'दसवीं कक्षा में प्रवेश के लिए गणित, साहित्य और अंग्रेजी पढ़ना भी असंतुलित शिक्षा है'

दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षाओं में नियमित रूप से आने वाले विषय, जैसे गणित, साहित्य और अंग्रेजी, को छात्र और अभिभावक हमेशा मुख्य विषय मानते हैं, जिनमें समय और धन दोनों की आवश्यकता होती है। बाकी विषयों को गौण विषय माना जाता है, छात्र उपेक्षा करते हैं और लापरवाही से पढ़ाई करते हैं।

परीक्षा के लिए अध्ययन करें

शिक्षा क्षेत्र में दस साल से ज़्यादा समय तक काम करने के बाद, हनोई की एक कला शिक्षिका, सुश्री फाम थी हा, यह देखकर दुखी होती हैं कि कई अभिभावक और छात्र स्कूल में विषयों के बारे में अलग तरह से सोचते हैं। यह इस बात से ज़ाहिर होता है कि छात्र केवल परीक्षा के विषयों पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं, जबकि अन्य विषयों का अध्ययन केवल अगली कक्षा में आगे बढ़ने और स्नातक होने के लिए पर्याप्त अंक पाने के लिए करते हैं।

कक्षा के दौरान कई बार, महिला शिक्षिका ने छात्रों को अपनी गणित, साहित्य और अंग्रेजी की किताबें अपनी डेस्क में छिपाते और कभी-कभी उन्हें बाहर निकालकर पढ़ते या अपना होमवर्क करते देखा। जब शिक्षिका ने पूछा, तो छात्रों ने मासूमियत से जवाब दिया कि वे इस समय का फायदा उठाकर अपनी पढ़ाई दोहरा रहे हैं क्योंकि उनकी आने वाली परीक्षा है।

" अगर छात्र कला की कक्षा में पढ़ने के लिए दूसरे विषयों की किताबें ले आते हैं, तो कौन सा शिक्षक आहत और दुखी नहीं होता?" सुश्री हाई ने कहा, और आगे कहा कि परीक्षा में जो भी आता है, उसे पढ़ने की मानसिकता अभी भी कई छात्रों और अभिभावकों की धारणा और सोच में मौजूद है। छात्र उन विषयों को मामूली विषय मानते हैं जो परीक्षा में नहीं आते, इसलिए वे उन्हें हल्के में लेते हैं और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में असहयोगी होते हैं।

कई छात्र केवल परीक्षा कार्यक्रम में शामिल विषयों पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं और बाकी विषयों की उपेक्षा करते हैं। (चित्र)

महिला शिक्षिका के अनुसार, वर्तमान में शिक्षा क्षेत्र में मुख्य विषयों और गौण विषयों के बीच कोई नियमन या अंतर करने वाला कोई दस्तावेज़ नहीं है। हालाँकि, गणित, साहित्य और अंग्रेजी जैसे परीक्षा-योग्य विषयों पर अक्सर स्कूलों द्वारा अधिक ध्यान दिया जाता है। यही कारण है कि छात्र और अभिभावक स्पष्ट रूप से समझते हैं कि ये मुख्य विषय हैं। स्कूल में पढ़ाई ही पर्याप्त नहीं है, वे अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए केंद्रों और अतिरिक्त कक्षाओं में भी जाते हैं।

भविष्य के लिए बुरे परिणाम

परीक्षा में शामिल न होने वाले विषयों को हल्के में लेने के छात्रों के रवैये पर चर्चा करते हुए, शिक्षा विशेषज्ञ डॉ. वु थू हुआंग ने कहा कि यह दोष पूरी तरह से बच्चों का नहीं है, बल्कि परिवार, स्कूल और उससे भी ज़्यादा, परीक्षा नीतियों का है। यह शिक्षकों के पढ़ाने के तरीके से लेकर माता-पिता द्वारा बच्चों को पढ़ाई के लिए प्रेरित करने के तरीके और दसवीं कक्षा तथा विश्वविद्यालय की प्रवेश परीक्षाओं के लिए विषयों के चयन के तरीके में भी झलकता है।

डॉ. हुआंग ने कहा, "प्राथमिक विद्यालय से ही, ऐसे मामले सामने आए हैं जहाँ शिक्षक अन्य विषयों से समय निकालकर गणित और वियतनामी भाषा पढ़ाते हैं। घर पर, कई माता-पिता जो अपने बच्चों की पढ़ाई का प्रबंधन करते हैं, वे भी अपना ज़्यादातर ध्यान इन्हीं दो विषयों पर देते हैं।" उन्होंने आगे कहा कि इस तरह की गतिविधियों से बच्चों में मुख्य और गौण विषयों के बीच अंतर करने का विचार विकसित होगा।

जब छात्र केवल परीक्षा के विषयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और लापरवाही से पढ़ाई करते हैं, और बाकी विषयों को केवल पर्याप्त स्नातक अंक प्राप्त करने के लिए लापरवाही से पढ़ते हैं, तो इससे न केवल बच्चे असंतुलित होकर पढ़ाई करते हैं, जिससे सोच में असंतुलन पैदा होता है, बल्कि भविष्य के लिए खतरनाक परिणाम भी सामने आते हैं। हालाँकि, माता-पिता और छात्र इसे नहीं देखते, बल्कि केवल अंकों और उपलब्धियों की तात्कालिक समस्याओं की परवाह करते हैं।

परीक्षा के लिए पढ़ाई करने का विचार छात्रों को असंतुलित पढ़ाई करने के लिए प्रेरित करेगा, जिसके भविष्य पर बुरे परिणाम होंगे। (चित्र)

डॉ. हुआंग के अनुसार, ऐसे कई छात्र हैं जो गणित और साहित्य में बहुत अच्छे हैं, जिनका आईईएलटीएस स्कोर 7.0 या 8.0 है, लेकिन जीवन में बुनियादी ज्ञान का अभाव है, और यहाँ तक कि "वे यह भी नहीं जानते कि वाटर पालक या मालाबार पालक कैसा दिखता है या कार्प, सिल्वर कार्प से कैसे अलग है..."। यह ज्ञान उन विषयों के माध्यम से सिखाया जाता है जिन्हें छात्र स्वयं भी गौण विषय मानते हैं और तुच्छ समझते हैं।

"कई छात्रों को अभी भी यह भ्रम है कि गणित, साहित्य और अंग्रेजी में अच्छे होने का मतलब है कि वे अच्छे छात्र हैं। हालाँकि, वास्तव में, उनमें जीवन और समाज के बारे में अन्य ज्ञान का अभाव होता है, जिसके कारण वे जीवन में गलतियाँ और असफलताएँ झेलते हैं। कई बार ऐसा होता है कि जब प्रसिद्ध ऐतिहासिक हस्तियों के बारे में पूछा जाता है, तो छात्र गलत उत्तर देते हैं। या फिर बुनियादी संवाद में भी, छात्रों में पर्याप्त आत्मविश्वास नहीं होता," डॉ. हुआंग ने ज़ोर देकर कहा।

महिला डॉक्टर का मानना ​​है कि शिक्षा प्रणाली में सभी विषय ज्ञान प्रदान करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, साथ ही व्यक्तित्व और कौशल को आकार देने और उन्मुखीकरण में भी योगदान देते हैं।

प्राकृतिक विज्ञान तार्किक सोच और तर्क कौशल विकसित करने में मदद करते हैं, जबकि सामाजिक विज्ञान महत्वपूर्ण नैतिक शिक्षा प्रदान करते हैं। विविधतापूर्ण दृष्टिकोण छात्रों को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं का पूरी तरह से अन्वेषण और विकास करने का अवसर प्रदान करता है। इसलिए, "परीक्षा नहीं, तो शिक्षा नहीं" की धारणा को त्याग देना चाहिए।

परीक्षाओं के लिए सिर्फ़ गणित, साहित्य और अंग्रेज़ी पढ़ने पर ध्यान केंद्रित करना भी पढ़ाई का एक पक्षपाती तरीका है। इससे न सिर्फ़ छात्रों को समृद्ध ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलती है, बल्कि भविष्य में उनके विकास और व्यापक सफलता की राह भी धीमी हो जाती है। महिला डॉक्टर ने कहा, "दसवीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के लिए विविध विषय होने चाहिए, छात्रों को चुनने की आज़ादी होनी चाहिए, और ज़रूरी नहीं कि वे सिर्फ़ तीन विषयों: गणित, साहित्य और अंग्रेज़ी पर ही ध्यान केंद्रित करें। ऐसा करने के लिए, छात्रों की क्षमताओं का सम्मान करते हुए पूरी शिक्षा प्रणाली में बदलाव लाना होगा।"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय छात्रों की असंतुलित शिक्षा को लेकर चिंतित

7 अक्टूबर की दोपहर सरकारी प्रेस कॉन्फ्रेंस में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा कि अतीत में, स्थानीय निकाय 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के लिए विषयों की संख्या, अवधि और परीक्षा के प्रश्नों को लेकर सक्रिय रहे हैं। मंत्रालय ने पाया कि ज़्यादातर प्रांतों और शहरों ने तीन विषयों को चुना।

पिछले वर्षों की तरह स्थानीय स्तर पर 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के लिए विषयों की संख्या तय करना एकरूप नहीं है, "सौ फूल खिलते हैं" वाली बात शिक्षण और अधिगम के निरीक्षण और मूल्यांकन में अपर्याप्तताएँ पैदा करती है। इसलिए, मंत्रालय नियम जारी करने की योजना बना रहा है जिसमें यह निर्धारित किया जाएगा कि सार्वजनिक 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा तीन विषयों के साथ होगी, जिनमें से दो अनिवार्य हैं, गणित और साहित्य, और तीसरा विषय अंकों द्वारा मूल्यांकित विषयों (विदेशी भाषा, नागरिक शिक्षा, प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल, प्रौद्योगिकी, सूचना प्रौद्योगिकी) में से किसी एक विषय से लिया जाएगा। परीक्षा के विषयों की घोषणा हर साल 31 मार्च से पहले की जाएगी।

श्री थुओंग के अनुसार, यदि स्थानीय निकाय ऐसा करना चुनते हैं, तो यह नेताओं की व्यक्तिपरक इच्छा से प्रभावित हो सकता है, जिसके कई परिणाम हो सकते हैं। यदि कोई निश्चित विषय चुना जाता है, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय रटंत शिक्षा और पक्षपातपूर्ण शिक्षा की स्थिति को लेकर चिंतित है।

उप मंत्री ने कहा, "मंत्रालय तीसरे विषय के चयन के तरीकों पर शोध कर रहा है। हो सकता है कि कोई निश्चित विषय निर्धारित न किया जाए, इस वर्ष हम सामाजिक अध्ययन लेंगे, अगले वर्ष हम प्राकृतिक विज्ञान लेंगे, और फिर कोई अन्य विषय लेंगे, या फिर यह एक यादृच्छिक ड्रॉ हो सकता है, जैसा कि मसौदे में कहा गया है।"

स्रोत: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html