कम कर दी है, जो परीक्षा तैयारी केंद्रों में छात्रों को परेशान करते हैं।"

मंत्री गुयेन किम सोन ने जवाब देते हुए कहा कि किसी उद्योग की नीति को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, उसे लागू करते समय, केवल दस्तावेज में शब्दों का प्रयोग करना ही पर्याप्त नहीं है, बल्कि इसके लिए केंद्रीय से लेकर स्थानीय स्तर, प्रांतीय और सामुदायिक स्तर तक कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है।

श्री सोन के अनुसार, परिपत्र 29 में शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र की जिम्मेदारियों, प्रांतीय, जिला एवं कम्यून स्तर, स्कूलों, शिक्षकों एवं संबंधित लोगों की जिम्मेदारियों का उल्लेख किया गया है।

सर्कुलर जारी होने के तुरंत बाद, मंत्रालय ने निरीक्षण दल भेजे और कई जगहों पर इसका अच्छी तरह से पालन हुआ। श्री सोन ने कहा, "अगर हम कहें कि सर्कुलर का देशभर में ठीक से पालन नहीं हुआ, तो यह कुछ प्रांतों और शहरों के साथ अन्याय है।"

मंत्री के अनुसार, यह परिपत्र अल्प समय के लिए प्रभावी है, इसलिए इसकी प्रभावशीलता का आकलन करते हुए प्रतिनिधि ने कहा, 'मुझे डर है कि यह थोड़ा जल्दबाजी होगी।'

जब यह परिपत्र जारी किया गया था, तो मंत्रालयों, शाखाओं और शिक्षकों से राय मांगी गई थी। इसलिए, इसकी पूर्णता का आकलन करने से पहले इसे पूरी तरह से लागू करना आवश्यक है।

लुआन डुंग

स्रोत: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo