परीक्षा को प्रेरणा बनने दें

हाल के वर्षों में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का आयोजन गंभीरता से किया गया है और क्षमता मूल्यांकन की दिशा में धीरे-धीरे सुधार किया गया है। हालाँकि, इन शानदार अंकों के पीछे, अभी भी कुछ सवाल हैं जो समाज को बेचैन करते हैं: यह परीक्षा किस बात के लिए प्रोत्साहित करती है? छात्र किस लिए पढ़ाई करते हैं? और क्या उनकी वास्तविक क्षमताओं का समुचित विकास हो रहा है?

इस साल की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के ज़रिए, यह बात तेज़ी से साफ़ होती जा रही है कि कई छात्र आसान, कम प्रतिस्पर्धी और उच्च अंकों वाली रणनीति के आधार पर परीक्षा विषय चुनते हैं। जिस पहले साल विदेशी भाषाएँ वैकल्पिक हुईं, उस साल 60% से ज़्यादा छात्रों ने कोई विदेशी भाषा नहीं चुनी। इसके अलावा, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 40% से ज़्यादा छात्रों ने इतिहास और भूगोल पर ध्यान केंद्रित किया।

यह एक चिंताजनक संदेश देता है: आसान शिक्षा, आसान परीक्षाएँ ही सुरक्षित रास्ता है। अगर भविष्य में भी ऐसा ही चलता रहा, तो हम अनजाने में एक अल्पकालिक मानसिकता को बढ़ावा दे रहे हैं, जो शिक्षा के उस उद्देश्य से कोसों दूर है जिसका उद्देश्य स्वतंत्र सोच, रचनात्मक क्षमता और व्यावहारिक समस्या-समाधान से युक्त एक व्यापक व्यक्तित्व का विकास करना है। और तो और, इससे विज्ञान और प्रौद्योगिकी के प्रमुख क्षेत्रों में उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की कमी भी होगी।

इस वास्तविकता को ध्यान में रखते हुए, यह आवश्यक है कि परीक्षा को कठिन बनाने के बजाय सही ढंग से हल करने के लिए डिज़ाइन किया जाए। एक निबंध छात्रों को अपने व्यक्तिगत विचार प्रस्तुत करने के लिए एक सामाजिक परिस्थिति में डालता है, एक गणित की समस्या एक काल्पनिक आर्थिक स्थिति का अनुकरण करती है, या एक विदेशी भाषा की समस्या वास्तविक संचार संदर्भ से जुड़ी होती है। यही तरीका है परीक्षा को एक जीवंत पाठ बनाने का, जिससे छात्रों को आलोचनात्मक सोच, अनुप्रयोग और रचनात्मकता का अभ्यास करने में मदद मिलती है।

इसके अलावा, परीक्षा के विषय संयोजनों की संरचना की समीक्षा करना भी ज़रूरी है। चुनाव की स्वतंत्रता ज़रूरी है, लेकिन पूर्ण स्वतंत्रता आसानी से भटकाव का कारण बन सकती है। यह तथ्य कि छात्र विदेशी भाषाओं, प्राकृतिक विज्ञानों या सूचना प्रौद्योगिकी जैसे बुनियादी विषयों से बचते हैं, भविष्य के मानव संसाधनों की संरचना को असंतुलित बना रहा है।

परीक्षा को करियर का दिशासूचक भी बनना चाहिए। प्रत्येक विषय को विशिष्ट करियर समूहों से जोड़ा जाए, जैसे भौतिकी को इंजीनियरिंग से, जीव विज्ञान को चिकित्सा से, विदेशी भाषाओं और भूगोल को पर्यटन-कूटनीति से, सूचना प्रौद्योगिकी को प्रौद्योगिकी से... तो इससे छात्रों को भविष्य के लिए एक स्पष्ट दिशा मिलेगी। जब छात्रों को पता होगा कि आज के विकल्प कल के द्वार खोल सकते हैं, तो परीक्षा अंकों की दौड़ नहीं, बल्कि अपनी क्षमताओं को खोजने की एक यात्रा बन जाएगी।

परीक्षाओं में सुधार शिक्षकों की भूमिका के बिना संभव नहीं है। जैसा कि संस्कृति एवं समाज समिति के अध्यक्ष गुयेन दाक विन्ह ने एक बार ज़ोर देकर कहा था: "यदि परीक्षाओं में बुनियादी सुधार किया जाए, तो शिक्षक अपनी शिक्षण पद्धति बदलेंगे, छात्र अपनी सीखने की पद्धति बदलेंगे, माता-पिता अपनी अपेक्षाएँ बदलेंगे और समाज शिक्षा के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलेगा। पढ़ाई सिर्फ़ परीक्षा के लिए नहीं, बल्कि ज्ञान संचय, क्षमता विकास, व्यक्तित्व निखारने और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर एकीकरण के लिए होती है। यही वह लक्ष्य है जिसे हर परीक्षा को प्राप्त करना चाहिए।"

डिजिटल युग और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के इस दौर में, अगर परीक्षाएँ सिर्फ़ याददाश्त की परीक्षा लेंगी, तो वे जल्द ही पुरानी हो जाएँगी। लेकिन अगर वे जीने की क्षमता, सोचने की क्षमता और विकास की चाहत को छूने का ज़रिया बनें, तो परीक्षाएँ जीवन की असली प्रेरणा बन जाएँगी। हमें "परीक्षाएँ पूरी करने के लिए" या "प्रवेश के लिए विचार किए जाने के लिए परीक्षाएँ देने" की मानसिकता को त्यागना होगा; इसके बजाय, हमें "परिपक्व होने के लिए परीक्षाएँ देनी चाहिए", "सीखने की यात्रा पर पीछे मुड़कर देखने के लिए परीक्षाएँ देनी चाहिए", "आगे की राह की तैयारी के लिए परीक्षाएँ देनी चाहिए"।

एक सच्ची परीक्षा न केवल योग्यता का आकलन करेगी बल्कि अभ्यर्थी की क्षमता, जुनून और साहस को भी जागृत करेगी।

स्रोत: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm