स्कूल में बदमाशी रोकने के लिए 3-स्तरीय मॉडल, 4 समाधान

स्कूल में बदमाशी एक ऐसी समस्या है जो लंबे समय से दुनिया भर के देशों के लिए चिंता का विषय रही है। दुनिया भर में कई रोकथाम मॉडल लागू किए गए हैं और वे कारगर साबित हुए हैं।

स्कूल में बदमाशी और स्कूल में हिंसा के बीच अंतर

सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) के मनोविज्ञान विभाग की प्रमुख डॉ. ले थी माई लिएन ने कहा कि स्कूल हिंसा और स्कूल बदमाशी के बीच अंतर करना आवश्यक है।

थान निएन अखबार की रिपोर्टर के साथ बातचीत करते हुए, डॉ. माई लिएन ने बताया कि स्वीडिश-नॉर्वेजियन मनोवैज्ञानिक, डैन ओल्वेस (1993 में) ने स्कूल में बदमाशी की परिभाषा इस प्रकार दी थी: "बच्चे तब बदमाशी के शिकार होते हैं जब उन्हें एक या एक से ज़्यादा लोगों द्वारा लगातार और लंबे समय तक जानबूझकर की गई नकारात्मक हरकतों का सामना करना पड़ता है जिससे उन्हें नुकसान या असुविधा होती है। यह हरकत मनोवैज्ञानिक रूप से निर्भर रिश्ते में होती है, और नियमित रूप से दोहराई जाती है।"

स्कूल में होने वाली बदमाशी में निम्नलिखित रूप शामिल हैं: शारीरिक बदमाशी, मानसिक बदमाशी और साइबर बदमाशी। ईसेनबर्ग ई. एम. और पीयर हैरेसमेंट (2003) के अनुसार, बदमाशी की प्रकृति रूप-रंग (ऊँचाई, वज़न, माप, त्वचा का रंग, बाल, दांत) में अंतर; रुचियों, आदर्शों में अंतर; लिंग या यौन अभिविन्यास, नस्ल, समूह, सामाजिक स्थिति के आधार पर भेदभाव को खत्म करना है।

स्कूल हिंसा को हुरेलमैन (वेटेनबर्ग, 1998) द्वारा इस प्रकार परिभाषित किया गया है: "इसमें वे सभी गतिविधियां और कार्य शामिल हैं जो स्कूल में या उसके आसपास काम करने वाले लोगों को शारीरिक या मनोवैज्ञानिक पीड़ा या चोट पहुंचाते हैं, या स्कूल में विषयों को नुकसान पहुंचाने का इरादा रखते हैं"।

स्कूल हिंसा और स्कूल बदमाशी के बीच अंतर करना आवश्यक है।

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3-मंजिला मॉडल

डॉ. माई लिएन ने कहा कि वर्तमान में, अमेरिका, यूरोप और उत्तरी अमेरिका जैसे कई देशों में लागू स्कूल बदमाशी रोकथाम का 3-स्तरीय मॉडल स्कूल बदमाशी का पता लगाने और उसे रोकने में कारगर साबित हुआ है। जिसमें:

पहला स्तर है ज़्यादातर छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों को शिक्षित करके रोकथाम। क्योंकि सच्चाई यह है कि स्कूल जाते समय किसी भी बच्चे को धमकाया जा सकता है, इसलिए इसके संकेतों, परिणामों, ऐसी स्थिति में आने पर कैसे निपटें और सहायता कैसे लें, इसके बारे में जागरूकता बढ़ाना ज़रूरी है, साथ ही यह भी जानना ज़रूरी है कि जब आपको धमकाया जा रहा हो, तो शिक्षकों को कैसे सूचित करें।

उदाहरण के लिए, ऐसे मामले होते हैं जहाँ एक छात्र को उसके दोस्त द्वारा धमकाया जाता है, लेकिन माता-पिता इसे बचकानी हरकत समझते हैं। चिढ़ाने और डराने-धमकाने में अंतर होता है। जिस बच्चे को धमकाया जाता है, वह चिढ़ाए जाने पर वैसी प्रतिक्रिया नहीं दे पाता; वह लंबे समय तक मनोवैज्ञानिक अवरोध को स्वीकार करता और सहता रहता है।

इस रोकथाम स्तर पर, स्कूल ध्वज-सलामी गतिविधियों, वर्ष के आरंभ की गतिविधियों, विनियमों सहित, जीवन कौशल कक्षाओं का आयोजन, वीडियो क्लिप के माध्यम से संचार, आदान-प्रदान के लिए विशेषज्ञों को स्कूल में आमंत्रित करने जैसे रूपों के माध्यम से आयोजन कर सकते हैं...

दूसरा स्तर गहन रोकथाम का है, उन छात्रों के लिए जो बदमाशी के प्रति संवेदनशील होते हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि बदमाशी के प्रति संवेदनशील छात्र कम आत्मसम्मान वाले, कम दोस्त वाले होते हैं; उनके परिवेश में बदलाव होते हैं जैसे घर बदलना, परिवार से दूर रहना; उनके रूप-रंग या शैक्षणिक प्रदर्शन में अंतर होता है। इन मामलों का पता लगाने के लिए, अवलोकन, प्रश्नावली भरना, गुप्त मेलबॉक्स बनाना जैसे तरीके अपनाए जाते हैं... फिर, 5-8 छात्रों के छोटे समूहों में गतिविधियाँ आयोजित करें ताकि वे साझा कर सकें, आदान-प्रदान कर सकें, इससे निपटने के संसाधन खोज सकें और उन्हें अपनेपन का एहसास हो - जो एक बहुत ही महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

तीसरा स्तर उन छात्रों के लिए रोकथाम है जो बदमाशी के शिकार हुए हैं और जिन्हें बदमाशी का शिकार होना पड़ा है। उन्हें आत्मविश्वास बढ़ाने, उनकी सोच और आत्म-छवि को बेहतर बनाने, उनके द्वारा अनुभव किए गए भावनात्मक संकट को कम करने और अपने साथियों के साथ घुलने-मिलने के कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जाएगी।

इन तीन स्तरों में, स्तर 1 पर समाज, स्कूलों और अभिभावकों का ध्यान होना चाहिए; स्तर 2 स्कूल परामर्शदाताओं या अंशकालिक शिक्षकों द्वारा किया जाता है, और स्तर 3 केवल अच्छी तरह से प्रशिक्षित और पर्यवेक्षित मनोवैज्ञानिकों द्वारा ही किया जा सकता है।

स्कूल शिक्षा कार्यक्रमों में स्कूल में बदमाशी को रोकने का ज्ञान शामिल करना आवश्यक है।

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4 समाधान

डॉ. माई लिएन के अनुसार, हो ची मिन्ह सिटी में, विशेष रूप से 3-स्तरीय रोकथाम मॉडल के अनुप्रयोग और सामान्य रूप से स्कूल मानसिक स्वास्थ्य देखभाल के मुद्दे में अभी भी कई सीमाएं हैं।

एक स्कूल परामर्शदाता, व्याख्याता और स्नातकोत्तर छात्रों के प्रशिक्षक के रूप में, डॉ. माई लिएन ने महसूस किया कि स्कूल में बदमाशी के मुद्दे पर स्कूल प्रमुखों का ध्यान विभिन्न उच्च विद्यालयों में असमान है। स्कूल में बदमाशी को रोकने का काम मुख्य रूप से स्कूल प्रमुखों जैसे व्यक्तियों या उन शिक्षकों के उत्साह पर निर्भर करता है जो स्कूल मनोवैज्ञानिक के रूप में भी काम करते हैं। इसलिए, इसकी प्रभावशीलता बहुत अनिश्चित होगी क्योंकि यह प्रत्येक व्यक्ति पर निर्भर करता है।

डॉ. ले थी माई लिएन ने चार समाधान सुझाए हैं जिन्हें समाज, स्कूल और अभिभावक स्कूल में बदमाशी की समस्या को शीघ्रता से सीमित करने के लिए लागू कर सकते हैं।

सबसे पहले, दीर्घकालिक समाधान यह है कि स्कूली पाठ्यक्रम में स्कूल में बदमाशी रोकने की जानकारी शामिल की जाए। यौन शिक्षा की तरह, स्कूल में बदमाशी की समस्या का भी जल्द समाधान किया जाए तो न केवल शिक्षकों को, बल्कि छात्रों को भी खुद को, अपने दोस्तों को सुरक्षित रखने और भविष्य में बदमाश बनने से बचने में मदद मिलेगी।

पाठ्यक्रम में बदमाशी रोकथाम शिक्षा को शामिल करने से सार्वजनिक स्कूलों में एकरूपता आएगी; तथा प्रत्येक स्कूल नेता की व्यक्तिपरक धारणा पर निर्भरता से बचा जा सकेगा।

दूसरा, स्कूलों में स्कूल काउंसलरों की एक टीम की आवश्यकता है क्योंकि, जैसा कि विश्लेषण किया गया है, स्कूल काउंसलर के पद पर आसीन शिक्षक दोहरी भूमिका निभाते हैं जिससे छात्र आशंकित महसूस करते हैं। इसके अलावा, स्कूल काउंसलर के पद पर आसीन शिक्षकों में स्कूल परामर्श कार्य के लिए पर्याप्त कौशल, ज्ञान और उत्साह नहीं होगा, जैसा कि उचित रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों में होता है। वास्तव में, मनोविज्ञान के कुछ उपकरण जैसे प्रश्नावली, मापदंड, परीक्षण आदि केवल उन लोगों द्वारा ही किए जाने की आवश्यकता होती है जो इस क्षेत्र में उचित रूप से प्रशिक्षित हों। साथ ही, स्कूल में बदमाशी के जोखिम वाले बच्चों की जल्द पहचान के लिए ये उपकरण बहुत आवश्यक हैं।

तीसरा, व्यवस्थित आँकड़े प्राप्त करने के लिए स्कूल में बदमाशी पर सर्वेक्षण और शोध गतिविधियों को मज़बूत करना ज़रूरी है। साथ ही, गुमनाम जानकारी साझा करने से हम छात्रों को धमकाए जाने के जोखिम का तुरंत पता लगा पाएँगे, जिससे समय पर प्रतिक्रिया मिल सकेगी। विश्वविद्यालयों और शिक्षा विभागों को स्कूल मनोवैज्ञानिक सहायता नेटवर्क बनाने चाहिए ताकि बदमाशी के बाद चिंता और अवसाद जैसे मनोवैज्ञानिक विकारों के मामलों में, उन्हें उपयुक्त कार्य करने वाले संगठनों और व्यक्तियों तक पहुँचाया जा सके।

अंततः, प्रणालीगत शीर्ष-स्तरीय परिवर्तनों के लंबित रहने तक, स्कूल बदमाशी रोकथाम मॉडल का कार्य शिक्षकों, अभिभावकों और स्कूलों के उत्साह और रुचि पर निर्भर करेगा।

स्कूल, अपने संसाधनों के आधार पर, सहयोग के लिए बाहरी स्कूल परामर्शदाताओं को आमंत्रित कर सकते हैं। शिक्षक, अपने उत्साह के साथ, स्कूल में बदमाशी पर विशेष घंटे आयोजित कर सकते हैं ताकि छात्रों को बदमाशी के शुरुआती संकेतों को पहचानने में मदद मिल सके और वे शिक्षकों को साहसपूर्वक सूचित कर सकें। माता-पिता को भी अपने बच्चों के जीवन पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, न केवल स्कूल में, बल्कि सोशल नेटवर्क पर समूहों में भी।

स्रोत: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm