विकलांग लोगों को सीखने में आने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करने के लिए समाधान की आवश्यकता है।

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शिक्षार्थियों की क्षमताओं को अधिकतम करने के लिए नई आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु कार्यक्रम नवाचार और पाठ्यपुस्तक प्रतिस्थापन का कार्य पूरा हो चुका है। हालाँकि, दृष्टिबाधित छात्रों को अभी भी पढ़ाई के लिए ब्रेल पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर रहना पड़ता है और मूक-बधिर बच्चों को उच्च स्तर पर अध्ययन हेतु ज्ञान प्राप्त करने में अभी भी कई बाधाओं का सामना करना पड़ता है।

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 1 — दृष्टिबाधित छात्रों के लिए ब्रेल पाठ्यपुस्तक पुस्तकालय के संचालन तंत्र पर कार्यशाला

पिछले 10 वर्षों में, शिक्षा पर दस्तावेजों और नीतियों की एक श्रृंखला के प्रचार के बाद, विशेष रूप से विकलांग लोगों के लिए शिक्षा और 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, 2019 शिक्षा कानून के कार्यान्वयन, सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से विकलांग लोगों के लिए शिक्षा में काफी स्पष्ट परिवर्तन हुए हैं। शिक्षा में समानता ने विकलांग लोगों को कई क्षेत्रों में खुद को मुखर करने का अवसर दिया है। हालांकि, शिक्षा में भाग लेने वाले विकलांग लोगों की संख्या सामान्य दर की तुलना में अभी भी कम है और अधिकांश विकलांग बच्चों को उच्च शिक्षा में भाग लेने पर अभी भी कठिनाइयां होती हैं। खासकर जब से शिक्षा क्षेत्र ने सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नवाचार को लागू किया है, विकलांग छात्रों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ा है जिसके कारण उनकी शिक्षा "पीछे हट" गई है।

अंधे छात्रों को पाठ्यपुस्तकें कब मिलेंगी?

पाठ्यपुस्तकें सभी छात्रों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण शिक्षण उपकरण हैं। विशेषकर दृष्टिबाधित छात्रों के लिए, पाठ्यपुस्तकें न केवल उपकरण हैं, बल्कि ज्ञान की दुनिया का द्वार भी हैं। ब्रेल पाठ्यपुस्तकों की कमी उनके लिए कई कठिनाइयाँ पैदा करती है, जिससे उनके सीखने और विकास के अवसर सीमित हो जाते हैं।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में सभी स्तरों के छात्रों के शिक्षण और अधिगम हेतु पाठ्यपुस्तकों के तीन सेट चुनने का निर्णय लिया गया। इस बीच, सामान्य विद्यालयों में एकीकृत शिक्षा में भाग लेने वाले दृष्टिबाधित छात्रों के लिए अभी भी नई ब्रेल पाठ्यपुस्तकों तक पहुँच का कोई अवसर नहीं है।

शिक्षा क्षेत्र द्वारा लागू की जा रही "एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" की नीति के तहत, दिव्यांग छात्रों को ब्रेल पाठ्यपुस्तकों के तीन सेटों की आवश्यकता होती है। हालाँकि, ब्रेल पुस्तकों का एक सेट बनाने में बहुत अधिक धन और जटिल तकनीकों की आवश्यकता होती है। इससे दृष्टिबाधित छात्रों को कई कठिनाइयों और चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। पुस्तकें बनाने के लिए धन उपलब्ध नहीं है, और वे वर्तमान में परोपकारी लोगों से सहायता की प्रतीक्षा कर रहे हैं, जिससे कई समस्याएँ उत्पन्न होती हैं जिनका शैक्षिक नवाचार की प्रक्रिया में समाधान आवश्यक है।

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"दृष्टिबाधित छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकें बनाने में देरी का कारण क्या बाधाएँ हैं?" इस प्रश्न का उत्तर देते हुए, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के पूर्व उप निदेशक और विशेष शिक्षा क्षेत्र के विशेषज्ञ डॉ. गुयेन डुक मिन्ह ने कहा: "2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम लागू हो चुका है, लेकिन नई पाठ्यपुस्तकें हर साल क्रमिक रूप से लागू की जाती हैं, एक साथ नहीं। और पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध होने के बाद ही हम पाठ्यपुस्तकों को ब्रेल लिपि में परिवर्तित कर सकते हैं। दूसरा, वियतनाम के पास वर्तमान में पाठ्यपुस्तकों के लिए धन नहीं है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि वियतनाम में ब्रेल लिपि में पाठ्यपुस्तकें बनाने वाले विशेषज्ञों की टीम बहुत छोटी है, और पाठ्यपुस्तकें बनाने के साधन भी बेहद सीमित हैं।"

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 3 — डॉ. गुयेन डुक मिन्ह - वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के पूर्व उप निदेशक, वियतनाम विशेष शिक्षा केंद्र के पूर्व निदेशक ने बधिरों के लिए शिक्षा की पहुंच और गुणवत्ता में सुधार के लिए अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में बात की (हनोई 27 सितंबर, 2024)

समय, वित्त पोषण और उत्पादन टीमों में बाधाओं के कारण ब्रेल पुस्तकों का उत्पादन अत्यंत कठिन हो गया है, जिससे दृष्टिबाधित छात्रों की शिक्षा पर बहुत बुरा असर पड़ रहा है। वियतनाम दृष्टिबाधित एसोसिएशन की उपाध्यक्ष सुश्री दिन्ह वियत आन्ह ने कहा, "दृष्टिबाधित छात्रों के लिए, पाठ्यपुस्तकों के बिना एक पूरा महीना और एक पूरा वर्ष गुजारना उनके लिए अत्यंत कठिन है और यह एक बहुत बड़ी समस्या है।"

अपने विचारों और सहानुभूति के अलावा, उन्होंने अपनी इच्छा व्यक्त की: "निकट भविष्य में, जब कोई राज्य बजट नहीं होगा, तो हम आशा करते हैं कि समुदाय में संगठनों, एजेंसियों और व्यक्तियों से सहयोग मिलेगा ताकि पहले उन पुस्तकों को मुद्रित किया जा सके जिन्हें ब्रेल में परिवर्तित किया गया है, जो 2024-2025 स्कूल वर्ष में पढ़ने वाले बच्चों के लिए पर्याप्त हों, और फिर उन पुस्तकों को परिवर्तित करना जारी रखें जिन्हें परिवर्तित नहीं किया गया है।

सुश्री दिन्ह वियत आन्ह ने बताया, "पुस्तक मुद्रण के रूपांतरण के साथ-साथ, हमने ज़रूरतमंद छात्रों तक पुस्तकें पहुँचाने के लिए एक मोबाइल लाइब्रेरी की स्थापना की है। मुझे उम्मीद है कि दीर्घावधि में, एजेंसी पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सामग्री के लिए राज्य बजट सुनिश्चित करने और विकलांग छात्रों की शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक तंत्र बनाने पर ध्यान देगी।"

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 4 — सुश्री दिन्ह वियत आन्ह - वियतनाम दृष्टिहीन संघ की उपाध्यक्ष

डॉ. गुयेन डुक मिन्ह ने कहा कि वर्तमान में विकलांग छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकों के रूपांतरण के लिए कोई सरकारी धन उपलब्ध नहीं है। यह सब संगठनों और व्यक्तियों के वित्तपोषण पर निर्भर करता है। रूपांतरण अभी तक केवल मुख्य विषयों को ही पूरा कर पाया है, जबकि निम्नलिखित विषय अभी भी विनग्रुप के चैरिटी फंड से मिलने वाले समर्थन पर निर्भर हैं। हालाँकि, प्रतिकृति के लिए धन स्रोतों और उत्पादन कार्यशालाओं को जुटाने हेतु एजेंसियों, इकाइयों और मंत्रालयों के बीच समन्वय की आवश्यकता है।

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 5 — हनोई के गुयेन दीन्ह चिउ सेकेंडरी स्कूल में नेत्रहीन छात्र

बधिर और मूक बच्चों के लिए उच्च शिक्षा के स्तर पर अध्ययन करने में कठिनाइयाँ

समावेशी शिक्षा में भाग लेने वाले दिव्यांग छात्रों में दृष्टिहीन और बधिर छात्र दो ऐसे समूह हैं जो बहुसंख्यक हैं। बधिर छात्रों के लिए, सुनने और बोलने की क्षमता में कमी के कारण, शिक्षा मुख्यतः सांकेतिक भाषा पर निर्भर करती है। हालाँकि, वर्तमान में विभिन्न क्षेत्रों में सांकेतिक भाषा पर कोई सहमति नहीं है, इसलिए बधिर छात्रों के लिए शिक्षण और अधिगम कठिनाइयों से रहित नहीं है। जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल जैसे उच्च स्तर पर बधिर छात्रों को ज्ञान प्रदान करना लगभग असंभव है।

मूक-बधिर बच्चों की सीखने की कठिनाइयों पर चर्चा करते हुए, डॉ. गुयेन डुक मिन्ह ने कहा: "उनके लिए और भी मुश्किल यह है कि हालाँकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ-साथ कई संगठनों ने कई भाषा संकेत प्रणालियाँ और समकालिक संकेत प्रणालियाँ बनाई हैं। हालाँकि, यह केवल दैनिक संचार के लिए जानकारी एकत्र करने और उपयोग करने की एक प्रणाली है, जबकि सुनने और बोलने की अक्षमता वाले लोगों के लिए प्राथमिक विद्यालय से उच्च शिक्षा के विषयों की विशिष्ट भाषा संकेत प्रणाली लगभग पूरी तरह से अनुपस्थित है, इसलिए मुझे लगता है कि यह एक बहुत बड़ी कठिनाई और बाधा है।"

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 6 — बधिर छात्रों ने उच्च स्तर पर अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की पाठ्यपुस्तकों को शीघ्र ही परिवर्तित करना तथा विकलांग विद्यार्थियों को सीखने में सहायता देने के लिए विशिष्ट नीतियों को लागू करना आवश्यक है।

शिक्षा सभी लोगों का एक वैध अधिकार है, चाहे वे सामान्य हों या विकलांग। विकलांग लोगों को शिक्षा में समान रूप से भाग लेने में सक्षम बनाने के लिए, सहायक नीतियों और सामाजिक समुदाय, विशेष रूप से शिक्षा क्षेत्र के सहयोग की आवश्यकता है।

विकलांग छात्रों के लिए नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम तक पहुँचने में आने वाली बाधाओं को जल्द ही दूर करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से दृष्टिबाधित छात्रों के लिए नई पाठ्यपुस्तकें छापना, मूल्यांकन पद्धति में बदलाव करना, शिक्षकों को सांकेतिक भाषा सिखाने का प्रशिक्षण देना ताकि बधिर छात्रों को अपनी इच्छानुसार उच्च स्तर पर अध्ययन करने के अवसर मिल सकें। ये उनके लिए अध्ययन करने की क्षमता विकसित करने और स्वयं, अपने परिवार और समाज में योगदान देने के लिए सबसे बुनियादी शर्तें हैं।

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स्रोत: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov