परीक्षाओं को प्रेरणा का स्रोत बनाना

हाल के वर्षों में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को सख्ती से आयोजित किया गया है और धीरे-धीरे योग्यता के आकलन की दिशा में इसमें सुधार किया गया है। हालांकि, प्रभावशाली अंकों के वितरण के पीछे, समाज को परेशान करने वाले कुछ सवाल अभी भी मौजूद हैं: यह परीक्षा किस बात को प्रोत्साहित कर रही है? छात्र किसलिए पढ़ाई कर रहे हैं? और क्या उनकी वास्तविक क्षमताओं का सही तरीके से विकास हो रहा है?

इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से छात्रों द्वारा आसानी, कम प्रतिस्पर्धा और उच्च अंकों के आधार पर विषय चुनने की रणनीति और भी स्पष्ट हो गई है। विदेशी भाषाओं को वैकल्पिक विषय बनाए जाने के पहले वर्ष में, 60% से अधिक छात्रों ने कोई विदेशी भाषा नहीं चुनी। इसके अलावा, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 40% से अधिक छात्रों ने इतिहास और भूगोल पर ध्यान केंद्रित किया।

इससे एक चिंताजनक संदेश मिलता है: आसान शिक्षा और आसान परीक्षाएँ ही सुरक्षित मार्ग हैं। यदि यह सिलसिला भविष्य में भी जारी रहा, तो हम अनजाने में ही एक संकीर्ण सोच को बढ़ावा दे रहे हैं, और शिक्षा के उस उद्देश्य से भटक रहे हैं जो स्वतंत्र सोच, रचनात्मकता और व्यावहारिक समस्या-समाधान कौशल से युक्त सर्वांगीण व्यक्तित्वों का विकास करना है। इसके अलावा, इससे प्रमुख वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्रों में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की कमी हो जाएगी।

इस वास्तविकता के आधार पर, परीक्षा प्रश्नों को इस प्रकार तैयार करने की आवश्यकता है जिससे वे कठिन न हों, बल्कि सही उत्तर सुनिश्चित हों। साहित्य की परीक्षा में छात्रों को सामाजिक संदर्भ में रखकर उनके व्यक्तिगत विचार प्रस्तुत किए जा सकते हैं, गणित की परीक्षा में काल्पनिक आर्थिक स्थिति का अनुकरण किया जा सकता है, या विदेशी भाषा की परीक्षा को वास्तविक जीवन के संचार संदर्भ से जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार परीक्षाएं आकर्षक शिक्षण अनुभव बन सकती हैं, जिससे छात्रों को आलोचनात्मक सोच, अनुप्रयोग कौशल और रचनात्मकता विकसित करने में मदद मिलती है।

इसके अलावा, परीक्षा में विषयों के संयोजन की संरचना की भी समीक्षा करने की आवश्यकता है। चुनाव की स्वतंत्रता आवश्यक है, लेकिन पूर्ण स्वतंत्रता से असंतुलन पैदा हो सकता है। विदेशी भाषाएँ, प्राकृतिक विज्ञान या कंप्यूटर विज्ञान जैसे मूलभूत विषयों से छात्रों का परहेज भविष्य के कार्यबल की संरचना में असंतुलन पैदा कर रहा है।

परीक्षाएं करियर दिशा-निर्देशक के रूप में भी काम करनी चाहिए। प्रत्येक विषय को विशिष्ट करियर क्षेत्रों से जोड़कर, जैसे भौतिकी को इंजीनियरिंग से, जीव विज्ञान को चिकित्सा से, विदेशी भाषाओं और भूगोल को पर्यटन और कूटनीति से, कंप्यूटर विज्ञान को प्रौद्योगिकी से, आदि, छात्रों को अपने भविष्य के लिए एक स्पष्ट दिशा प्रदान की जा सकती है। जब छात्र यह समझ जाएंगे कि आज के विकल्प कल के द्वार खोल सकते हैं, तो परीक्षाएं अंकों की दौड़ मात्र नहीं रहेंगी, बल्कि आत्म-खोज की यात्रा बन जाएंगी।

शिक्षकों की भूमिका के बिना परीक्षा प्रणाली में सुधार संभव नहीं है। संस्कृति एवं समाज समिति के अध्यक्ष गुयेन डैक विन्ह ने एक बार जोर देते हुए कहा था: यदि परीक्षा सुधार वास्तव में प्रभावी होता है, तो शिक्षक अपने शिक्षण विधियों को बदलेंगे, छात्र अपने सीखने के तरीकों को बदलेंगे, माता-पिता अपनी अपेक्षाओं को बदलेंगे और समाज शिक्षा के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलेगा। सीखना केवल परीक्षा के लिए नहीं है, बल्कि ज्ञान संचय करने, क्षमताओं का विकास करने, चरित्र को निखारने और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर एकीकृत होने के लिए है। यही वह लक्ष्य है जिसके लिए प्रत्येक परीक्षा को प्रयासरत होना चाहिए।

डिजिटल युग और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दौर में, केवल रटने की क्षमता परखने वाली परीक्षाएं जल्द ही अप्रचलित हो जाएंगी। लेकिन अगर परीक्षाएं जीवन कौशल, सोचने की क्षमता और विकास की आकांक्षाओं को परखने का माध्यम बनें, तो वे वास्तव में एक प्रेरक शक्ति बन जाएंगी। हमें "केवल परीक्षा खत्म करने" या "प्रवेश के लिए परीक्षा देने" की मानसिकता को त्यागना होगा; इसके बजाय, हमें "विकास के लिए परीक्षा देने", "अपनी सीखने की यात्रा पर विचार करने के लिए परीक्षा देने" और "भविष्य के लिए तैयारी करने के लिए परीक्षा देने" पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।

एक वास्तव में प्रभावी परीक्षा को न केवल क्षमताओं का आकलन करना चाहिए बल्कि उम्मीदवारों की क्षमता, जुनून और चरित्र को भी जागृत करना चाहिए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm