नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि निःशुल्क ट्यूशन के विरोधाभास से चिंतित हैं, लेकिन इससे प्रत्येक परिवार का कुल शिक्षा बजट बढ़ जाता है।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधियों ने ट्यूशन छूट के बारे में चिंता व्यक्त की, लेकिन कहा कि समाजीकरण और वित्तपोषण के कारण शिक्षा की कुल लागत बढ़ रही है।

प्रतिनिधि चू थी होंग थाई ने मुफ़्त ट्यूशन के विरोधाभास की ओर ध्यान दिलाया, लेकिन सामाजिक निधियों के माध्यम से शिक्षा की कुल लागत बढ़ जाती है। (स्रोत: राष्ट्रीय सभा)

शिक्षा का समाजीकरण प्रत्येक क्षेत्र के लिए उपयुक्त होना चाहिए।

यह मुद्दा राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों द्वारा 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम की निवेश नीति पर चर्चा सत्र में उठाया गया था, जो 2 दिसंबर की दोपहर को हुआ था।

अपनी राय व्यक्त करते हुए, प्रतिनिधि चू थी होंग थाई ( लैंग सोन प्रतिनिधिमंडल) ने कहा कि स्वीकृति और स्पष्टीकरण पर मसौदा और रिपोर्ट में कहा गया है कि समाजीकरण दर पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा पर परियोजनाओं में कुल निवेश का केवल 10% है, मुख्य रूप से उपकरण, सीखने के स्थान, खेल के मैदान, अनुभवात्मक गतिविधियों के पूरक के लिए ... लेकिन स्पष्टीकरण ने कठिन क्षेत्रों में जोखिमों का पूरी तरह से आकलन नहीं किया है।

सुश्री हांग थाई ने इस वास्तविकता की ओर ध्यान दिलाया कि कई पर्वतीय समुदायों, दूरदराज के क्षेत्रों में, पर्याप्त वित्तीय क्षमता वाले लगभग कोई व्यवसाय नहीं हैं, लोगों की आय कम है, इसलिए सामाजिककरण को संगठित करने की क्षमता बहुत सीमित है।

इस संदर्भ में, यदि हम अभी भी व्यवसायों से प्राप्त किए बिना 10% की समाजीकरण दर निर्धारित करते हैं, तो एक मौजूदा जोखिम यह है कि शैक्षणिक संस्थान और स्थानीय प्राधिकारी सुविधाओं और उपकरणों पर लक्ष्य को पूरा करने के लिए अभिभावकों से स्वैच्छिक योगदान जुटाने और आह्वान करने लगेंगे।

महिला प्रतिनिधि ने अपनी राय व्यक्त की कि यह दृष्टिकोण विरोधाभास की ओर ले जाता है: नाम के लिए, राज्य ट्यूशन फीस में छूट देने या ट्यूशन फीस में वृद्धि न करने की नीति को लागू करता है, लेकिन वास्तव में, परिवारों को वहन करने वाली कुल शैक्षिक लागत गैर-ट्यूशन राजस्व जैसे कि सामाजिक शुल्क, प्रायोजन शुल्क, उपकरण शुल्क और अनुभवों के माध्यम से बढ़ सकती है।

प्रतिनिधि हांग थाई ने कहा, "यदि वर्तमान में डिजाइन किए गए समाजीकरण तंत्र को अच्छी तरह से पहचाना और नियंत्रित नहीं किया गया, तो इससे ट्यूशन छूट और कटौती नीति की प्रभावशीलता कम हो जाएगी, गरीब परिवारों पर, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में, अधिक वित्तीय दबाव पैदा होगा, और यह कार्यक्रम द्वारा निर्धारित शिक्षा तक समान पहुंच के लक्ष्य के विरुद्ध जाएगा।"

इस दृष्टिकोण पर बल देते हुए कि समाजीकरण आवश्यक है, लेकिन प्रत्येक क्षेत्र की परिस्थितियों के अनुरूप होना चाहिए, प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि 10% की सटीक दर को लागू न किया जाए और अभिभावकों से जुड़ाव को सीमित किया जाए तथा केवल पूरक वस्तुओं का ही समाजीकरण किया जाए, आवश्यक वस्तुओं की बजट द्वारा गारंटी दी जानी चाहिए ताकि लोगों के लिए शिक्षा की लागत में वृद्धि न हो, खासकर जब हम हाई स्कूल के छात्रों के लिए मुफ्त ट्यूशन की नीति को लागू कर रहे हैं।

प्रतिनिधि त्रान खान थू. (स्रोत: राष्ट्रीय सभा)

उच्च गुणवत्ता वाले अंग्रेजी शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए नीतियों की आवश्यकता

प्रतिनिधि ट्रान खान थू (हंग येन प्रतिनिधिमंडल) ने कहा कि कार्यक्रम ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने का लक्ष्य रखा है, जिसमें 2030 तक 30% पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा सुविधाएं अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने को लागू करने के लिए उपकरण रखने का प्रयास करती हैं।

2035 तक, कार्यक्रम का प्रयास है कि 100% पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा सुविधाएं अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने को लागू करने के लिए सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों के संदर्भ में मानकों को पूरा करें, और धीरे-धीरे स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बना दिया जाए।

सुश्री थू ने कहा कि यह एक प्रमुख अभिविन्यास है, जो अंतरराष्ट्रीय स्तर पर गहन एकीकरण के दृढ़ संकल्प को प्रदर्शित करता है, लेकिन इसे सफलतापूर्वक क्रियान्वित करने के लिए, सुविधाओं के साथ-साथ मानव संसाधन और पर्यावरण से संबंधित स्थितियों और चुनौतियों का स्पष्ट और गहन मूल्यांकन करना आवश्यक है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर हमारे पास अभी भी लगभग 4,000 अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है। टीम की क्षमता भी एक समस्या है। दूसरी ओर, अंग्रेजी शिक्षकों की औसत आयु वर्तमान में काफी अधिक (44.2 वर्ष) है। कुछ वृद्ध शिक्षकों की रुचि कम होती है या उन्हें छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त आधुनिक शिक्षण विधियाँ खोजने में कठिनाई होती है, इसलिए विषय शिक्षण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता अपेक्षा के अनुरूप नहीं रही है।

वहाँ से, प्रतिनिधि खान थू ने सुझाव दिया कि इन विषयों को लागू करने के लिए, विशेष रूप से पर्वतीय प्रांतों और वंचित क्षेत्रों में, एक विशिष्ट रोडमैप होना चाहिए। विशेष रूप से, प्रांतों, विशेष रूप से पर्वतीय प्रांतों के लिए बुनियादी ढाँचे में निवेश बढ़ाना आवश्यक है, जैसे कि 2030 से पहले पर्वतीय ज़िला स्कूलों के सभी स्कूलों में मानक विदेशी भाषा कक्षों के निर्माण का समर्थन करना; पर्वतीय क्षेत्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों को प्राथमिकता देना।

इसके अलावा, उच्च-गुणवत्ता वाले अंग्रेजी शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए एक मज़बूत नीति की आवश्यकता है, जैसे वंचित क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए प्रोत्साहन भत्ते को मूल वेतन के 70-100% तक बढ़ाना; आवास का समर्थन करना और दीर्घकालिक अनुबंधों के लिए प्रतिबद्धता। इसके अलावा, प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ावा देने, ऑनलाइन कक्षाओं को जोड़ने, शिक्षकों की कमी की भरपाई के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करने; अंतर-सामुदायिक मॉडल के अनुसार वंचित क्षेत्रों में अंग्रेजी केंद्रों का निर्माण करने जैसी नीति की आवश्यकता है।

इस विषय-वस्तु पर चर्चा करते हुए, प्रतिनिधि गुयेन थी लान आन्ह (लाओ काई प्रतिनिधिमंडल) ने प्रस्ताव रखा कि मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी इसमें यह विषय-वस्तु जोड़े कि राज्य पर्वतीय प्रांतों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों और विशेष रूप से वंचित इलाकों के लिए अंग्रेजी शिक्षकों के प्रशिक्षण और संवर्धन हेतु संसाधनों को प्राथमिकता देता है।

महिला प्रतिनिधि को उम्मीद है कि वे व्यवसायों, सामाजिक संगठनों और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ समन्वय करने के लिए प्रोत्साहित करेंगी, ताकि वंचित क्षेत्रों के स्कूलों के लिए अंग्रेजी शिक्षण उपकरणों का समर्थन किया जा सके, और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को संबंधित मंत्रालयों के साथ समन्वय करने के लिए नियुक्त किया जा सके, ताकि केंद्रीय बजट से अलग से वित्तीय सहायता के साथ वंचित क्षेत्रों के लिए अंग्रेजी शिक्षकों को प्रशिक्षित करने की योजना विकसित की जा सके।

सुश्री लान आन्ह के अनुसार, केवल उचित विकेन्द्रीकरण और उपयुक्त तंत्र के साथ ही स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने का लक्ष्य देश के सभी क्षेत्रों में वास्तव में व्यवहार्य, निष्पक्ष और प्रभावी हो सकता है।

स्रोत: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html