हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा बहुत कठिन है: 'एक समस्या है', मूल्यांकन सोच की समीक्षा की आवश्यकता है

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए छात्रों को केवल B1 स्तर तक पहुंचना आवश्यक है, जबकि 2025 की हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा में C1 स्तर की बहुत सारी सामग्री है।

गुयेन जिया थिएउ सेकेंडरी स्कूल (तान बिन्ह जिला, हो ची मिन्ह सिटी) के परीक्षा स्थल पर अभ्यर्थी 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पूरी करने के बाद चर्चा करते हुए - फोटो: गुयेन खांग

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बारे में चल रही गरमागरम बहस के बीच, कई शिक्षकों और विशेषज्ञों के अनुसार, स्नातक परीक्षा का मूल यह है कि क्या यह छात्रों की विदेशी भाषा दक्षता का उचित मूल्यांकन करती है या नहीं।

छात्रों को यह जानने में मदद करें कि वे कहाँ हैं

वान लैंग विश्वविद्यालय के विदेशी भाषा विभाग के उप प्रमुख - एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम वु फी हो - ने कहा कि समस्या यह नहीं है कि परीक्षा कठिन है या आसान, बल्कि समस्या यह है कि क्या अंग्रेजी परीक्षा में छात्रों की भाषा क्षमता को मापा जाना चाहिए।

"आईईएलटीएस जैसी अंतर्राष्ट्रीय मानकीकृत परीक्षाएँ यह काम बहुत अच्छी तरह से करती हैं। परीक्षा पूरी करने के बाद, उम्मीदवारों को पता चल जाएगा कि वे किस स्तर पर हैं, उनकी क्षमता कितनी है, और वे बातचीत, पढ़ाई या काम में अंग्रेज़ी का कितना अच्छा इस्तेमाल कर सकते हैं," श्री हो ने कहा।

इस बीच, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाएं, यदि बहुत कठिन या बहुत आसान हैं, तो वे वास्तविक योग्यता को प्रतिबिंबित नहीं करती हैं।

"उम्मीदवार 6-7 या 8-9 अंक भी प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन फिर भी वे अपनी भाषा क्षमता को स्पष्ट रूप से नहीं समझ पाते। हर साल परीक्षा की कठिनाई बदलती रहती है, जिससे दक्षता का मूल्यांकन अधिक अस्पष्ट और असंगत होता जाता है," श्री हो ने टिप्पणी की।

उन्होंने अंग्रेजी परीक्षाओं के डिज़ाइन में बदलाव का प्रस्ताव रखा। छात्रों को केवल कठिन या आसान प्रश्नों के उत्तर देने के आधार पर वर्गीकृत करने के बजाय, व्यवहार में विदेशी भाषाओं के उनके उपयोग की क्षमता का आकलन करने पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, परीक्षा पर सावधानीपूर्वक शोध किया जाना चाहिए, व्यापक परीक्षण किया जाना चाहिए और अंतर्राष्ट्रीय योग्यता ढाँचों के संदर्भ में परीक्षा आयोजित की जानी चाहिए।

इस दिशा में टेस्ट लाइब्रेरी को भी लगातार अपडेट किया जाना चाहिए, और सिर्फ़ विशेषज्ञों के एक खास समूह की व्यक्तिपरक भावनाओं पर आधारित टेस्ट डिज़ाइन करने से बचना चाहिए। उन्होंने ज़ोर देकर कहा, "टेस्ट छात्रों को यह समझने में मदद करने का एक ज़रिया होना चाहिए कि वे अपनी भाषा सीखने की यात्रा में कहाँ हैं, न कि कोई क्विज़ प्रतियोगिता।"

"परीक्षण में कोई समस्या है"

द्विभाषी और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा विशेषज्ञ डॉ. गुयेन थी थू हुएन का मानना ​​है कि मौजूदा हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर बहस इस बात पर नहीं घूमनी चाहिए कि परीक्षा "अच्छी" है या "बुरी"। उनके अनुसार, यह एक भावनात्मक तरीका है, जिसका कोई अकादमिक आधार नहीं है।

उन्होंने ज़ोर देकर कहा, "शिक्षा जगत में, 'अच्छी परीक्षा' नाम का कोई मानदंड नहीं होता। एक अच्छे मूल्यांकन को उस क्षमता का सटीक मापन करना चाहिए जिसे मापा जाना चाहिए, स्थिर, निष्पक्ष, पारदर्शी होना चाहिए, सीखने के लिए प्रेरणा पैदा करनी चाहिए और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया से जुड़ा होना चाहिए।" इन मानदंडों की तुलना में, इस साल की अंग्रेज़ी परीक्षा में कई समस्याएँ हैं।

उन्होंने बताया कि सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए छात्रों को केवल बी1 स्तर तक पहुंचने की आवश्यकता होती है, जबकि परीक्षा में कई सी1 स्तर की सामग्री शामिल होती है - जैसे कि प्रोजेक्ट फार्मिंग और ग्रीनवाशिंग पर पढ़ना - जो लंबी और चुनौतीपूर्ण दोनों होती है।

उन्होंने कहा, "सी1 स्तर पर लगभग 30-35% विषयवस्तु आवश्यकताओं से परे है।" इससे अन्याय होता है, खासकर सरकारी स्कूलों के छात्रों के लिए जो मानक पाठ्यक्रम के अनुसार पढ़ रहे हैं, शिक्षक केवल बी1-बी2 तक ही रुकते हैं। उन्होंने पूछा, "अगर शिक्षक सी1 स्तर तक नहीं पहुँच पाए हैं, तो छात्र इस परीक्षा में कैसे सफल हो सकते हैं?"

इसके अलावा, नमूना प्रश्नों और वास्तविक परीक्षा के बीच का अंतर छात्रों और शिक्षकों को गलत दिशा में तैयारी करने के लिए प्रेरित करता है। सोशल मीडिया पर, उन्हें सीखने की प्रेरणा के बजाय, केवल भ्रम और निराशा की प्रतिक्रियाएँ ही दिखाई देती हैं। यह परीक्षा शिक्षण की वास्तविकता को भी नहीं दर्शाती, क्योंकि अधिकांश हाई स्कूलों में C1 स्तर तक पहुँचने के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ ही नहीं हैं।

डॉ. हुएन के अनुसार, परीक्षा के प्रश्नों की गुणवत्ता सुधारने के लिए ज़रूरी है कि शुरुआत प्रश्न बनाने की तकनीक से न हो, बल्कि मूल्यांकन की सोच से हो। और ख़ास तौर पर, किसी भी परीक्षा के प्रश्नों को आधिकारिक तौर पर लागू करने से पहले बड़े पैमाने पर परखा और मूल्यांकन किया जाना ज़रूरी है।

छात्रों की क्षमता को सही ढंग से मापें

एमएससी. गुयेन थुय वुओंग खान - हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ इकोनॉमिक्स के प्रवेश केंद्र के निदेशक - ने विश्लेषण किया कि समस्या अंकों या उपलब्धियों के पीछे भागने में नहीं है, बल्कि वास्तव में, कई वर्षों से अंकों को "छात्रों की क्षमता का पैमाना" माना जाता रहा है। 6 अंक पाने वाले छात्र को तुरंत "कमज़ोर छात्र" या "अक्षम" करार दिया जा सकता है।

इसलिए, महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि परीक्षा को कठिन या आसान बनाया जाए, बल्कि यह सुनिश्चित किया जाए कि परीक्षा वास्तव में छात्रों की क्षमताओं को मापे, उन्हें यह समझने में मदद करे कि वे कहां हैं, उनके लिए कौन सा रास्ता उपयुक्त है - विश्वविद्यालय, व्यावसायिक प्रशिक्षण, या कोई अन्य दिशा - बिना आत्म-चेतना और भ्रम की स्थिति में पड़े।

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स्रोत: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm