बच्चों के लिए पढ़ाई को बोझ न बनने दें।

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जैसा कि थान निएन ने बताया, हनोई के छात्रों के लिए बने मंच पर, पहले सेमेस्टर के परीक्षा परिणाम हाल के दिनों में चर्चा का विषय रहे हैं। एक साझा रिपोर्ट कार्ड ने तब हलचल मचा दी जब एक हाई स्कूल के छात्र को, जिसका औसत स्कोर 9.5 था, उत्कृष्ट छात्र की श्रेणी में आते हुए भी, कक्षा में केवल 38वां स्थान मिला... हालाँकि कई लोगों ने आश्चर्य व्यक्त किया क्योंकि कक्षा में बहुत सारे "सुपरहीरो" थे, कई छात्रों ने टिप्पणी की कि वे "समझ गए", कि यह असामान्य नहीं है, वे जो भी अंक चाहते थे, वह उन्हें मिल जाएगा।

इस बीच, हनोई-एम्स्टर्डम हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड में छठी कक्षा के प्रवेश दिशानिर्देशों के अनुसार, छात्रों को अंतिम वर्ष की 17 परीक्षाओं में से 167 अंक प्राप्त करने होंगे, यानी प्राथमिक स्तर पर उन्हें अधिकतम 3.9 अंक ही मिल सकते हैं, बाकी सभी को परीक्षा में पंजीकरण के लिए 10 अंक प्राप्त करने होंगे। इसके अलावा, अभिभावकों को हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग में एक सामूहिक "बचाव" याचिका भी प्रस्तुत करनी पड़ी क्योंकि उनके बच्चों ने "सभी 10" अंक प्राप्त किए थे, लेकिन फिर भी उन्हें "उत्कृष्ट" नहीं माना गया था, इसलिए उन्हें इस स्कूल में छठी कक्षा की प्रवेश परीक्षा देने की अनुमति नहीं दी गई थी।

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — अंकों के आधार पर मूल्यांकन तब भी भारी पड़ता है जब प्रवेश के लिए "अच्छे" शैक्षणिक रिकॉर्ड पर भी विचार करना पड़ता है

हनोई में, काऊ गिया, ले लोई (हा डोंग), थान शुआन, नाम तु लिएम जैसे कई अन्य उच्च-गुणवत्ता वाले माध्यमिक विद्यालय भी हैं... जो इसी तरह की तनावपूर्ण प्रवेश पद्धति अपनाते हैं। कई अभिभावक मानते हैं कि इन स्कूलों में दाखिला लेने के लिए, बच्चों के पहली कक्षा में प्रवेश से ही उनके रिपोर्ट कार्ड को "सुंदर" बनाने की "रणनीति" बनानी पड़ती है, और अंतिम सेमेस्टर और साल के अंत की परीक्षाओं में 9 अंक न आने की कोशिश करनी पड़ती है। इसलिए, हालाँकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन में बदलाव लाने के लिए ग्रेडिंग को कम करने की दिशा में लंबे समय से परिपत्र और दिशानिर्देश जारी किए हैं, फिर भी स्कूल और अभिभावक ग्रेड को लेकर बहुत चिंतित हैं।

छात्रों को पर्याप्त मिलता है

उपरोक्त जानकारी पर प्रतिक्रिया देते हुए, कई पाठकों (बीडी) ने कहा कि ऐसा वयस्कों, जिनमें माता-पिता भी शामिल हैं, की उपलब्धियों के पीछे भागने की प्रवृत्ति के कारण है। "मुझे समझ नहीं आता कि कई माता-पिता अपने बच्चों को प्रथम या द्वितीय क्यों चाहते हैं, जबकि उन्हें सॉफ्ट स्किल्स से लैस करना भी बहुत ज़रूरी है। बच्चों को अतिरिक्त कक्षाओं में जाने के लिए संघर्ष करते देखना ही यह समझने के लिए पर्याप्त है कि अब अंकों का दबाव नहीं रहा, बल्कि प्रतिस्पर्धा का दबाव अभी भी बना हुआ है। अगर हम इसे पूरी तरह से हल नहीं करते हैं, तो बच्चों को सबसे ज़्यादा नुकसान होगा," बीडी मिन्ह खोई ने कहा।

इसी तरह, थान न्हान के बीडी ने कहा: "अंक केवल एक समस्या को दर्शाते हैं, वे आज की पूरी शिक्षा प्रणाली का वर्णन नहीं कर सकते। कई बार, अंकों की आवश्यकता के बिना भी, शिक्षक और स्कूल एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करते हैं, और इससे छात्रों पर भी बहुत दबाव पड़ता है। बच्चे ज्ञान प्राप्त करने के लिए पढ़ते हैं, एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करने के लिए नहीं।"

स्कूलों, निचले और उच्चतर स्तरों और अभिभावकों के बीच "उपलब्धि की बीमारी" की ओर इशारा करने के अलावा, कई लोगों ने यह भी कहा कि यह विचार करना ज़रूरी है कि मूल्यांकन नवाचार को गंभीरता से लागू किया जा रहा है या नहीं, और अगर कोई समस्या है, तो उसे तुरंत हल किया जाना चाहिए ताकि उसे अच्छी तरह से लागू किया जा सके। "यह कहना पर्याप्त नहीं है कि नवाचार समाप्त हो गया है, हमें गंभीरता से विचार करने की आवश्यकता है कि क्या इस मुद्दे को पूरी तरह से लागू किया गया है या नहीं और क्या कोई ऐसी समस्याएँ हैं जिन्हें दूर करने की आवश्यकता है। अगर नवाचार लागू हो गया है, लेकिन स्कूल, शिक्षक और अभिभावक अभी भी उपलब्धियों के पीछे भागते हैं, तो छात्रों को लंबे समय तक नुकसान उठाना पड़ेगा," बी फुक गुयेन ने कहा।

इसी विचार को साझा करते हुए, बीडी ट्रान मिन्ह ने लिखा: "हम एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करने के लिए नहीं, बल्कि समझदार बनने के लिए अभ्यास और अध्ययन करने का प्रयास करते हैं। मेरे लिए, मूल्यांकन में नवाचार आवश्यक है, लेकिन इसे व्यापक रूप से किया जाना चाहिए। अंकों के दबाव के बिना, लेकिन स्कूलों के बीच प्रतिस्पर्धा के बिना, छात्र दबाव से बच नहीं सकते। और जितना अधिक दबाव होगा, उच्च दक्षता लाना उतना ही कठिन होगा।"

"अंकों का उद्देश्य मूल्यांकन करना है, और इसके उचित कार्य को बनाए रखना चाहिए। स्कूल में सबसे पहले उपलब्धि की बीमारी से बचें। सामाजिक जागरूकता, सामान्य जागरूकता को कैसे बदला जाए, अब कम अंकों के साथ भेदभाव न करें। एक बच्चा जो गणित या साहित्य में अच्छा है, उसे केवल उस क्षमता को बनाए रखने और विकसित करने की आवश्यकता है। आसपास के विषयों को केवल उस विषय में अच्छा माने जाने के लिए औसत से ऊपर के अंकों की आवश्यकता होती है। इसलिए जब यह निर्धारित किया जाता है कि कोई बच्चा गणित में अच्छा है और उसे पढ़ाई के लिए अधिक समय चाहिए, तो स्कूल में एक अलग ट्यूशन क्लास होनी चाहिए, और कला, संगीत , शारीरिक शिक्षा जैसे अन्य माध्यमिक विषयों के लिए समय कम करना चाहिए... तभी यह एक लचीली शिक्षा प्रणाली होगी, जिसमें शिक्षा, अभिविन्यास और प्रतिभा पोषण होगा," बीडी ज़ोई बाप ने विश्लेषण किया।

यहां बात अंकों की नहीं, बल्कि स्कूलों के बीच, निचले और उच्च स्तरों के बीच उपलब्धि संबंधी बीमारी की है।

थान मिन्ह

शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश की व्यवस्था को ख़त्म करना सही है। शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश मिलने से सभी छात्रों के अंक 9 और 10 हो जाते हैं।

ZHONGSHAN

भले ही हम ग्रेड खत्म कर दें, लेकिन प्रतिस्पर्धी मानसिकता बनी रहेगी, तो छात्र दबाव महसूस करेंगे। बच्चों पर दबाव कम करने और उन्हें सॉफ्ट स्किल्स से लैस करने में मदद करने के लिए पढ़ाई के साथ-साथ पाठ्येतर गतिविधियों को भी क्यों न जोड़ा जाए?

दुय सांग

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