स्कूलों में अंग्रेज़ी को दूसरी भाषा बनाना: टीमों में मूलभूत समाधानों की आवश्यकता

जीडीएंडटीडी - "स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने" की नीति को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा एक विशिष्ट रोडमैप और चरणों के साथ एक परियोजना में मूर्त रूप दिया गया है।

जिसमें, स्टाफ का विकास करना और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना तथा प्रबंधकों, शिक्षकों और अंग्रेजी व्याख्याताओं को बढ़ावा देना मुख्य समाधानों में से एक है।

लाभ और चुनौतियों की पहचान करें

विदेशी भाषा शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार और स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के महत्व और आवश्यकता पर ज़ोर देते हुए, लुऊ वान मोट सेकेंडरी स्कूल (ट्रुंग थान, विन्ह लॉन्ग) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन मिन्ह तुआन ने कहा कि इस लक्ष्य की प्राप्ति के लिए स्कूलों के पास बुनियादी लाभ हैं। यही नीतिगत आधार है, पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष संख्या 91-केएल/टीडब्ल्यू पर आधारित एक सरकारी परियोजना के साथ स्पष्ट अभिविन्यास, जो स्कूलों के लिए अंग्रेजी शिक्षक प्रशिक्षण और विकास कार्यक्रमों को लागू करने हेतु एक ठोस कानूनी आधार तैयार करता है।

एक और महत्वपूर्ण लाभ छात्रों और समाज की प्रेरणा है। वर्तमान में, कक्षा 3 से 100% छात्रों के लिए अंग्रेजी पढ़ना अनिवार्य है। समाज में अंग्रेजी के उपयोग की आवश्यकता और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की प्रवृत्ति शिक्षकों को अपनी योग्यता में सुधार और शिक्षण विधियों में सुधार करने के लिए प्रेरित करती है। अभिभावक और छात्र अंग्रेजी के महत्व से अच्छी तरह वाकिफ हैं और अंग्रेजी शिक्षण और अधिगम को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों में सहयोग और समर्थन देने के लिए तैयार हैं।

श्री गुयेन मिन्ह तुआन के अनुसार, उपरोक्त लाभों के अलावा, स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की दिशा में सबसे बड़ी चुनौती टीम की स्थिति है। अंग्रेजी शिक्षकों की अंग्रेजी दक्षता और शैक्षणिक क्षमता अभी भी विभिन्न क्षेत्रों में काफी भिन्न है।

कई शिक्षक संचार और प्रतिक्रिया कौशल पर ध्यान देने के बजाय व्याकरण और शब्दावली सिखाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जिससे छात्रों के लिए वास्तविक जीवन में अंग्रेजी का उपयोग करना मुश्किल हो जाता है। अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए सोच और तरीकों में बड़े बदलाव की आवश्यकता है, लेकिन सभी शिक्षक ऐसा करने के लिए इच्छुक या सक्षम नहीं हैं।

ट्रान हंग दाओ प्राइमरी स्कूल (ईकर, डाक लाक ) में वर्तमान में तीन अंग्रेजी शिक्षक हैं और तीनों ने 6-स्तरीय योग्यता ढाँचे के अनुसार अंग्रेजी दक्षता मानकों को पूरा किया है। स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री लुओंग थी होंग ने कहा कि युवा, उत्साही शिक्षकों की टीम, जो हमेशा स्व-अध्ययन और स्व-प्रशिक्षण में तत्पर रहते हैं और पेशेवर योग्यता में सुधार के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने के लिए तत्पर रहते हैं, "2025-2035 की अवधि में स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लाना, 2045 तक का दृष्टिकोण" परियोजना के कार्यान्वयन में स्कूल के लिए लाभ हैं। शिक्षण प्रक्रिया में, शिक्षकों ने सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग किया है।

कठिनाइयों के बारे में, सुश्री लुओंग थी होंग के अनुसार, वर्तमान में अंग्रेजी शिक्षकों की संख्या माँग को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं है। स्कूल में 28 कक्षाएँ हैं, और अंग्रेजी शिक्षक केवल कक्षा 3, 4 और 5 को पढ़ाने के लिए ही पर्याप्त हैं; कक्षा 1 और 2 के लिए, स्कूल को सामाजिक क्षेत्र के साथ अनुबंध करना पड़ता है, जिससे समग्र गुणवत्ता कुछ हद तक प्रभावित होती है।

ह्यू सिटी एक दीर्घकालिक शैक्षिक परंपरा वाली इकाई है, जहाँ शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता स्थिर बनी हुई है। विशेषकर विदेशी भाषाओं, विशेषकर अंग्रेजी में, शिक्षण और अधिगम कार्य को दृढ़ता से निर्देशित किया जाता है। "राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं के शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार" परियोजना के कार्यान्वयन, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग कार्यक्रमों, शिक्षक प्रशिक्षण गतिविधियों और विदेशी भाषा अधिगम वातावरण के विकास के माध्यम से, स्कूलों में अंग्रेजी के महत्व के बारे में गुणवत्ता और जागरूकता में उल्लेखनीय सुधार हुआ है।

इसके अतिरिक्त, दो-स्तरीय सरकार का कार्यान्वयन एक महत्वपूर्ण कदम है, जो सुव्यवस्थित, समकालिक और प्रभावी शिक्षा प्रणाली के आयोजन के लिए परिस्थितियां तैयार करता है, तथा नवाचार की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा करता है, जिसमें स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में स्थापित करना भी शामिल है।

ह्यू शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के सामान्य शिक्षा विभाग के प्रमुख श्री गुयेन माई न्गोक ने यह जानकारी साझा करते हुए ह्यू शहर में अंग्रेजी शिक्षकों की स्थिति के बारे में और जानकारी दी। ह्यू शहर में शिक्षा के स्तर (मानक B2/C1) के अनुसार योग्यता मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों की संख्या 97% से अधिक है। शहर को शिक्षकों की भाषा दक्षता और शिक्षण विधियों में सुधार के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से राष्ट्रीय विदेशी भाषा परियोजना का सक्रिय समर्थन प्राप्त है; प्रशिक्षण, परीक्षाओं के आयोजन और पेशेवर सहायता प्रदान करने में विदेशी भाषा विश्वविद्यालय (ह्यू विश्वविद्यालय) के साथ घनिष्ठ संबंध है...

हालाँकि, श्री गुयेन माई न्गोक ने कहा कि आज सबसे बड़ी बाधाओं में से एक विदेशी भाषा दक्षता मानकों वाले शिक्षकों की कमी है; खासकर दूरदराज के इलाकों में जहाँ शिक्षकों की भर्ती और प्रशिक्षण में कई बाधाएँ आती हैं। कई शिक्षकों के पास सीमित अंग्रेजी शिक्षण कौशल और सक्रिय शिक्षण पद्धतियाँ हैं; पूरी तरह से अंग्रेजी में कक्षाएं आयोजित करना भ्रामक है।

विभिन्न क्षेत्रों में कर्मचारियों की गुणवत्ता में अंतर भी स्पष्ट है। अंग्रेजी शिक्षकों की भर्ती, प्रशिक्षण और उन्हें पुरस्कृत करने की व्यवस्था लचीली नहीं है, और उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने की क्षमता सीमित है। स्थानीय शिक्षकों को नियुक्त करने या द्विभाषी मॉडल लागू करने के लिए धन की कमी है, जबकि छात्रों को एक मानक भाषा वातावरण प्रदान करने में यह एक महत्वपूर्ण कारक है।

बान माई स्कूल (हनोई) में अंग्रेजी कक्षा में विदेशी शिक्षक।

सक्रिय होना

श्री गुयेन मिन्ह तुआन ने बताया कि फायदे और नुकसान की पहचान करते हुए, लू वैन मोट सेकेंडरी स्कूल ने अपने कर्मचारियों को तैयार करने और परियोजना के क्रियान्वयन के लिए आवश्यक कदम उठाने के लिए कदम उठाए हैं। इसके अनुसार, स्कूल ने 6-स्तरीय योग्यता ढाँचे के अनुसार अंग्रेजी शिक्षकों की संख्या, योग्यता, शैक्षणिक क्षमता और विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों की समीक्षा की।

शिक्षकों की संचारात्मक शिक्षण विधियों को लागू करने, सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल शिक्षण सामग्री का उपयोग करने की क्षमता का आकलन करें। सभी अंग्रेजी शिक्षकों के लिए यूरोपीय संदर्भ ढांचे (CEFR) के अनुसार अंग्रेजी दक्षता परीक्षाएँ (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) आयोजित करें। मूल्यांकन परिणामों के आधार पर, शिक्षकों को समूहों में वर्गीकृत करें (जैसे: योग्य, आगे प्रशिक्षण की आवश्यकता, पुनः प्रशिक्षण की आवश्यकता), जिससे एक व्यक्तिगत विकास रोडमैप तैयार करने में मदद मिलेगी।

स्कूल उन शिक्षकों की संख्या के बारे में एक विस्तृत योजना बनाएगा जिन्हें प्रशिक्षित करने, अपग्रेड करने की आवश्यकता है, और अतिरिक्त भर्ती (यदि कोई हो) की आवश्यकता का पूर्वानुमान लगाएगा। इस योजना में विशिष्ट लक्ष्य, कार्यान्वयन समय और आवश्यक संसाधन शामिल होने चाहिए।

साथ ही, शिक्षकों की योग्यता और व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए समकालिक समाधान लागू करें, जैसे: गहन प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का आयोजन, आधुनिक शैक्षणिक क्षमता का विकास, उच्च-गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के आयोजन हेतु प्रतिष्ठित संगठनों के साथ सहयोग, और विद्यालय में विशेषज्ञों को आमंत्रित करना। यदि योग्य शिक्षकों की कमी है या उन्हें बढ़ाने की आवश्यकता है, तो विद्यालय सक्रिय रूप से भर्ती योजना विकसित करेगा।

ट्रान हंग दाओ प्राइमरी स्कूल के लिए, प्रधानाचार्य लुओंग थी होंग द्वारा साझा किया गया समाधान यह है कि शिक्षकों को ऑनलाइन पाठ्यक्रमों का लाभ उठाने, व्यावसायिक गतिविधियों का आयोजन करने और अंग्रेजी में शिक्षण अनुभव साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाए। स्कूल में अंग्रेजी-भाषी वातावरण का निर्माण करें, अंग्रेजी क्लबों को प्रभावी ढंग से लागू करें, और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान अंग्रेजी में संवाद करें।

सुश्री लुओंग थी होंग ने अंग्रेजी शिक्षकों के लिए भर्ती कोटा बढ़ाने, उन्नत प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए शिक्षकों को वित्तीय सहायता देने की नीति बनाने, आधुनिक अंग्रेजी शिक्षण प्रवृत्तियों, डिजिटल कौशल और विविध शिक्षण सामग्री डिज़ाइन कौशल को अद्यतन करने का भी प्रस्ताव रखा। इसके साथ ही, मानक विदेशी भाषा कक्षाओं में निवेश करने, उन्हें दृश्य-श्रव्य उपकरणों और अंग्रेजी शिक्षण सॉफ़्टवेयर से सुसज्जित करने पर ध्यान देने का भी प्रस्ताव रखा।

प्राथमिक विद्यालयों में अंग्रेजी शिक्षकों की कमी डाक लाक प्रांत की एक आम समस्या है। इस पर चर्चा करते हुए, डाक लाक शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की उप निदेशक सुश्री वो थी मिन्ह दुयेन ने प्रस्ताव रखा कि 2025-2030 की अवधि में, हमें आधुनिक शिक्षण विधियों, सूचना प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग और अंतर्राष्ट्रीय मानकों (प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए कम से कम स्तर 4, माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय के शिक्षकों के लिए स्तर 5) के अनुसार अंग्रेजी शिक्षकों के नियमित प्रशिक्षण हेतु एक रोडमैप बनाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।

स्कूल में पाठ्येतर गतिविधियों और अंग्रेज़ी क्लबों के समर्थन में स्थानीय शिक्षकों और अंतर्राष्ट्रीय स्वयंसेवकों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें। शिक्षकों के लिए अनुभव साझा करने, सीखने और एक साथ विकास करने के लिए मंच और पेशेवर समूह बनाएँ।

2045 का विज़न: अंग्रेज़ी भाषी देशों के साथ छात्र और शिक्षक आदान-प्रदान को बढ़ाकर गहन अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण; अंतर्राष्ट्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रमों को प्रोत्साहित करना। ऑन-साइट और ऑनलाइन शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को प्राथमिकता दें, या लागत और यात्रा समय कम करने के लिए शिक्षकों को बैचों में अध्ययन के लिए भेजें। "जोड़ियों" या "स्कूल क्लस्टर्स" में शिक्षक प्रशिक्षण के पायलट मॉडल का उपयोग किया जा सकता है।

सुश्री ले थी थान हुएन, चाऊ सोन प्राइमरी स्कूल (को डो, हनोई) में अंग्रेजी कक्षा में शिक्षिका।

व्यावहारिक नीतियों की आवश्यकता

शिक्षकों के लिए यह नीति, न्घे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के माध्यमिक शिक्षा विभाग के प्रमुख श्री गुयेन तिएन डुंग द्वारा प्रस्तावित समाधानों में से एक है, जिसका उद्देश्य धीरे-धीरे स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना है। पहला उपाय है अच्छे शिक्षकों और भाषा विशेषज्ञों को आकर्षित करने के लिए एक विशिष्ट नीति बनाकर उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने की व्यवस्था; विदेशी भाषा शिक्षकों के वेतन और भत्ते की व्यवस्था की समीक्षा करना।

पोलित ब्यूरो ने निर्देश दिया है कि विदेशी विशेषज्ञों, वैज्ञानिकों और प्रवासी वियतनामी लोगों को घरेलू शिक्षण संस्थानों में पढ़ाने के लिए आकर्षित करने हेतु क्रांतिकारी तंत्र और नीतियों की आवश्यकता है। श्री गुयेन तिएन डुंग ने वियतनाम में दीर्घकालिक रूप से काम करने के लिए स्थानीय शिक्षकों और अंतर्राष्ट्रीय विशेषज्ञों को प्रोत्साहित करने हेतु वर्क परमिट प्रक्रियाओं को सुगम बनाने और उचित पारिश्रमिक प्रदान करने का प्रस्ताव रखा।

उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने के लिए उपरोक्त तंत्र के साथ, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के माध्यमिक शिक्षा विभाग के प्रमुख ने शिक्षक प्रशिक्षण के लिए एक तंत्र का प्रस्ताव रखा, जिसमें वित्त पोषण के स्रोतों, प्रक्रियाओं को नियमों के अनुसार सुनिश्चित किया गया, लेकिन बोझिल नहीं; परियोजना को लागू करने में रीढ़ की हड्डी के रूप में कार्य करने वाली एक कोर टीम बनाने के लिए विदेशों में अल्पकालिक शिक्षक प्रशिक्षण के लिए एक तंत्र।

कर्मचारी विकास के समाधानों में भी रुचि रखने वाले, ह्यू शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के सामान्य शिक्षा विभाग के प्रमुख, श्री गुयेन माई न्गोक ने कर्मचारियों के प्रशिक्षण और विकास को मज़बूत करने की आवश्यकता पर ज़ोर दिया; तकनीकी क्षमता और सक्रिय एवं रचनात्मक कक्षाएं आयोजित करने की क्षमता वाले युवा शिक्षकों की भर्ती को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों के लिए, प्रशिक्षण पद्धति में बदलाव ज़रूरी है ताकि छात्र उच्च विद्यालयों में शिक्षण कार्य में भाग लेते समय विदेशी भाषाओं का उपयोग कर सकें।

सामान्य शिक्षा संस्थानों के दृष्टिकोण से, लुऊ वान मोट माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य श्री गुयेन मिन्ह तुआन ने कहा कि प्रत्येक स्तर पर अंग्रेजी शिक्षकों के लिए भाषा, शैक्षणिक और सांस्कृतिक दक्षता मानकों का एक विस्तृत ढाँचा होना आवश्यक है। इस मानक को संस्थागत रूप दिया जाना चाहिए और पूरे देश में समान रूप से लागू किया जाना चाहिए। शिक्षकों के लिए मानकों को पूरा करने हेतु विशिष्ट समय-सीमाओं सहित एक स्पष्ट रोडमैप तैयार करें। समय-समय पर, सार्वजनिक और पारदर्शी अंग्रेजी और शैक्षणिक दक्षता परीक्षण आयोजित करें।

शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणन परीक्षाओं हेतु छात्रवृत्तियाँ या सहायता प्रदान करें। अंग्रेजी शिक्षक प्रशिक्षण और विकास कार्यक्रमों के लिए एक बड़ा और दीर्घकालिक बजट आवंटित करें। ऑनलाइन और ऑन-साइट पाठ्यक्रमों को लागू करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के साथ सहयोग करें, विशेष रूप से दूरदराज के क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए। वियतनामी शिक्षकों के लिए विदेश में अध्ययन और अभ्यास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ और विदेशी शिक्षकों को वियतनाम में पढ़ाने के लिए आमंत्रित करें।

स्थानीय शिक्षा प्रबंधक, श्री गुयेन मिन्ह तुआन, क्षेत्र के प्रत्येक स्कूल में अंग्रेजी शिक्षकों की वर्तमान स्थिति का सटीक आकलन और आने वाले वर्षों में आवश्यकताओं का पूर्वानुमान चाहते हैं। प्रांतीय अंग्रेजी शिक्षक प्रशिक्षण केंद्रों की स्थापना या उन्नयन करें, उन्हें आधुनिक सुविधाओं और मुख्य शिक्षण कर्मचारियों से सुसज्जित करें। शिक्षकों को उनकी योग्यता में सुधार हेतु अध्ययन हेतु वित्तीय सहायता प्रदान करने की नीति बनाएँ। साथ ही, अंग्रेजी शिक्षकों की शिक्षण गुणवत्ता की नियमित जाँच और मूल्यांकन करें।

स्कूलों के लिए, टीम के विकास में सक्रियता ज़रूरी है। स्कूल के बजट का एक हिस्सा अंग्रेज़ी शिक्षकों के प्रशिक्षण और योग्यता में सुधार पर खर्च किया जा सकता है। अध्ययन और अध्यापन में अच्छी उपलब्धियाँ हासिल करने वाले शिक्षकों के लिए समय पर पुरस्कार और प्रोत्साहन की नीति विकसित करें।

अंग्रेजी कक्षाओं को उन्नत बनाएँ, आधुनिक सुविधाओं से सुसज्जित करें, पुस्तकालयों को समृद्ध अंग्रेजी दस्तावेज़ों से सुसज्जित करें। शिक्षकों के लिए नियमित रूप से व्यावसायिक गतिविधियाँ और आंतरिक संगोष्ठियाँ आयोजित करें जहाँ वे अपने अनुभव साझा कर सकें और नई शिक्षण विधियों पर चर्चा कर सकें। शिक्षकों और छात्रों के लिए अंग्रेजी क्लबों का आयोजन करें और स्कूल की गतिविधियों में अंग्रेजी संचार को प्रोत्साहित करें।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html