श्रमिकों के बच्चों की शिक्षा को समर्थन देने के लिए नीति का प्रस्ताव करें

शिक्षा के क्षेत्र में कठिनाइयों की बात करते समय, लोग अक्सर दूरदराज के इलाकों, सीमावर्ती इलाकों और द्वीपों के बच्चों की कठिनाइयों की बात करते हैं। हालाँकि, औद्योगिक क्षेत्रों में रहने वाले जिन बच्चों के माता-पिता मज़दूर हैं, उनकी भी कम कठिनाइयाँ नहीं हैं। भौगोलिक रूप से अलग होने के बावजूद, इन बच्चों में एक समानता यह है कि वे वंचित हैं: गुणवत्तापूर्ण शिक्षण वातावरण का अभाव और व्यापक विकास के अवसरों का अभाव।

2 दिसंबर की दोपहर को, नेशनल असेंबली ने 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता को आधुनिक बनाने और सुधारने के राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर चर्चा की।

शहरी क्षेत्रों के मध्य में शैक्षिक अवसरों की असमानता

हो ची मिन्ह सिटी के विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विभाग के उप निदेशक प्रतिनिधि गुयेन होआंग बाओ ट्रान ने कहा कि शिक्षा के अवसरों में असमानता न केवल पहाड़ी क्षेत्रों में बल्कि शहरी क्षेत्रों के मध्य में भी मौजूद है।

महिला प्रतिनिधि के अनुसार, कई वर्षों से, जब शिक्षा में कठिनाइयों के बारे में बात की जाती है, तो हम अक्सर दूरदराज के क्षेत्रों, द्वीपों का उल्लेख करते हैं, लेकिन ऐसे लोगों का एक समूह भी है जो समान रूप से कठिन हैं, जो औद्योगिक पार्कों और निर्यात प्रसंस्करण क्षेत्रों में श्रमिकों के बच्चे हैं।

महिला प्रतिनिधि ने कहा, "केंद्र के निकट शहरी क्षेत्रों में रहने वाले बच्चों के लिए परिस्थितियां अधिक अनुकूल प्रतीत होती हैं, लेकिन वास्तव में, श्रमिकों का जीवन अभी भी कठिन है: बोर्डिंग हाउस तंग हैं, अधिकांश परिवार केवल 10-12 वर्ग मीटर के बोर्डिंग रूम में रहते हैं, रहने के लिए वातावरण की गारंटी नहीं है, माता-पिता लगातार ओवरटाइम काम करते हैं, आय अस्थिर है, बच्चों के पास पढ़ने के लिए जगह नहीं है, सामाजिक संपर्कों की कमी है, पाठ्येतर गतिविधियों तक उनकी पहुंच नहीं है...", महिला प्रतिनिधि ने कहा।

प्रतिनिधि गुयेन होआंग बाओ ट्रान के अनुसार, अगर पहाड़ी इलाकों के बच्चों से तुलना की जाए, तो दोनों समूहों की कठिनाइयाँ अलग-अलग रूपों में हैं, लेकिन एक बात समान है कि दोनों ही वंचित हैं: गुणवत्तापूर्ण शिक्षण वातावरण का अभाव, परिवार से सहयोग का अभाव और व्यापक विकास के अवसरों का अभाव। कुछ जगहों पर, औद्योगिक क्षेत्रों में 70% से ज़्यादा बच्चों को प्रतिभाशाली विषयों, विदेशी भाषाओं या पाठ्येतर गतिविधियों का अध्ययन करने का अवसर नहीं मिलता क्योंकि उनके परिवार की आर्थिक स्थिति इसकी अनुमति नहीं देती।

इसलिए, महिला प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में श्रमिकों के बच्चों को एक ऐसे समूह के रूप में स्पष्ट रूप से पहचाना जाना चाहिए जिसे प्राथमिकता सहायता की आवश्यकता है, न कि केवल एक सामान्य समूह के रूप में। न केवल उन्हें छात्रवृत्ति नीतियों में प्राथमिकता दी जानी चाहिए, बल्कि औद्योगिक पार्कों के पास लचीले बोर्डिंग स्कूल मॉडल वाले पब्लिक स्कूल बनाने में भी उनका समर्थन किया जाना चाहिए; बोर्डिंग हाउसों में सामुदायिक शिक्षण स्थल बनाने चाहिए...

2 दिसंबर की दोपहर को, नेशनल असेंबली ने 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता को आधुनिक बनाने और सुधारने के राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर चर्चा की।

"शिक्षकों को न केवल भत्ते चाहिए, बल्कि विकास के लिए एक स्पष्ट मार्ग भी चाहिए"

शिक्षण स्टाफ के विकास के संबंध में, सुश्री गुयेन होआंग बाओ ट्रान के अनुसार, पिछले 20 वर्षों में, हमने कठिन क्षेत्रों में शिक्षकों को घुमाने के कई मॉडल लागू किए हैं, लेकिन लंबे समय तक रहने के इच्छुक शिक्षकों की संख्या ज्यादा नहीं है, और पारंपरिक रोटेशन नीति की प्रभावशीलता में कमी के संकेत दिखाई देते हैं।

महिला प्रतिनिधि ने कहा, "शिक्षकों को न केवल भत्ते की आवश्यकता है, बल्कि उन्हें स्पष्ट कैरियर विकास पथ और उचित मान्यता की भी आवश्यकता है।"

वहाँ से, हो ची मिन्ह सिटी की महिला प्रतिनिधि ने युवा शिक्षकों के लिए "सीखना - अनुभव - योगदान" तंत्र का प्रस्ताव रखा। अनिवार्य रूप से कठोर रोटेशन की अपेक्षा करने के बजाय, गहन व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक करियर पथ तैयार करना आवश्यक है, जिसे अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार प्रशिक्षित किया जाए; फिर, कठिन क्षेत्रों में 1-2 वर्षों का अनुभव, लेकिन लाभों के साथ: उत्कृष्ट शिक्षक परीक्षाओं में प्राथमिकता, उन्नयन में प्राथमिकता...

सुश्री न्गुयेन होआंग बाओ ट्रान ने शिक्षकों के आवास को न्यूनतम मानकों के अनुसार समर्थन देने का प्रस्ताव रखा, क्योंकि वास्तव में, पहाड़ी और द्वीपीय क्षेत्रों में, कई शिक्षकों को अभी भी बिजली और पानी की कमी के कारण अस्थायी रूप से रहना पड़ता है। सुश्री ट्रान ने कहा, "बुनियादी सुविधाओं वाले मानक सार्वजनिक आवास में निवेश करना आवश्यक है।"

इसके बाद, शिक्षकों के बच्चों के लिए छात्रवृत्ति को समर्थन देने की नीति होनी चाहिए। यह एक मानवीय नीति है, जो मानसिक शांति प्रदान करती है, परिवारों पर बोझ कम करती है और शिक्षकों को नौकरी पर बने रहने के लिए प्रोत्साहित करती है। विशेष रूप से, वंचित क्षेत्रों के शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए छात्रवृत्तियाँ होनी चाहिए। अच्छे शिक्षकों को आगे की पढ़ाई करने और देश-विदेश में उच्च-गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

हमारे पास विषयों की संख्या अन्य देशों की तुलना में दोगुनी है।

इस बीच, प्रतिनिधि ट्रान आन्ह तुआन (एचसीएमसी प्रतिनिधिमंडल) ने छात्रों के लिए विषयों की संख्या कम करने की आवश्यकता पर अपनी राय व्यक्त की।

प्रतिनिधियों ने माना कि छात्रों की गुणवत्ता कार्यक्रम की विषयवस्तु से भी प्रभावित होती है। वास्तव में, हमारे देश में सभी स्तरों पर विषयों की संख्या बहुत अधिक है। विकासशील देशों की तुलना में, एक सेमेस्टर में विषयों की संख्या बहुत अधिक है, लगभग दोगुनी। छात्रों की ज्ञान और विषयों को आत्मसात करने की क्षमता बहुत अधिक है।

प्रतिनिधि ट्रान आन्ह तुआन (एचसीएमसी प्रतिनिधिमंडल)

इसलिए, श्री त्रान आन्ह तुआन ने सभी स्तरों पर विषयों की संख्या, शिक्षण विधियों और प्रति सेमेस्टर विषयों की संख्या की समीक्षा और पुनर्मूल्यांकन करने का सुझाव दिया। इसके बाद, स्नातक स्तर के बाद छात्रों की गुणवत्ता में सुधार के लिए, छात्रों की अवशोषण क्षमता के अनुकूल एक कार्यक्रम तैयार किया जाना चाहिए।

स्रोत: https://phunuvietnam.vn/de-nghi-co-chinh-sach-ho-tro-giao-duc-cho-con-em-cong-nhan-238251202194240572.htm