हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा बहुत कठिन है: 'एक समस्या है', मूल्यांकन सोच की समीक्षा की आवश्यकता है

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए छात्रों को केवल B1 स्तर तक पहुंचना आवश्यक है, जबकि 2025 की हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा में C1 स्तर की बहुत सारी सामग्री है।

गुयेन जिया थिएउ सेकेंडरी स्कूल (तान बिन्ह जिला, हो ची मिन्ह सिटी) के परीक्षा केंद्र पर 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पूरी करने के बाद उम्मीदवार आपस में चर्चा कर रहे हैं - फोटो: गुयेन खांग

2025 में होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को लेकर चल रही गरमागरम बहस के बीच, कई शिक्षकों और विशेषज्ञों का मानना ​​है कि मूल मुद्दा यह होना चाहिए कि क्या परीक्षा छात्रों की विदेशी भाषा प्रवीणता का सटीक आकलन करती है।

छात्रों को उनकी वर्तमान स्थिति जानने में मदद करें।

वैन लैंग विश्वविद्यालय में विदेशी भाषा संकाय के उप प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर फाम वू फी हो का मानना ​​है कि मुद्दा यह नहीं है कि परीक्षा कठिन है या आसान, बल्कि यह है कि अंग्रेजी परीक्षा को छात्रों की भाषा का उपयोग करने की क्षमता का आकलन करना चाहिए।

श्री हो ने कहा, "आईईएलटीएस जैसे अंतरराष्ट्रीय मानकीकृत परीक्षण यह काम बहुत अच्छे से करते हैं। परीक्षा देने के बाद, उम्मीदवारों को पता चल जाता है कि वे किस स्तर पर हैं, उनकी ताकत और कमजोरियां क्या हैं, और वे संचार, अध्ययन या काम में अंग्रेजी का कितना अच्छा उपयोग कर सकते हैं।"

वहीं, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाएं जो बहुत कठिन या बहुत आसान होती हैं, वे वास्तविक क्षमताओं को सही ढंग से प्रतिबिंबित नहीं करती हैं।

श्री हो ने टिप्पणी की, "उम्मीदवार 6-7 या 8-9 अंक भी प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन फिर भी उन्हें अपनी भाषा दक्षता का पूरा अंदाजा नहीं होता। कठिनाई का स्तर हर साल बदलता रहता है, जिससे दक्षता का आकलन और भी अस्पष्ट और असंगत हो जाता है।"

उन्होंने अंग्रेजी परीक्षाओं के निर्माण के तरीके में बदलाव का प्रस्ताव रखा, जिसमें सुझाव दिया गया कि प्रश्नों के कठिनाई स्तर के आधार पर छात्रों को वर्गीकृत करने के बजाय, उनके व्यावहारिक विदेशी भाषा कौशल के मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। इसे प्राप्त करने के लिए, परीक्षाओं पर गहन शोध, व्यापक परीक्षण और अंतर्राष्ट्रीय दक्षता मानकों के संदर्भों का उपयोग आवश्यक है।

इस दिशा में प्रश्न संग्रह को भी लगातार अद्यतन किया जाना चाहिए, और प्रश्नों का निर्माण केवल विशेषज्ञों के एक विशेष समूह की व्यक्तिपरक भावनाओं पर आधारित नहीं होना चाहिए। उन्होंने जोर देते हुए कहा, "परीक्षाएं छात्रों को यह समझने में मदद करने वाले उपकरण होने चाहिए कि वे भाषा सीखने की अपनी यात्रा में कहां हैं, न कि पहेली सुलझाने की प्रतियोगिता।"

"परीक्षा में कुछ गड़बड़ है।"

द्विभाषी और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा की विशेषज्ञ डॉ. गुयेन थी थू हुएन का मानना ​​है कि वर्तमान हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को लेकर चल रही बहस इस बात पर केंद्रित नहीं होनी चाहिए कि प्रश्न "अच्छे" हैं या "बुरे"। उनके अनुसार, यह आकलन का एक व्यक्तिपरक तरीका है, जिसका कोई अकादमिक आधार नहीं है।

उन्होंने जोर देते हुए कहा, "शिक्षा जगत में 'अच्छी परीक्षा' जैसी कोई चीज नहीं होती। एक अच्छा मूल्यांकन अपेक्षित क्षमताओं का सटीक मापन करने वाला, सुसंगत, निष्पक्ष और पारदर्शी होना चाहिए, सीखने को प्रेरित करने वाला और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया से जुड़ा होना चाहिए।" इन मानदंडों की तुलना में, इस वर्ष की अंग्रेजी परीक्षा में कई खामियां हैं।

उन्होंने बताया कि हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में छात्रों को केवल बी1 स्तर तक पहुंचने की आवश्यकता होती है, जबकि परीक्षा में सी1 स्तर की बहुत सारी सामग्री शामिल होती है - जैसे कि प्रोजेक्ट फार्मिंग और ग्रीनवॉशिंग पर पठन अंश - जो लंबे और चुनौतीपूर्ण दोनों होते हैं।

उन्होंने कहा, "स्तर C1 पर लगभग 30-35% सामग्री निर्धारित मानकों से अधिक है।" इससे अन्याय होता है, खासकर सरकारी स्कूलों के उन छात्रों के लिए जो मानक पाठ्यक्रम का पालन करते हैं, जिनके शिक्षक केवल B1-B2 स्तर तक ही पढ़ाते हैं। उन्होंने सवाल किया, "अगर शिक्षक C1 स्तर तक भी नहीं पहुंचे हैं, तो छात्र इस परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन कैसे कर सकते हैं?"

इसके अलावा, नमूना परीक्षा और वास्तविक परीक्षा के बीच अंतर के कारण छात्रों और शिक्षकों ने गलत दिशा में तैयारी की। सोशल मीडिया पर उन्हें सीखने की प्रेरणा के बजाय केवल भ्रम और निराशा व्यक्त करने वाली प्रतिक्रियाएं ही देखने को मिलीं। परीक्षा शिक्षण की वास्तविकता को भी सटीक रूप से प्रतिबिंबित नहीं करती थी, क्योंकि अधिकांश माध्यमिक विद्यालयों के पास C1 स्तर की शिक्षा प्रदान करने के लिए संसाधन नहीं हैं।

डॉ. हुयेन के अनुसार, परीक्षा प्रश्नों की गुणवत्ता में सुधार के लिए, प्रश्न तैयार करने की तकनीक से शुरुआत करना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि मूल्यांकन की मानसिकता से शुरुआत करना महत्वपूर्ण है। और विशेष रूप से, किसी भी परीक्षा प्रश्न को आधिकारिक रूप से लागू करने से पहले व्यापक स्तर पर परीक्षण और मूल्यांकन किया जाना आवश्यक है।

छात्रों की क्षमताओं का सटीक मापन करना।

हो ची मिन्ह सिटी कॉलेज ऑफ इकोनॉमिक्स के प्रवेश केंद्र की निदेशक सुश्री गुयेन थुई वुओंग खान ने विश्लेषण किया कि समस्या अंकों या उपलब्धियों के पीछे भागने में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि कई वर्षों से अंकों को "छात्र की क्षमता का माप" माना जाता रहा है। परीक्षा में 6 अंक प्राप्त करने वाले छात्र को तुरंत "कमजोर छात्र" या "अयोग्य" करार दिया जा सकता है।

इसलिए, महत्वपूर्ण यह नहीं है कि परीक्षा कठिन है या आसान, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि परीक्षा वास्तव में छात्रों की क्षमताओं का आकलन करे, जिससे उन्हें यह समझने में मदद मिले कि वे कहाँ खड़े हैं और कौन सा मार्ग उनके लिए सबसे उपयुक्त है - विश्वविद्यालय, व्यावसायिक प्रशिक्षण, या कोई अन्य दिशा - बिना हीनता या भ्रम की स्थिति में पड़े।

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ट्रोंग न्हान

स्रोत: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm