मुफ़्त ट्यूशन का विरोधाभास, प्रत्येक परिवार के लिए शिक्षा की कुल लागत बढ़ जाती है

राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों ने विरोधाभास की ओर ध्यान दिलाया: राज्य ट्यूशन फीस में छूट देता है, लेकिन सामाजिक निधि, प्रायोजन आदि के माध्यम से कुल शिक्षा लागत बढ़ जाती है।

समाजीकरण आवश्यक है लेकिन यह प्रत्येक क्षेत्र की परिस्थितियों के अनुरूप होना चाहिए।

यह मुद्दा हाल ही में 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम की निवेश नीति पर चर्चा सत्र में राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों द्वारा उठाया गया था।

प्रतिनिधि चू थी होंग थाई ( लैंग सोन प्रतिनिधिमंडल) ने कहा कि स्वीकृति और स्पष्टीकरण पर मसौदा और रिपोर्ट में कहा गया है कि समाजीकरण दर पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा पर परियोजनाओं में कुल निवेश का केवल 10% है, मुख्य रूप से उपकरण, सीखने के स्थान, खेल के मैदान, अनुभवात्मक गतिविधियों आदि के पूरक के लिए। लेकिन स्पष्टीकरण ने कठिन क्षेत्रों में जोखिमों का पूरी तरह से आकलन नहीं किया है।

प्रतिनिधि चू थी होंग थाई ने विरोधाभास की ओर इशारा किया: राज्य ट्यूशन फीस में छूट देता है, लेकिन सामाजिक निधि, प्रायोजन धन के माध्यम से शिक्षा की कुल लागत बढ़ जाती है... फोटो: Quochoi.vn

सुश्री थाई ने इस वास्तविकता की ओर ध्यान दिलाया कि कई पर्वतीय समुदायों, दूरदराज के क्षेत्रों में, पर्याप्त वित्तीय क्षमता वाले लगभग कोई व्यवसाय नहीं हैं, लोगों की आय कम है, इसलिए सामाजिककरण को संगठित करने की क्षमता बहुत सीमित है।

इस संदर्भ में, यदि हम अभी भी व्यवसायों से प्राप्त किए बिना 10% की समाजीकरण दर निर्धारित करते हैं, तो वास्तविक जोखिम यह है कि शैक्षणिक संस्थान और स्थानीय प्राधिकारी सुविधाओं और उपकरणों पर लक्ष्य को पूरा करने के लिए अभिभावकों से स्वैच्छिक योगदान जुटाने और आह्वान करने लगेंगे।

"इस दृष्टिकोण से विरोधाभास उत्पन्न होता है कि नाम के लिए, राज्य ट्यूशन फीस में छूट देने या ट्यूशन फीस में वृद्धि न करने की नीति को लागू करता है, लेकिन वास्तव में, परिवारों को वहन करने वाली कुल शैक्षिक लागत गैर-ट्यूशन राजस्व जैसे सामाजिक शुल्क, प्रायोजन शुल्क, उपकरण शुल्क, अनुभव आदि के माध्यम से बढ़ सकती है।

प्रतिनिधि ने स्पष्ट रूप से कहा, "यदि आधुनिक डिजाइन जैसे समाजीकरण तंत्रों की अच्छी तरह से पहचान और नियंत्रण नहीं किया गया, तो इससे ट्यूशन छूट और कटौती नीतियों की प्रभावशीलता कम हो सकती है, गरीब परिवारों पर अधिक वित्तीय दबाव पैदा हो सकता है, विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में, और यह कार्यक्रम द्वारा निर्धारित शिक्षा तक समान पहुंच के लक्ष्य के विरुद्ध जा सकता है।"

इस दृष्टिकोण पर बल देते हुए कि समाजीकरण आवश्यक है, लेकिन प्रत्येक क्षेत्र की परिस्थितियों के अनुरूप होना चाहिए, प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि 10% की सटीक दर को लागू न किया जाए और अभिभावकों से जुड़ाव को सीमित किया जाए तथा केवल पूरक वस्तुओं का ही समाजीकरण किया जाए, आवश्यक वस्तुओं की बजट द्वारा गारंटी दी जानी चाहिए ताकि लोगों के लिए शिक्षा की लागत में वृद्धि न हो, खासकर जब हम हाई स्कूल के छात्रों के लिए मुफ्त ट्यूशन की नीति को लागू कर रहे हैं।

अंग्रेजी शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए पर्याप्त मजबूत नीतियों की आवश्यकता

प्रतिनिधि त्रान खान थू. फोटो: Quochoi.vn

प्रतिनिधि त्रान खान थू ( हंग येन प्रतिनिधिमंडल) ने कहा कि कार्यक्रम ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने का लक्ष्य रखा है, जिसमें 2030 तक, 30% पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा सुविधाएं अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने को लागू करने के लिए उपकरण रखने का प्रयास करती हैं।

2035 तक, कार्यक्रम का प्रयास है कि 100% पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा सुविधाएं अंग्रेजी में शिक्षण और सीखने को लागू करने के लिए सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों के संदर्भ में मानकों को पूरा करें, और धीरे-धीरे स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बना दिया जाए।

सुश्री थू ने कहा कि यह एक महान अभिमुखीकरण है, जो अंतरराष्ट्रीय स्तर पर गहन एकीकरण के दृढ़ संकल्प को प्रदर्शित करता है, लेकिन इसे सफलतापूर्वक क्रियान्वित करने के लिए, सुविधाओं के साथ-साथ मानव संसाधन और पर्यावरण से संबंधित स्थितियों और चुनौतियों का स्पष्ट और गहन मूल्यांकन करना आवश्यक है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, माध्यमिक शिक्षा के सभी स्तरों पर अभी भी लगभग 4,000 अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है। कर्मचारियों की क्षमता भी एक समस्या है। दूसरी ओर, अंग्रेजी शिक्षकों की औसत आयु वर्तमान में काफी अधिक (44.2 वर्ष) है।

कुछ पुराने शिक्षकों की रुचि कम है या उन्हें प्रत्येक छात्र समूह के लिए उपयुक्त आधुनिक शिक्षण पद्धतियां ढूंढने में कठिनाई होती है, इसलिए विषय के शिक्षण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता अपेक्षा के अनुरूप नहीं रही है।

वहां से, महिला प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि इन विषयों को लागू करने के लिए एक विशिष्ट रोडमैप होना चाहिए, विशेष रूप से पहाड़ी प्रांतों और दुर्गम क्षेत्रों में।

विशेष रूप से, प्रांतों, विशेष रूप से पर्वतीय प्रांतों के लिए बुनियादी ढांचे में निवेश बढ़ाना आवश्यक है, जैसे कि 2030 से पहले 100% पर्वतीय जिला स्कूलों के लिए मानक विदेशी भाषा कक्षों के निर्माण का समर्थन करना; पर्वतीय और सीमावर्ती क्षेत्रों, तथा विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों को प्राथमिकता देना।

इसके अलावा, उच्च गुणवत्ता वाले अंग्रेजी शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए पर्याप्त मजबूत नीति की आवश्यकता है, जैसे कि कठिन क्षेत्रों में शिक्षकों के लिए आकर्षण भत्ते को मूल वेतन के 70-100% तक बढ़ाना; आवास का समर्थन करना, और दीर्घकालिक अनुबंधों के लिए प्रतिबद्धता।

इसके अलावा, प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ावा देने, ऑनलाइन कक्षाओं को जोड़ने, शिक्षकों की कमी की भरपाई के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करने, अंतर-कम्यून मॉडल के अनुसार कठिन क्षेत्रों में अंग्रेजी केंद्रों का निर्माण करने के लिए नीतियां होनी चाहिए।

स्रोत: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo