एआई युग में छात्रों की स्मृति क्षमता कम होने के कारण

व्याख्यानों की तस्वीरें लेने, कम नोट्स लेने या व्याख्यानों को संश्लेषित करने के लिए एआई (कृत्रिम बुद्धिमत्ता) का उपयोग करने की आदत छात्रों में स्मरण क्षमता में कमी का कारण है।

कई छात्रों को व्याख्यानों का सारांश देने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करने की आदत होती है।

फोटो: एनवीसीसी

व्याख्यानों की तस्वीरें इस विचार से लें कि "बाद में समीक्षा करेंगे" और वास्तविकता में...

विश्वविद्यालय का वातावरण, जहाँ प्रत्येक कक्षा में ज्ञान का त्वरित और विशाल प्रसार होता है, छात्रों को पाठ को पूरी तरह और प्रभावी ढंग से आत्मसात करने के लिए सक्रिय रहने की आवश्यकता होती है। कक्षा के दौरान थोड़ा सा भी ध्यान भटकने पर, छात्र बहुत सारा ज्ञान खो सकते हैं क्योंकि उनके पास नोट्स लेने का समय नहीं होता। इसलिए, छात्र सोचते हैं कि व्याख्यानों की तस्वीरें लेने के लिए अपने फ़ोन का उपयोग करना विषयवस्तु को "रिकॉर्ड" करने का एक प्रभावी उपाय होगा।

हो ची मिन्ह सिटी ओपन यूनिवर्सिटी में द्वितीय वर्ष की छात्रा, गुयेन न्गोक थाओ आन्ह, इस डर से कि वह व्याख्यान की विषयवस्तु पर नज़र नहीं रख पाएगी, नोट्स लेने के बजाय व्याख्यान की तस्वीरें लेना पसंद करती है। थाओ आन्ह ने कहा, "कक्षा में, मैं अक्सर व्याख्याता द्वारा दी गई व्याख्यान सामग्री की तस्वीरें लेती हूँ ताकि पाठ छूट न जाए और महत्वपूर्ण जानकारी छूट न जाए। मैं अक्सर यह सोचकर तस्वीरें लेती हूँ कि 'बाद में देखूँगी', लेकिन असल में मैं भूल गई और मैंने उसे देखा ही नहीं, इसलिए मुझे बहुत कम जानकारी बची।"

कक्षा के दौरान व्याख्याता के व्याख्यान की विषयवस्तु के नोट्स लेने की हमेशा कोशिश करती थी, लेकिन हो ची मिन्ह सिटी परिवहन विश्वविद्यालय में द्वितीय वर्ष की छात्रा फ़ान ले हाई येन को कभी-कभी व्याख्यान की तस्वीरें लेने का विकल्प चुनना पड़ता था। चूँकि पाठ की विषयवस्तु बहुत लंबी होती थी और पढ़ाने की गति बहुत तेज़ होती थी, हाई येन अक्सर पाठ की विषयवस्तु की तस्वीरें ले लेती थी ताकि बाद में उसकी समीक्षा कर सके। लेकिन वास्तव में, येन ने पाठ की समीक्षा वैसे नहीं की जैसा उसने सोचा था।

ले वान टैन, विज्ञान विश्वविद्यालय (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) से कृत्रिम बुद्धिमत्ता में उत्कृष्ट स्नातक

फोटो: एनवीसीसी

व्यक्तिपरक क्योंकि "सब कुछ उपलब्ध है"

तकनीकी विकास के इस युग में, आधुनिक उपकरणों ने छात्रों की पढ़ाई में आंशिक रूप से मदद की है। छात्र व्याख्यानों की तस्वीरें लेकर या एआई का उपयोग करके कुछ ही क्लिक में व्याख्यान सामग्री का संश्लेषण और सारांश तैयार करके समय बचा सकते हैं। हालाँकि, यदि छात्र व्यक्तिपरक हैं और तकनीक पर निर्भर हैं, और सक्रिय रूप से ज्ञान की समीक्षा और उसमें महारत हासिल नहीं करते हैं, तो यह सहायता अपना अर्थ खो देगी।

फ़ोटो लेने की सुविधा और एआई से व्याख्यानों के संश्लेषण और सारांश की सुविधा के कारण, थाओ आन्ह ने कक्षा के दौरान धीरे-धीरे कम नोट्स लिए। "सब कुछ उपलब्ध है" की मानसिकता के कारण, छात्रा अक्सर कक्षा के तुरंत बाद पाठ की सामग्री की समीक्षा नहीं करती थी, और व्याख्यान की सामग्री को संग्रहीत करने वाली तस्वीरें धीरे-धीरे गायब हो गईं। थाओ आन्ह ने बताया, "कम नोट्स लेने, व्यक्तिपरक मानसिकता और व्याख्यान की तस्वीरों से ज्ञान की समीक्षा न करने के कारण, सीखने की प्रक्रिया के दौरान मेरी याद रखने की क्षमता कम हो गई। इससे मेरे सीखने के परिणामों पर बहुत बुरा असर पड़ा और मेरा शैक्षणिक प्रदर्शन उतना अच्छा नहीं रहा जितना मैंने उम्मीद की थी।"

एआई सहायता पर भी निर्भर करते हुए, हाई येन ने बताया: "फ़िलहाल, मेरी याददाश्त अच्छी नहीं है, जिसका मेरे सीखने के परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ रहा है। मैं अक्सर 'मुझे पता है, लेकिन याद नहीं रहता' वाली स्थिति का सामना करता हूँ, क्योंकि मुझे लगता है कि एआई जानकारी खोज सकता है, इसलिए नोट्स लेने की कोई ज़रूरत नहीं है," हाई येन ने कहा।

प्रभावी ढंग से नोट्स कैसे लें

हो ची मिन्ह सिटी स्थित गुयेन तात थान विश्वविद्यालय के रचनात्मक संचार संकाय के व्याख्याता, मास्टर गुयेन डुक डुंग के अनुसार, छात्रों को नोट्स लेने की आदत बनाए रखनी चाहिए ताकि याद करने की पहल न छूटे। प्रभावी होने के लिए, छात्रों को शिक्षक के व्याख्यान में दिए गए मुख्य शब्दों के अनुसार नोट्स लेने चाहिए, ताकि उनके पास नोट्स लेने के लिए पर्याप्त समय हो और साथ ही व्याख्यान की विषयवस्तु भी याद रहे।

इस दृष्टिकोण से सहमति जताते हुए, प्राकृतिक विज्ञान विश्वविद्यालय (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) से कृत्रिम बुद्धिमत्ता में सम्मान के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त करने वाले छात्र ले वैन टैन ने कहा कि उन्होंने विश्वविद्यालय में पढ़ाई के दौरान हमेशा नोट्स लेने की आदत बनाए रखी। वैन टैन ने बताया, "मैं हमेशा पारंपरिक नोटबुक में नोट्स लेता हूँ क्योंकि इससे मुझे बेहतर याद रखने में मदद मिलती है। हर कक्षा से पहले, मैं हमेशा समय निकालकर सामग्री को पहले से समझने के लिए शोध और दस्तावेजों की समीक्षा करता हूँ। कक्षा में, मैं केवल वही ज्ञान लिखता हूँ जो शिक्षक ने विस्तार से समझाया हो या दस्तावेजों के अलावा साझा किया हो। इससे मुझे कम नोट्स लेने में मदद मिलती है और साथ ही व्याख्यान सुनने का समय भी मिल जाता है और मैं महत्वपूर्ण सामग्री से चूक नहीं जाता।"

प्रथम वर्ष के छात्रों को बहस और तर्क करने की उनकी क्षमता बढ़ाने में मदद करें

हाई स्कूल में अभी भी निष्क्रिय शिक्षा के आदी और हमेशा शिक्षकों के मार्गदर्शन में पढ़ाई करने वाले, गुयेन थान नोक (हो ची मिन्ह सिटी एकेडमी ऑफ ऑफिशियल्स के छात्र) विश्वविद्यालय में सक्रिय शिक्षा पद्धति से बहुत हैरान थे। "मैं काफी उलझन में था क्योंकि मुझे विश्वविद्यालय में हर चीज़ में, खासकर चर्चाओं में, सक्रिय रहना पड़ता था। कमज़ोर तर्क-वितर्क कौशल के कारण मुझे कठिनाई होती थी, प्रस्तुति देते या बोलते समय बहस करने या अपनी राय व्यक्त करने की हिम्मत नहीं होती थी। इससे मुझे आत्म-संदेह होता था और अक्सर मैं खुद को यह मानकर चलता था कि मैं कक्षा में बहस में भाग लेने लायक नहीं हूँ," थान नोक ने बताया।

एक बिल्कुल नए शिक्षण वातावरण में, जहाँ कक्षा में अक्सर वाद-विवाद होते रहते हैं, गुयेन तात थान विश्वविद्यालय (HCMC) की प्रथम वर्ष की छात्रा हुइन्ह ले क्यू ची, असमंजस में थी और उसे अनुकूलन में कठिनाई हो रही थी। ची ने बताया कि जब वह हाई स्कूल में थी, तो वह ज़्यादातर व्याख्यान सुनती और पाठ याद करती रहती थी, उसे तर्क करने या खंडन करने के बहुत कम अवसर मिलते थे, और वह पढ़ाई में हमेशा निष्क्रिय रहती थी। विश्वविद्यालय में, वाद-विवाद और समूह कार्य में भाग लेते समय ची को बहुत दबाव महसूस होता था क्योंकि वह अपनी व्यक्तिगत राय व्यक्त करते समय टकराव से डरती थी। ज्ञान को केवल एक ही तरीके से ग्रहण करने में सक्षम होने के कारण सीखने की क्षमता में कमी आई।

गुयेन टाट थान विश्वविद्यालय में रचनात्मक संचार संकाय के व्याख्याता मास्टर गुयेन थी फुओंग डुंग के अनुसार, छात्रों को ठोस ज्ञान आधार और बहस की सामग्री की स्पष्ट और गहरी समझ की आवश्यकता होती है, जो छात्रों को अपनी व्यक्तिगत राय व्यक्त करते समय आत्मविश्वास बढ़ाने में मदद करता है।

मास्टर फुओंग डुंग के अनुसार, ऐसा करने के लिए, छात्रों को सक्रिय रूप से कई स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करना होगा, ज्ञान को तार्किक रूप से व्यवस्थित करने के लिए नोट्स लेने होंगे, और फिर बेहतर ढंग से याद रखने में सक्षम होना होगा। इसके अलावा, छात्रों को स्पष्ट रूप से बोलने का अभ्यास करना होगा और कक्षा में छोटी-छोटी चर्चाओं में नियमित रूप से भाग लेना होगा। इससे समय के साथ छात्रों में आलोचनात्मक सोच की आदत विकसित होगी और धीरे-धीरे उनमें सुधार होगा।

स्रोत: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm