व्यापक शिक्षा विकास के लिए प्रमुख सुधार

वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की स्थापना के बाद से 80 वर्षों की यात्रा में, हमारी पार्टी और राज्य ने हमेशा शिक्षा और प्रशिक्षण को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति माना है। राष्ट्र के इतिहास के प्रत्येक अलग-अलग विकास चरण के अनुरूप कई प्रमुख नीतियाँ और दिशानिर्देश जारी किए गए हैं, जो शिक्षा और प्रशिक्षण को नवाचार, सुदृढ़ विकास और महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

कई स्कूल राष्ट्रीय दिवस (2 सितंबर) की 80वीं वर्षगांठ मनाने के लिए चमकीले ढंग से सजाए गए हैं और 5 सितंबर को नए स्कूल वर्ष 2025-2026 के उद्घाटन समारोह के लिए तैयार हैं।

"निरक्षरता उन्मूलन" आंदोलन से लेकर 3 शैक्षिक सुधारों तक

अगस्त क्रांति की सफलता और वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य के जन्म के तुरंत बाद, देश को अनेक कठिनाइयों, "आंतरिक और बाहरी शत्रुओं", आर्थिक तंगी का सामना करना पड़ा, और 90% से अधिक जनसंख्या निरक्षर थी। इसलिए, सरकार द्वारा निर्धारित सर्वोच्च आवश्यक कार्य "निरक्षरता उन्मूलन" था, लोकप्रिय शिक्षा आंदोलन को सक्रिय रूप से लागू करना और राष्ट्रभाषा सीखना सभी लोगों के लिए अनिवार्य और निःशुल्क दायित्व बनाना था।

इसी समय, तीन मुख्य सिद्धांतों के आधार पर एक पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली बनाई गई: राष्ट्रीयकरण (मुख्य भाषा के रूप में वियतनामी का उपयोग करना), वैज्ञानिकीकरण (रूढ़िवादी शिक्षा का विरोध) और लोकप्रियकरण (बहुसंख्यक लोगों की सेवा करना)।

1945 से 1954 तक का काल राष्ट्र के इतिहास में एक विशेष और चुनौतीपूर्ण काल ​​था। जैसे-जैसे प्रतिरोध युद्ध फैला, शिक्षा में एक व्यापक परिवर्तन आया और यह "प्रतिरोध करना सीखें" के आदर्श वाक्य के साथ एक वास्तविक मोर्चा बन गया। इस परिवर्तन का शिखर 1950 में व्यापक शिक्षा सुधार था, जिसका उद्देश्य एक नई, एकीकृत और परस्पर संबद्ध शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना था, जो युद्ध और भविष्य के राष्ट्र-निर्माण की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष रूप से सहायक हो। इस सुधार ने 12 वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली को एक अधिक संक्षिप्त 9 वर्षीय प्रणाली से बदल दिया, और साथ ही संपूर्ण पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को एक व्यावहारिक, वैज्ञानिक और राष्ट्रवादी दिशा में पुनर्निर्मित किया।

1954-1975 की अवधि में, पार्टी और राज्य ने शिक्षा को क्रांतिकारी आंदोलन से जुड़ा एक महत्वपूर्ण मोर्चा माना। इस प्रमुख नीति का प्रदर्शन 1956 के शिक्षा सुधार के माध्यम से हुआ, जिसमें एक व्यापक शिक्षा कार्यक्रम के साथ 10 वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली की स्थापना की गई, जिसमें सिद्धांत और व्यवहार का संयोजन किया गया, किंडरगार्टन से विश्वविद्यालय तक एक संपूर्ण राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण किया गया, और नेटवर्क का विस्तार कम्यून्स तक किया गया। शिक्षण कर्मचारियों को अधिक व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षित किया गया। नई पाठ्यपुस्तकें संकलित की गईं। विश्वविद्यालयों का तेजी से विकास हुआ, 5 स्कूलों (1959-1960) से बढ़कर 17 स्कूलों (1964-1965) तक, सोवियत संघ और समाजवादी देशों में कई कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित किया गया, जिससे देश के युद्धोत्तर पुनर्निर्माण के लिए मानव संसाधन तैयार हुए।

इस अवधि के दौरान शिक्षा की सबसे उल्लेखनीय उपलब्धि यह थी कि उत्तर ने निरक्षरता को मूलतः समाप्त कर दिया था। 1958 तक, मैदानी और मध्य-प्रदेशों में 12-50 वर्ष की आयु वर्ग की 93.4% आबादी पढ़-लिख सकती थी। यह लोगों के ज्ञान में सुधार और देश की संस्कृति एवं अर्थव्यवस्था के विकास का आधार बना। हजारों कार्यकर्ताओं, बुद्धिजीवियों, इंजीनियरों, डॉक्टरों और शिक्षकों को प्रशिक्षित किया गया, जो उत्तर के निर्माण और दक्षिण के समर्थन में प्रमुख शक्ति बन गए। दक्षिण में, मुक्त क्षेत्रों में, क्रांतिकारी शिक्षा ने अपनी लचीलापन और दृढ़ता साबित की, लोकतांत्रिक स्कूलों का एक नेटवर्क बनाया, प्रतिरोध की सेवा के लिए कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित किया, और पाठ्यपुस्तकों की लाखों प्रतियाँ छापीं और वितरित कीं।

देश के एकीकरण के बाद, 1975 से 1986 तक का समय एक विशेष ऐतिहासिक काल था, जो वियतनामी शिक्षा क्षेत्र के असाधारण प्रयासों का प्रतीक था। शिक्षा सुधार पर प्रस्ताव 14-NQ/TW (जनवरी 1979) को सबसे महत्वपूर्ण कानूनी दस्तावेज़ माना जाता है, जिसने आधिकारिक तौर पर तीसरे शिक्षा सुधार की शुरुआत की।

यह प्रस्ताव एक "दीर्घकालिक शैक्षिक सुधार मंच" है, जो मुख्य लक्ष्यों और समाधानों को निर्धारित करता है: देश भर में 12-वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली का निर्माण, उत्तर में 10-वर्षीय प्रणाली और दक्षिण में 12-वर्षीय प्रणाली के बीच अंतर को समाप्त करना; एक आधुनिक, व्यावहारिक भावना में देश भर में एकीकृत पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों का संकलन, प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को बारीकी से जोड़ना; "सीखना अभ्यास के साथ हाथ में हाथ जाता है, शिक्षा उत्पादक श्रम के साथ संयुक्त होती है" के सिद्धांत पर जोर देते हुए, छात्रों के लिए व्यापक तकनीकी शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन को मजबूत करना; प्रशिक्षण का लक्ष्य पूर्ण बौद्धिक, नैतिक, शारीरिक और सौंदर्य गुणों के साथ एक नए समाजवादी मानव का निर्माण करना है।

इस अवधि के दौरान, इस क्षेत्र ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को एकीकृत करने के अपने ऐतिहासिक मिशन को सफलतापूर्वक पूरा किया है और राष्ट्रीय एकता को मज़बूत करने में योगदान दिया है। हालाँकि, गुणवत्ता और संसाधनों की कठिनाइयों के कारण, न केवल शिक्षा में, बल्कि सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र में भी, अधिक व्यापक सुधार की आवश्यकता है, जिससे देश के विकास के अगले चरण का मार्ग प्रशस्त हो सके।

1986-2000 की अवधि के दौरान, देश के पुनर्निर्माण के साथ-साथ, शिक्षा क्षेत्र ने संकट से उबरने, पुनरुत्थान और विकास के लिए प्रयास किए और महान उपलब्धियाँ हासिल कीं। सीमाओं और कठिनाइयों के बावजूद, पैमाने का विस्तार, संस्थानों को बेहतर बनाने, समाजीकरण को बढ़ावा देने, विविध प्रकार के शिक्षण और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में प्राप्त उपलब्धियों ने वियतनामी शिक्षा क्षेत्र के लिए और अधिक व्यापक सुधारों को जारी रखने हेतु एक ठोस आधार तैयार किया है।

2025-2026 स्कूल वर्ष में, हनोई के संपूर्ण शिक्षा क्षेत्र में लगभग 70,500 कक्षाएँ होंगी, जिनमें 2,327,000 छात्र होंगे (2024-2025 स्कूल वर्ष की तुलना में लगभग 60,000 छात्रों की वृद्धि) और 129,300 शिक्षक होंगे।

एक व्यापक, नवीन और अनुकूली शिक्षा का निर्माण करना

21वीं सदी में प्रवेश करते हुए, वियतनामी शिक्षा ने निरंतर नवाचार किया है, सक्रियतापूर्वक और लचीले ढंग से कई सफलताएं हासिल की हैं, जिससे एक व्यापक शिक्षा का निर्माण हुआ है, जो समय के विकास के अनुकूल होने के लिए तैयार है।

शिक्षा और प्रशिक्षण में व्यापक और मौलिक नवाचार पर संकल्प 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने ज्ञान को सुसज्जित करने से लेकर शिक्षार्थियों की क्षमता को विकसित करने की मानसिकता को बदलने का निर्णय लिया है, तथा वियतनाम को अंग्रेजी और सूचना प्रौद्योगिकी में एक मजबूत देश बनाने के लिए भावी पीढ़ियों को प्रशिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित किया है, जिससे देश के लिए एक नया मार्ग, एक दीर्घकालिक विकास दिशा खुल गई है।

इस अवधि के दौरान पार्टी और राज्य के मार्गदर्शक दस्तावेज़ों ने एक सुसंगत, विरासत में मिली और निरंतर विकसित होती वैचारिक प्रणाली का निर्माण किया। इस प्रणाली को गहन दार्शनिक परिवर्तनों ने आकार दिया: एक केंद्रीकृत प्रबंधन तंत्र और राज्य बजट के मुख्य संसाधनों से लेकर एक समाजीकृत शिक्षा प्रणाली तक; ज्ञान-प्रदान करने वाली शिक्षा से लेकर शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों के व्यापक विकास तक; सूचना प्रौद्योगिकी के सरल अनुप्रयोग से लेकर व्यापक डिजिटल परिवर्तन तक... ये नीतियाँ न केवल इस दृष्टिकोण की पुष्टि करती हैं कि "शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है", बल्कि एक मानवीय, आधुनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण भी करती हैं, जो निष्पक्षता और सक्रिय अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण सुनिश्चित करती है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, पिछले 25 वर्षों में, वियतनाम की शिक्षा का सभी स्तरों पर तेजी से विस्तार हुआ है, शिक्षा प्रणाली ने प्रीस्कूल से लेकर स्नातकोत्तर तक एक समकालिक नेटवर्क का निर्माण किया है, प्रकारों में विविधता लाई है, क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के करीब पहुंची है।

2017 में 5 साल के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का सार्वभौमिकरण किया गया, और लगभग 99% बच्चे स्कूल जाने लगे। कुल मिलाकर, सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा को मजबूती से बनाए रखा गया, देश भर में निम्न माध्यमिक शिक्षा पूरी की गई और कई इलाकों में उच्च माध्यमिक शिक्षा का सार्वभौमिकरण किया गया; सही उम्र में स्कूल जाने वाले छात्रों की दर में वृद्धि हुई और स्कूल छोड़ने की दर में उल्लेखनीय कमी आई। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का पहला चक्र पूरा हो चुका है।

व्यावसायिक शिक्षा का ज़बरदस्त विकास हुआ है, 2020 तक, व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले लगभग 70% कर्मचारियों को प्रमाणपत्र प्रदान किए जाएँगे। उच्च शिक्षा में, प्रति 10,000 लोगों पर छात्रों की संख्या 117 (2000) से बढ़कर 200 से अधिक (2010) हो गई और 2020-2025 की अवधि में इसमें वृद्धि जारी रही। कई स्कूल स्वायत्त हैं, श्रम बाजार से जुड़े हैं, गुणवत्ता प्रमाणन प्राप्त करते हैं और उनके कई कार्यक्रम क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं।

गरीब, वंचित क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यकों के छात्रों को सहायता प्रदान करने वाली नीतियों के कारण शैक्षिक समानता में सुधार हुआ है, जिससे वंचित समूहों की नामांकन दर में वृद्धि हुई है। कोविड-19 महामारी के बाद डिजिटल परिवर्तन प्रक्रिया ने डिजिटल शिक्षण संसाधनों, ऑनलाइन शिक्षण और आधुनिक प्रशासन के निर्माण को बढ़ावा दिया है, जिससे वियतनाम के डिजिटल शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र की नींव रखी गई है।

वर्तमान में, विश्व में हो रहे गहन एवं व्यापक परिवर्तनों के संदर्भ में, विशेष रूप से डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक स्तर पर शिक्षा को नया स्वरूप दे रही है, प्रत्येक देश को भविष्य की शिक्षा प्रणाली के लिए एक नई दृष्टि और रणनीति निर्धारित करनी होगी।

वियतनाम शिक्षा प्रकाशन गृह नए स्कूल वर्ष 2025-2026 के लिए पाठ्यपुस्तकों की पर्याप्त आपूर्ति सुनिश्चित करता है।

हमारा देश अभूतपूर्व विकास के एक ऐतिहासिक अवसर का सामना कर रहा है, और लोगों व मानव संसाधनों के निर्माण की आवश्यकता अत्यंत महत्वपूर्ण और तात्कालिक है। इसलिए, 22 अगस्त, 2025 को, महासचिव टो लाम ने शिक्षा और प्रशिक्षण के अभूतपूर्व विकास पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-NQ/TW पर हस्ताक्षर करके उसे जारी किया।

प्रस्ताव में 2030 तक सभी विषयों और क्षेत्रों के छात्रों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए बुनियादी स्कूलों का एक नेटवर्क बनाने का लक्ष्य रखा गया है; कम से कम 80% सामान्य स्कूल राष्ट्रीय मानकों को पूरा करेंगे। 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्ण सार्वभौमिक प्रीस्कूल शिक्षा और निम्न माध्यमिक विद्यालय तक अनिवार्य शिक्षा; सही आयु के कम से कम 85% लोग उच्च माध्यमिक विद्यालय या समकक्ष शिक्षा पूरी करेंगे, और कोई भी प्रांत या शहर 60% से कम लक्ष्य हासिल नहीं कर पाएगा। मानव विकास सूचकांक (HDI) में योगदान देने वाला शिक्षा सूचकांक 0.8 से ऊपर पहुँच जाएगा, जिससे शिक्षा असमानता सूचकांक 10% से नीचे आ जाएगा।

इसके अलावा, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि 100% विश्वविद्यालय शिक्षा सुविधाएँ और कम से कम 80% व्यावसायिक शिक्षा सुविधाएँ राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप हों, और 20% सुविधाओं का निवेश एशिया के विकसित देशों के समकक्ष आधुनिक मानकों में किया जाए। कॉलेज या विश्वविद्यालय की डिग्री या उससे अधिक वाले कर्मचारियों की दर 24% तक पहुँचती है। बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने वाले लोगों की दर कम से कम 35% तक पहुँचती है।

उच्च शिक्षा संस्थानों को अनुसंधान, नवाचार और उद्यमिता के वास्तविक राष्ट्रीय और क्षेत्रीय केंद्र बनाने के लिए उनका उन्नयन करें। कम से कम 8 उच्च शिक्षा संस्थानों को एशिया के शीर्ष 200 विश्वविद्यालयों में और कम से कम 1 उच्च शिक्षा संस्थान को विभिन्न क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल कराने का प्रयास करें।

2035 तक, हमारा देश सार्वभौमिक हाई स्कूल शिक्षा और समकक्ष शिक्षा को पूरा करने का लक्ष्य रखता है; मानव विकास सूचकांक में योगदान देने वाला शिक्षा सूचकांक 0.85 से अधिक तक पहुंच जाएगा; और कम से कम 2 उच्च शिक्षा संस्थानों को विभिन्न क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल करने का प्रयास करेगा।

2045 तक वियतनाम में आधुनिक, समतापूर्ण और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली होगी, जो विश्व के शीर्ष 20 देशों में शामिल होगी; प्रतिष्ठित अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार विभिन्न क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थान शामिल करने का प्रयास किया जाएगा।

वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य के प्रथम स्कूल उद्घाटन दिवस (15 सितम्बर, 1945) पर छात्रों को लिखे अपने पत्र में राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने लिखा था: "वियतनाम के पर्वत और नदियाँ सुन्दर बनती हैं या नहीं, वियतनामी लोग विश्व शक्तियों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होने के गौरवशाली मंच तक पहुँच पाते हैं या नहीं, यह काफी हद तक आपके अध्ययन पर निर्भर करता है।"

80 वर्षों के बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता पर नया संकल्प भविष्य के निर्माण की यात्रा में एक प्रमुख मील का पत्थर बनने की उम्मीद है, जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रतिभाओं को प्रेरक शक्ति और मुख्य प्रतिस्पर्धी लाभ में बदल देगा, जिससे देश एक नए युग में मजबूती से प्रवेश करेगा।

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स्रोत: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html