वियतनामी प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के सीखने के परिणाम दक्षिण पूर्व एशिया में सबसे अधिक हैं।

(एनएलडीओ) - वियतनाम में 152 प्राथमिक विद्यालय, 152 प्रधानाचार्य, 5वीं कक्षा के विषय पढ़ाने वाले 1,074 शिक्षक तथा सर्वेक्षण में भाग लेने वाले लगभग 6,000 5वीं कक्षा के छात्र हैं।

Người Lao Động•05/12/2025

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने दक्षिण पूर्व एशिया प्राथमिक विद्यालय विद्यार्थी अधिगम परिणाम मूल्यांकन कार्यक्रम (एसईए-पीएलएम) चक्र 2024 में गणित और पठन समझ के क्षेत्र में बहुत सारी जानकारी की घोषणा की है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, वियतनाम 2019 चक्र और 2024 चक्र में SEA-PLM कार्यक्रम में भाग ले रहा है। 2024 चक्र में SEA-PLM कार्यक्रम में 7 देश भाग ले रहे हैं: कंबोडिया, तिमोर-लेस्ते, लाओस, म्यांमार, मलेशिया, फिलीपींस और वियतनाम।

भाग लेने वाले देशों के कक्षा 5 के विद्यार्थियों ने आसियान शिक्षा मंत्रियों (SEAMEO) सचिवालय द्वारा तैयार किए गए समान पठन, लेखन और गणित मूल्यांकन को पूरा किया।

इस 2024 चक्र में, वियतनाम के 53 प्रांतों/शहरों (पुराने) में 152 प्राथमिक शिक्षा संस्थान सर्वेक्षण में भाग ले रहे हैं, जिसमें 152 प्राथमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य, कक्षा 5 के विषय पढ़ाने वाले 1,074 शिक्षक, लगभग 6,000 कक्षा 5 के छात्र और 6,000 अभिभावक शामिल हैं।

प्रकाशित परिणामों के अनुसार, 2024 चक्र में , पठन बोध में उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों का प्रतिशत 66% था, जो अन्य देशों की तुलना में अधिक और क्षेत्रीय औसत (40%) से भी अधिक था। हालाँकि, 2019 चक्र की तुलना में इसमें कमी आई है। औसत अंक (2024): 323.5 अंक, जो 2019 चक्र (336.5 अंक) की तुलना में 13.0 अंक कम है । यह कमी लगभग 3.86% के बराबर है।

Kết quả học tập học sinh tiểu học Việt Nam cao nhất khu vực Đông Nam Á - Ảnh 1. — वियतनामी प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के सीखने के परिणाम दक्षिण-पूर्व एशिया में सबसे ज़्यादा हैं। चित्र में: ट्रान हंग दाओ प्राथमिक विद्यालय (काऊ ओंग लान्ह वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक और छात्र।

गणित के क्षेत्र में, उच्च दक्षता प्राप्त करने वाले वियतनामी छात्रों की दर 88% है, जो शेष देशों की दर से अधिक है और क्षेत्रीय औसत (36% तक पहुँच) से भी अधिक है, लेकिन 2029 की तुलना में इसमें थोड़ी कमी आई है। औसत स्कोर (2024): 334.6 अंक, 2019 चक्र (341.4 अंक) की तुलना में 6.8 अंक कम .

न्यूनतम योग्यता स्तर पर, वियतनाम में 2024 चक्र में पढ़ने (86%) और गणित (95%) में सतत विकास लक्ष्यों को प्राप्त करने वाले छात्रों की दर सबसे अधिक है।

SEAMEO के अनुसार, 2019 और 2024 चक्रों के लिए SEA-PLM डेटा से कई महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।

विशेष रूप से, केवल आधे छात्रों ने पढ़ने की समझ में न्यूनतम स्तर की दक्षता हासिल की और केवल एक तिहाई छात्रों ने गणित में इसे हासिल किया, जिससे वंचित समूहों और वंचित स्कूलों को प्राथमिकता देते हुए आधारभूत शिक्षा में निवेश बढ़ाने की तत्काल आवश्यकता प्रदर्शित होती है।

2019 के झटकों के बावजूद, सीखने के परिणाम स्थिर रहे हैं, लेकिन शिक्षा प्रणाली में दूरदर्शी कार्रवाई और निवेश की आवश्यकता है। कम क्षमता वाले छात्र धीमी प्रगति कर रहे हैं, और इस अंतर को पाटने के लिए लक्षित हस्तक्षेप रणनीतियों और त्वरित समर्थन की आवश्यकता है। सीखने की बाधाएँ बनी हुई हैं, जो लड़कों और लड़कियों के परिणामों को अलग-अलग प्रभावित करती हैं, और शिक्षा प्रणाली को समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए विकसित करने की आवश्यकता है।

सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियाँ अभी भी छात्रों के परिणामों पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं। प्रारंभिक शिक्षा के अवसर और स्कूल संसाधन छात्रों के परिणामों पर अधिक प्रभाव डालते हैं। जब घर की भाषा मूल्यांकन में प्रयुक्त भाषा से मेल खाती है, तो छात्र बेहतर प्रदर्शन करते हैं। शिक्षकों की योग्यता में सुधार हुआ है, लेकिन शैक्षणिक क्षमता में अभी भी कमी है।

वियतनाम के शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने 2024 चक्र के लिए एसईए-पीएलएम कार्यक्रम के डेटा सेट और रिपोर्ट के महत्व की अत्यधिक सराहना की। श्री थुओंग ने ज़ोर देकर कहा, "कार्यक्रम के परिणामों पर डेटा सेट और रिपोर्ट वियतनाम के साथ-साथ अन्य देशों के लिए भी आने वाले समय में शैक्षिक विकास के लिए रणनीतियों और नीतियों के निर्माण और कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने में वास्तव में महत्वपूर्ण और सार्थक हैं।"

Kết quả học tập học sinh tiểu học Việt Nam cao nhất khu vực Đông Nam Á - Ảnh 2.

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग किसी भी ऐसी प्रतियोगिता का समन्वय या सहयोग नहीं करता है जिसमें छात्रों से शुल्क लिया जाता हो।

(एनएलडीओ) - हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग ने क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों से ऑनलाइन प्रतियोगिताओं के आयोजन की समीक्षा करने और उसमें सुधार करने की अपेक्षा की है, जिनके लिए छात्रों को शुल्क देना पड़ता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री के अनुसार, वियतनाम गहन एकीकरण, नवाचार और व्यापक डिजिटल परिवर्तन की आवश्यकताओं के साथ विकास के एक नए युग में प्रवेश कर रहा है। वियतनाम की शिक्षा एवं प्रशिक्षण को रणनीतिक अभिविन्यासों और शिक्षा की गुणवत्ता एवं समता में सुधार हेतु क्रांतिकारी समाधानों के साथ विकास हेतु प्राथमिकता दी जा रही है। क्षेत्रीय एवं अंतर्राष्ट्रीय मूल्यांकन कार्यक्रमों में भागीदारी की प्रक्रिया के दौरान प्राप्त सकारात्मक परिणामों और अच्छे अनुभवों को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा शिक्षा की गुणवत्ता और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में सुधार हेतु शिक्षण एवं छात्र मूल्यांकन गतिविधियों हेतु नवीन समाधानों को लागू करने हेतु लागू किया जाएगा।

SEAMEO के अनुसार, शिक्षा में निवेश में गिरावट का रुख है, जबकि जनसंख्या का स्वर्णिम अवसर – वह अवधि जब श्रम शक्ति का उच्च अनुपात होता है – धीरे-धीरे समाप्त हो रहा है। इसलिए, शिक्षा प्रणाली में समानता और दक्षता में सुधार, यह सुनिश्चित करना कि सभी शिक्षार्थियों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त हो, और सतत विकास को बनाए रखने के लिए संसाधनों का अधिकतम उपयोग आवश्यक है।

निर्णय लेने के लिए डेटा का उपयोग सीमित है, तथा प्रगति की निगरानी में सुधार, प्रभावी प्रथाओं को बढ़ाने तथा साक्ष्य-आधारित नीति निर्माण को बढ़ावा देने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm