ताकि शिक्षक और छात्र पाठ्यपुस्तकों पर बहुत अधिक निर्भर न रहें

एक कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों को लागू करने की प्रक्रिया में, अभी भी कई राय हैं जो शिक्षकों की उलझन, अभिभावकों के दबाव और पाठ्यपुस्तकों को चुनने की प्रक्रिया में अपर्याप्तता की ओर इशारा करती हैं...

मौलिक और व्यापक शिक्षा सुधार की प्रक्रिया, एक कार्यक्रम और अनेक पाठ्यपुस्तकों की नीति, एक महत्वपूर्ण कदम है जो उदार शिक्षा की भावना, मतभेदों का सम्मान और शिक्षण में नवाचार और रचनात्मकता को बढ़ावा देने का प्रदर्शन करती है। यह काम करने का एक नया तरीका है, जो न केवल शिक्षा प्रबंधन में बदलाव ला रहा है, बल्कि शिक्षा के समाजीकरण की नीति को भी गति दे रहा है।

छात्र नए स्कूल वर्ष 2025-2026 की तैयारी के लिए स्कूल लौटते हैं, जो एक कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों को लागू करने का छठा वर्ष है।

फोटो: न्गोक डुओंग

हालाँकि, अवसरों के साथ चुनौतियाँ भी आती हैं। किसी कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों को लागू करने की प्रक्रिया में अभी भी कई राय हैं जो शिक्षकों की उलझन, अभिभावकों के दबाव और पाठ्यपुस्तकों के चयन की प्रक्रिया में कमियों की ओर इशारा करती हैं...

यदि उचित एवं समकालिक उपाय शीघ्रता से नहीं किए गए तो यह सही नीति अवांछित परिणाम उत्पन्न कर सकती है।

इसलिए, किसी कार्यक्रम और अनेक पाठ्यपुस्तकों को वास्तव में प्रभावी बनाने के लिए निम्नलिखित उपायों की आवश्यकता होती है।

शिक्षक कई पाठ्यपुस्तकों और संदर्भ सामग्रियों से पाठ तैयार करने में निवेश करते हैं।

छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास में शिक्षक एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाते हैं। पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों से, शिक्षक उन्हें पढ़ते हैं, जानते हैं, समझते हैं, लागू करते हैं, और फिर छात्रों के लिए उपयुक्त खूबियों, अच्छाइयों और विषय-वस्तु का चयन, तुलना और संश्लेषण करते हैं, साथ ही उन्हें संदर्भ सामग्री और डिजिटल शिक्षण सामग्री के साथ जोड़ते हैं।

उदाहरण के लिए, पानी की विशिष्ट ऊष्मा क्षमता (12वीं कक्षा की भौतिकी) को मापने की सामग्री पढ़ाते समय, यदि शिक्षक क्रिएटिव होराइजन, कनेक्टिंग नॉलेज विद लाइफ और काइट श्रृंखला की 12वीं कक्षा की भौतिकी पुस्तकों का संदर्भ देता है, तो व्याख्यान निश्चित रूप से छात्रों के लिए अच्छा, गहन, व्यावहारिक और आकर्षक होगा।

जो शिक्षक सीधे कक्षा में पढ़ाते हैं, वे शिक्षण पद्धतियों की अच्छी समझ रखते हैं, इसलिए उन्हें पाठ्यपुस्तकों के संकलन और संपादन तथा संदर्भ सामग्री ( वैज्ञानिकों और शिक्षा विशेषज्ञों के सहयोग के आधार पर) के संकलन में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, ताकि ऐसी पाठ्यपुस्तकें और संदर्भ सामग्री तैयार की जा सके जो शिक्षण आवश्यकताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा कर सकें।

इसके अलावा, व्यावसायिक समूह गतिविधियों में नवाचार जारी रखना आवश्यक है। यह शिक्षकों के लिए एक ऐसा स्थान होना चाहिए जहां वे प्रत्येक पाठ्यपुस्तक सेट के प्रत्येक पाठ के फायदे और नुकसान को एक साथ जोड़ सकें, उनका आदान-प्रदान कर सकें और उनका विश्लेषण कर सकें।

पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों को लागू करने के लिए अनिवार्य रूप से सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है। यह कई अलग-अलग शिक्षण संसाधनों को जोड़ने का एक शक्तिशाली सहायक उपकरण है, जिससे शिक्षकों को घटनाओं, अवधारणाओं, परिभाषाओं आदि को सही ढंग से समझने में मदद मिलती है। इसकी बदौलत, छात्र एक ही विषयवस्तु वाले, लेकिन अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों में, एक ही पाठ के माध्यम से विशद, बहुआयामी ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

माता-पिता अपने बच्चों के लिए नए स्कूल वर्ष की तैयारी हेतु पाठ्यपुस्तकों का चयन करते हैं

फोटो: दाओ न्गोक थाच

शिक्षकों और विद्यार्थियों को अपनी पाठ्यपुस्तकें स्वयं चुनने दें।

आज एक विरोधाभास यह है कि पाठ्यपुस्तक चयन प्रक्रिया अत्यधिक प्रशासनिक है, और कुछ जगहों पर, आदर और झिझक के कारण, "वरिष्ठ" निर्णय ले लेते हैं, जिससे शिक्षक, छात्र और अभिभावक नाखुश हो जाते हैं। इसलिए, (पाठ्यपुस्तकों का) समाजीकरण बीच में ही रुक जाता है।

इसलिए, पारदर्शिता और निष्पक्षता के आधार पर प्रत्येक शिक्षक, प्रत्येक अभिभावक, प्रत्येक विद्यार्थी को सही मायने में चुनने का अधिकार देना आवश्यक है; इसमें जबरदस्ती या समूह हितों को जगह नहीं दी जानी चाहिए।

इसके अलावा, निदेशक मंडल के प्रबंधन को मजबूत करना भी आवश्यक है। निदेशक मंडल पहल करता है, शैक्षिक योजना को मंज़ूरी देता है, मार्गदर्शन (सलाह) देता है, और किसी कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों के कार्यान्वयन का निरीक्षण करता है। निदेशक मंडल शिक्षकों की बात सुनता है, सकारात्मक भावनाएँ फैलाता है, शिक्षकों को कठिनाइयों से उबरने, साहसपूर्वक नवाचार करने के लिए प्रोत्साहित करता है, और साथ ही निरंतरता और निष्पक्षता सुनिश्चित करता है।

छात्र स्व-अध्ययन कौशल का अभ्यास करते हैं

एक कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकें छात्रों की केंद्रीय स्थिति को और भी मज़बूत बनाती हैं। उन्हें कई पाठ्यपुस्तकों और जीवंत वास्तविकता से ज्ञान का दोहन, तुलना और आत्म-खोज करने की आवश्यकता होती है। इसके माध्यम से, छात्रों को बदलाव के साथ तालमेल बिठाने, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच का अभ्यास करने में मदद मिलती है।

एक कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों में माता-पिता से यह अपेक्षा की जाती है कि वे न केवल पाठ्यपुस्तकें खरीदें और सीखने की परिस्थितियां उपलब्ध कराएं, बल्कि ज्ञान अर्जित करने की प्रक्रिया में अपने बच्चों के साथ सहयोगी भी बनें।

किसी कार्यक्रम या अनेक पाठ्यपुस्तकों को क्रियान्वित करते समय शिक्षक प्रशिक्षण और शिक्षा को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

शिक्षक प्रशिक्षण; परीक्षण और परीक्षाओं में नवाचार

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को शिक्षकों के लिए नियमित, गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण आयोजित करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से दो-स्तरीय स्थानीय सरकार के कार्यान्वयन के संदर्भ में।

आज के सामान्य शिक्षा शिक्षकों की क्षमताएँ और व्यावसायिक योग्यताएँ अलग-अलग हैं। इसलिए, किसी भी कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों को लागू करते समय शिक्षकों के प्रशिक्षण और शिक्षा को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

इसके साथ ही, मंत्रालय परीक्षण और परीक्षाओं में नवाचार जारी रखे हुए है - सभी पाठ्यपुस्तकों के साथ निष्पक्षता बरती जा रही है, तथा पारदर्शी आउटपुट मानक प्रणाली का निर्माण किया जा रहा है।

यदि उपरोक्त उपायों को सही और सटीक ढंग से लागू किया जाए, तो ये बहुत लाभकारी सिद्ध होंगे। हालाँकि, यदि इनमें निरंतरता का अभाव है, तो एक ही कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के कई सेट आसानी से बर्बादी, अविश्वास और यहाँ तक कि प्रतिकूल परिणाम भी ला सकते हैं।

शिक्षकों को शिक्षण में रचनात्मक होने के लिए स्वतंत्र करने की आवश्यकता

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ने कक्षा 1 से 12 तक की पाठ्यपुस्तकों को बदलने का एक चक्र (5 वर्ष) पूरा कर लिया है। 2018 के कार्यक्रम की सबसे बड़ी विशेषता छात्रों के गुणों और क्षमताओं को बढ़ावा देने के लिए शिक्षण के साथ-साथ देश भर में पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों के साथ एक कार्यक्रम का एकीकृत कार्यान्वयन है।

माध्यमिक विद्यालय स्तर पर इतिहास के शिक्षक के रूप में, मैंने कक्षा 6, 7, 8 और 9 के लिए इतिहास (इतिहास और भूगोल) पढ़ाया है, जिसमें कैन डियू पाठ्यपुस्तक और कनेक्टिंग नॉलेज विद लाइफ पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया गया है, इसलिए मेरी निम्नलिखित टिप्पणियाँ हैं।

सबसे पहले, स्कूलों में वर्तमान में उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकों की शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा समीक्षा और अनुमोदन किया गया है। हालाँकि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों की प्रस्तुति और लेआउट अलग-अलग हो सकते हैं, फिर भी वे सभी एक ही, एकीकृत और मानक कार्यक्रम पर आधारित हैं।

हालाँकि, प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को शिक्षकों को "मुक्त" करना होगा, ताकि शिक्षक शिक्षण में स्वतंत्र रूप से योगदान दे सकें। हर साल स्कूल वर्ष की शुरुआत में, प्रधानाध्यापक शिक्षकों को समूहों में वर्गीकृत और पढ़ाने के लिए देखते हैं... यह ध्यान देने योग्य है कि ये सभी पाठ उन पाठ्यपुस्तकों पर आधारित होने चाहिए जिन्हें स्कूल पढ़ाने के लिए चुनता है, और परीक्षक भी उन्हीं पुस्तकों के आधार पर टिप्पणी और मूल्यांकन करते हैं कि शिक्षकों ने पुस्तकों में प्रस्तुत सामग्री को पूरी तरह से लागू किया है या नहीं। यह अनुचित और अविवेकपूर्ण है।

इस यांत्रिक प्रकृति के कारण, शिक्षकों के लिए मन की शांति के लिए पाठ्यपुस्तकों से ही पढ़ाना एक आदत बन गई है।

किसी पाठ को प्रभावी बनाने के लिए, शिक्षक को सावधानीपूर्वक एक पाठ योजना तैयार करनी चाहिए, जिसमें यह शामिल हो कि छात्रों को क्या विषय-वस्तु बतानी है, छात्रों के लिए कौन-सी विधियाँ उपयुक्त हैं, किन शिक्षण सहायक सामग्रियों की आवश्यकता है, आदि। कक्षा में जाने से पहले शिक्षकों के लिए यह एक अनिवार्य आवश्यकता है। वास्तव में, पाठ योजनाएँ शिक्षकों के लिए एक बोझ हैं क्योंकि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय यह निर्धारित करता है कि पाठ योजनाएँ शिक्षकों के दस्तावेज़ों में से एक हैं और उन्हें एक टेम्पलेट के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए। कई शिक्षक सलाह देते हैं कि पाठ योजनाओं के लिए किसी निर्धारित टेम्पलेट का पालन करना आवश्यक नहीं है, और शिक्षकों को अपनी तैयारी का रूप और विषय-वस्तु चुनने की अनुमति दी जानी चाहिए, बशर्ते वे कार्यक्रम की आवश्यकताओं और पाठ के उद्देश्यों को पूरा करें।

मूल्यांकन और परीक्षण में और भी ज़्यादा नवाचार करना ज़रूरी है। परीक्षण में नवाचार शिक्षकों की शिक्षण विधियों पर सकारात्मक प्रभाव डालेगा, छात्रों के सीखने के तरीकों को बदलेगा और साथ ही, पाठ्यपुस्तक चुनने की अवधारणा को भी बदलेगा। परीक्षण मैट्रिक्स, विनिर्देशों, उत्तरों और अंकन निर्देशों के साथ डिज़ाइन किए जाते हैं जो मुख्य रूप से कार्यक्रम और मानकों पर आधारित होते हैं, न कि पूरी तरह से पाठ्यपुस्तकों पर।

गुयेन वान ल्यूक

(त्रिन्ह फोंग सेकेंडरी स्कूल, दीन खान, खान होआ )

स्रोत: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm