एशियाई उच्च शिक्षा: सूक्ष्म प्रमाणपत्रों का युग

जीडी एंड टीडी - जैसे-जैसे एशियाई अर्थव्यवस्थाओं में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं, डिजिटल युग में पली-बढ़ी युवा पीढ़ी भी शिक्षा और करियर के प्रति अपना दृष्टिकोण बदल रही है।

यह अब कोई प्रायोगिक नवाचार नहीं है, बल्कि एक दूरगामी बदलाव है जो डिजिटल अर्थव्यवस्था और श्रम बाजार के तीव्र परिवर्तन को सटीक रूप से दर्शाता है।

क्रेडिट बैंकिंग मॉडल

भारत, फिलीपींस, सिंगापुर से लेकर थाईलैंड तक के देश उच्च शिक्षा की संरचना को नया रूप दे रहे हैं, पारंपरिक प्रशिक्षण मॉडलों से हटकर माइक्रो सर्टिफिकेट प्रणाली और लचीले, कौशल-आधारित कार्यक्रमों की ओर अग्रसर हैं। माइक्रो सर्टिफिकेट वे योग्यताएं हैं जो शिक्षार्थियों को किसी विशिष्ट कौशल या योग्यता पर केंद्रित लघु पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद प्रदान की जाती हैं।

माइक्रो-सर्टिफिकेट पारंपरिक डिग्रियों का विकल्प नहीं हैं, लेकिन इन्हें प्राप्त करने से युवाओं को रोजगार के लिए योग्यता मिलती है। यह युवाओं को 'करके सीखने' का अवसर प्रदान करता है, जो उनकी परिस्थितियों, आर्थिक स्थिति और करियर की आकांक्षाओं के अनुरूप है। फिलीपीन सरकार इस मॉडल के लिए सर्वोत्तम कानूनी ढांचा तैयार करने हेतु माइक्रो-सर्टिफिकेट संबंधी नियमों को परिष्कृत करना जारी रखेगी। (डॉ. एथेल पास्कुआ-वैलेंज़ुएला, फिलीपींस के उच्च शिक्षा आयोग की सदस्य)

थाईलैंड में, सुखोथाई थम्माथिरात ओपन यूनिवर्सिटी (एसटीओयू) विश्वविद्यालय शिक्षा की संरचना में नवाचार करने वाले अग्रणी संस्थानों में से एक है। एसटीओयू की शिक्षा विशेषज्ञ डॉ. कमोलरत इंटारतत का कहना है कि आज के युवा "पहले पढ़ाई करो, बाद में काम करो" वाले मॉडल को स्वीकार नहीं करते। वे ऐसे प्रशिक्षण कार्यक्रम चाहते हैं जो न केवल ज्ञान प्रदान करें बल्कि उन्हें कौशल अर्जित करने और पढ़ाई के साथ-साथ पैसा कमाने के अवसर भी प्रदान करें।

इस आवश्यकता के जवाब में, 2022 में, एसटीओयू ने पीपुल्स एकेडमी परियोजना शुरू की, जो एक मॉड्यूलर प्लेटफॉर्म है जो ऑनलाइन शिक्षा, क्रेडिट संचय और करियर-संबंधी डिग्री में रूपांतरण की अनुमति देता है।

यह मॉडल "क्रेडिट बैंक" तंत्र पर आधारित है, जहाँ सभी पाठ्यक्रम, कार्य अनुभव या पेशेवर उपलब्धियों को अकादमिक इकाइयों में परिवर्तित किया जा सकता है। शिक्षार्थी अपनी पढ़ाई को बीच में रोके बिना विराम ले सकते हैं, काम कर सकते हैं और फिर अध्ययन पर लौट सकते हैं। यह परियोजना क्रेडिट मान्यता प्रक्रिया को मानकीकृत करने के लिए राष्ट्रीय क्रेडिट कार्यालय जैसे नियामक निकायों के साथ भी सहयोग करती है।

यह दृष्टिकोण विकलांग व्यक्तियों जैसे संवेदनशील समूहों सहित सभी के लिए कौशल विकास की रणनीति के अनुरूप है। थाई सरकार द्वारा आजीवन शिक्षा को बढ़ावा देने के संदर्भ में, देश के विश्वविद्यालय परिवर्तन के विभिन्न चरणों से गुजर रहे हैं, लेकिन सामान्य प्रवृत्ति सूक्ष्म-प्रमाणीकरण को औपचारिक शिक्षा प्रणाली में एकीकृत करने की है।

आजीवन सीखना

सिंगापुर में आजीवन शिक्षा को राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग माना जाता रहा है, और सूक्ष्म प्रमाणपत्रों का बढ़ता प्रचलन इस रणनीति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। सिंगापुर राष्ट्रीय विश्वविद्यालय (एनयूएस) और सिंगापुर सामाजिक विज्ञान विश्वविद्यालय (एसयूएसएस) जैसे संस्थानों ने कुछ दिनों से लेकर एक सेमेस्टर तक के अल्पकालिक पाठ्यक्रमों को अपने डिग्री कार्यक्रमों में एकीकृत किया है। छात्र क्रेडिट जोड़कर स्नातकोत्तर प्रमाणपत्र या यहां तक ​​कि मास्टर डिग्री भी प्राप्त कर सकते हैं, जिससे एक अधिक लचीला और व्यावहारिक मार्ग बनता है।

एसयूएसएस के शिक्षा विशेषज्ञ डॉ. टैन ताई योंग के अनुसार, विश्वविद्यालय केवल "ज्ञान के संरक्षक" बनकर नहीं रह सकते। व्यापक सामाजिक-आर्थिक पारिस्थितिकी तंत्र से सक्रिय रूप से जुड़े बिना, उच्च शिक्षा के पिछड़ जाने और धीरे-धीरे युवा पीढ़ी के लिए करियर मार्गदर्शन और कौशल विकास में अपनी भूमिका खोने का खतरा है।

"आज के कौशल महज पांच वर्षों में अप्रचलित हो सकते हैं। इसलिए, विश्वविद्यालयों को डिजिटल आधारित प्रमाणन को साहसपूर्वक अपनाना चाहिए और ऐसे लचीले पाठ्यक्रम तैयार करने चाहिए जो सभी शिक्षार्थियों और आयु समूहों के लिए उपयुक्त हों," टैन ताई योंग ने जोर दिया।

सिंगापुर सरकार व्यावसायिक प्रशिक्षण में सूक्ष्म प्रमाणन को शामिल करने, श्रमिकों के कौशल को बढ़ाने और गुणवत्ता आश्वासन प्रणालियों के पारदर्शी संचालन को सुनिश्चित करने में सक्रिय भूमिका निभाती है। परिणामस्वरूप, सिंगापुर मॉडल को अब इस क्षेत्र में एक मानक माना जाता है।

सिंगापुर के समानांतर, मलेशिया भी सूक्ष्म-प्रमाणीकरणों के लिए गुणवत्ता आश्वासन ढांचा तैयार करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। मलेशियाई प्रमाणन प्राधिकरण ने प्रमाणपत्रों के सत्यापन, निगरानी और मान्यता के लिए दिशानिर्देश जारी किए हैं, जिससे यूनिवर्सिटी साइंस मलेशिया जैसे संस्थानों को ऐसे मॉड्यूल लागू करने में मदद मिली है जिन्हें संकलित, संयोजित और डिजिटल बैज के रूप में प्रदान किया जा सकता है।

इससे स्पष्ट रूप से पता चलता है कि उच्च शिक्षा का परिवर्तन केवल पाठ्यक्रम नवाचार में ही नहीं, बल्कि नए प्रशिक्षण मॉडल के लिए उपयुक्त शासन और मूल्यांकन तंत्र के निर्माण में भी निहित है।

फिलीपींस का माइक्रो-सर्टिफिकेशन कार्यक्रम डिजिटल दक्षता पर केंद्रित है।

आर्थिक आवश्यकताओं के कारण परिवर्तन।

एशिया के सबसे तेजी से बढ़ते शिक्षा बाजारों में से एक, भारत न केवल शिक्षार्थियों की मांग से प्रेरित होकर बल्कि अपनी तेजी से बढ़ती सेवा अर्थव्यवस्था के दबाव के कारण भी सूक्ष्म प्रमाणन के विस्तार को गति दे रहा है।

कौरसेरा की 2025 की रिपोर्ट के अनुसार, दस में से नौ भारतीय छात्रों का मानना ​​है कि माइक्रो सर्टिफिकेट उन्हें आसानी से नौकरी खोजने में मदद करते हैं, जबकि एक तिहाई छात्रों ने कम से कम एक सर्टिफिकेट पूरा कर लिया है - जो प्रमुख एशियाई अर्थव्यवस्थाओं में सबसे उच्च दर है।

इस चिंता के बावजूद कि माइक्रो सर्टिफिकेट पारंपरिक डिग्री की प्रतिष्ठा को कम कर सकते हैं, राष्ट्रीय शिक्षा नीति एजेंसी (एनईपी) 2020 ने एक रोडमैप तैयार किया है जिसके तहत कौशल-केंद्रित संस्थानों में स्नातक कार्यक्रमों के 50-70% हिस्से को क्रेडिट-आधारित माइक्रो सर्टिफिकेट से युक्त किया जा सकता है, जिससे उच्च शिक्षा के लिए एक अधिक लचीला और व्यावहारिक मार्ग खुल जाता है।

भारत में शिक्षा संबंधी धारणाओं में आए बदलाव के साथ-साथ महत्वपूर्ण कानूनी सुधार भी हुए हैं। नए राष्ट्रीय क्रेडिट फ्रेमवर्क (एनसीआरएफ) के तहत अकादमिक और व्यावसायिक शिक्षा से लेकर कौशल तक, विभिन्न प्रकार की शिक्षाओं का मापन और मानकीकरण किया जा सकता है और उन्हें आधिकारिक क्रेडिट में परिवर्तित किया जा सकता है। स्वयम जैसे प्लेटफॉर्म छात्रों को मान्यता प्राप्त ऑनलाइन पाठ्यक्रमों से क्रेडिट अर्जित करने में मदद करते हैं, जिससे लचीली शिक्षा के अवसर बढ़ते हैं।

विश्वभारती विश्वविद्यालय के प्रोफेसर बिप्लब लोहो-चौधरी ने कहा कि सूक्ष्म-प्रमाणन से तीन प्रमुख लाभ मिलते हैं: ड्रॉपआउट दर में कमी, अनुसंधान के अवसरों का विस्तार और छात्रों को उनके पसंदीदा क्षेत्रों तक पहुँचने में सहायता। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि सूक्ष्म-प्रमाणन को क्षेत्रीय अनुसंधान, विज्ञान और डिजिटल प्रौद्योगिकी के साथ एकीकृत करके भारत ग्रामीण विकास की चुनौतियों का समाधान कर सकता है, जहाँ अधिकांश छात्र रहते और अध्ययन करते हैं।

थाई छात्र विश्वविद्यालय में अध्ययन के दौरान कार्य कौशल हासिल करना चाहते हैं।

युवा कर्मचारियों के लिए प्रतिस्पर्धात्मक लाभ का सृजन करना।

फिलीपींस ने भी इस नए चलन को तेजी से अपनाया है, खासकर प्रवासी कामगारों की निरंतर कौशल उन्नयन की आवश्यकता को देखते हुए। कई सरकारी और निजी विश्वविद्यालय डिजिटल कौशल, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) और डेटा साइंस पर केंद्रित सूक्ष्म-प्रमाणन मॉडल विकसित कर रहे हैं। हालांकि, देश अभी भी इन प्रमाणपत्रों के मूल्यांकन और मान्यता को मानकीकृत करने के लिए एक राष्ट्रीय ढांचा तैयार करने की प्रक्रिया में है।

राष्ट्रपति फर्डिनेंड मार्कोस जूनियर ने हाल ही में फिलीपींस के कार्यबल की प्रतिस्पर्धात्मकता के लिए सूक्ष्म-प्रमाणन के महत्व पर जोर दिया। उच्च शिक्षा प्राधिकरण (सीएचईडी), टीईएसडीए और शिक्षा विभाग के सहयोग से, उच्च शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण दोनों में सूक्ष्म-प्रमाणन को मान्यता दिलाने के लिए एक साझा मंच विकसित कर रहा है।

फिलीपीन उच्च शिक्षा आयोग की सदस्य डॉ. एथेल पास्कुआ-वैलेंज़ुएला के अनुसार, सूक्ष्म शिक्षा का सबसे बड़ा लाभ यह है कि यह ज्ञान को आसानी से समझने योग्य भागों में विभाजित करती है, जो कामकाजी वयस्कों के लिए उपयुक्त है। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि हालांकि प्रमाणपत्र पारंपरिक डिग्रियों का स्थान नहीं लेते, लेकिन वे अतिरिक्त कैरियर के अवसर पैदा करते हैं और नौकरी चाहने वालों के लिए योग्यता के स्पष्ट प्रमाण के रूप में कार्य करते हैं।

उपर्युक्त देशों में हुए बदलाव यह संकेत देते हैं कि एशिया उच्च शिक्षा के व्यापक पुनर्गठन के दौर में प्रवेश कर रहा है। हालांकि, इसका अर्थ पारंपरिक मॉडल को त्यागना नहीं है, बल्कि लचीले, बहुस्तरीय मार्गों को एकीकृत करना है जो सभी के लिए पहुंच के अवसरों का विस्तार करते हैं।

भारत, फिलीपींस, सिंगापुर और थाईलैंड में विश्वविद्यालयों के पुनर्गठन के प्रयास न केवल युवाओं की जरूरतों को पूरा करते हैं, बल्कि शिक्षा की बदलती भूमिका को भी दर्शाते हैं: यह आर्थिक विकास का चालक बन रही है और आने वाले दशक में एशियाई देशों को अपनी प्रतिस्पर्धात्मक बढ़त बनाए रखने में मदद करने की कुंजी है।

उच्च शिक्षा को केवल पारंपरिक शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय छात्रों की आवश्यकताओं, महत्वाकांक्षाओं और अनुसंधान-उन्मुख सोच पर ध्यान केंद्रित करने के लिए विकसित होने की आवश्यकता है। माइक्रो-सर्टिफिकेट मॉडल का उदय पूरी तरह से छात्रों की आवश्यकताओं और प्रेरणाओं से प्रेरित है। (प्रोफेसर बिप्लब लोहो-चौधरी, विश्वभारती विश्वविद्यालय)

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html