व्यापक शैक्षिक विकास के लिए प्रमुख सुधार

वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की स्थापना के बाद से 80 वर्षों के सफर में, हमारी पार्टी और सरकार ने शिक्षा और प्रशिक्षण को सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति माना है। राष्ट्र के इतिहास के प्रत्येक विकास चरण के अनुरूप कई प्रमुख नीतियां और दिशानिर्देश जारी किए गए हैं, जिनका उद्देश्य शिक्षा और प्रशिक्षण को बढ़ावा देना, नवाचार करना, सशक्त विकास करना और महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना है।

राष्ट्रीय दिवस (2 सितंबर) की 80वीं वर्षगांठ मनाने के लिए कई स्कूलों को खूबसूरती से सजाया गया है और वे 5 सितंबर को नए शैक्षणिक वर्ष 2025-2026 के उद्घाटन समारोह की तैयारी कर रहे हैं।

निरक्षरता उन्मूलन अभियान से लेकर तीन शैक्षिक सुधारों तक।

अगस्त क्रांति की सफलता और वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य की स्थापना के तुरंत बाद, देश को अनगिनत कठिनाइयों का सामना करना पड़ा: आंतरिक और बाहरी शत्रु, तबाह अर्थव्यवस्था और 90% से अधिक आबादी निरक्षर थी। इसलिए, सरकार द्वारा निर्धारित सर्वोच्च प्राथमिकता "निरक्षरता उन्मूलन" थी, जिसे जन शिक्षा आंदोलन के माध्यम से सख्ती से लागू किया गया, और सभी नागरिकों के लिए राष्ट्रीय भाषा सीखना अनिवार्य और निःशुल्क बना दिया गया।

साथ ही, तीन मुख्य सिद्धांतों पर आधारित एक पूरी तरह से नई शिक्षा प्रणाली का गठन किया गया: राष्ट्रीयकरण (वियतनामी को मुख्य भाषा के रूप में उपयोग करना), वैज्ञानिकता (कट्टरपंथी शिक्षा का मुकाबला करना) और लोकप्रचार (जनता के व्यापक जनसमूह की सेवा करना)।

1945 से 1954 का काल राष्ट्र के इतिहास में विशेष रूप से चुनौतीपूर्ण रहा। जैसे-जैसे प्रतिरोध युद्ध फैला, शिक्षा में एक नाटकीय परिवर्तन आया और यह "प्रतिरोध से लड़ना सीखो" के नारे के साथ एक वास्तविक मोर्चा बन गई। इस परिवर्तन की परिणति 1950 का व्यापक शिक्षा सुधार था, जिसका उद्देश्य एक नई, एकीकृत और परस्पर जुड़ी शिक्षा प्रणाली स्थापित करना था जो सीधे युद्ध प्रयासों और भविष्य के राष्ट्र निर्माण में सहायक हो। इस सुधार ने 12 वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली को अधिक सुव्यवस्थित 9 वर्षीय प्रणाली से बदल दिया, साथ ही साथ पूरे पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को व्यावहारिक, वैज्ञानिक और गहन राष्ट्रवादी दिशा में पुनर्निर्मित किया।

1954 से 1975 की अवधि के दौरान, पार्टी और सरकार ने शिक्षा को क्रांतिकारी आंदोलन से जुड़ा एक महत्वपूर्ण मोर्चा माना। 1956 के शिक्षा सुधार के माध्यम से एक प्रमुख नीति प्रदर्शित की गई, जिसमें एक व्यापक पाठ्यक्रम के साथ 10 वर्षीय सामान्य शिक्षा प्रणाली की स्थापना की गई, जिसमें सिद्धांत को व्यवहार से जोड़ा गया और बालवाड़ी से लेकर विश्वविद्यालय तक एक पूर्ण राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण किया गया, जिसका नेटवर्क दूरस्थतम कम्यूनों तक भी विस्तारित किया गया। शिक्षकों को अधिक गहन प्रशिक्षण दिया गया। पाठ्यपुस्तकों को नए सिरे से संकलित किया गया। विश्वविद्यालयों का तेजी से विकास हुआ, 1959-1960 में 5 से बढ़कर 1964-1965 में 17 हो गए, और सोवियत संघ और अन्य समाजवादी देशों में कई कैडरों को प्रशिक्षित किया गया, जिससे युद्धोत्तर देश के पुनर्निर्माण के लिए मानव संसाधन तैयार हुए।

इस काल में शिक्षा की सबसे बड़ी उपलब्धि उत्तर में निरक्षरता का पूर्णतः उन्मूलन था। 1958 तक, मैदानी और मध्यवर्ती क्षेत्रों में 12-50 आयु वर्ग की 93.4% आबादी साक्षर हो चुकी थी। इसने बौद्धिक स्तर को ऊपर उठाने और देश की संस्कृति और अर्थव्यवस्था के विकास की नींव रखी। हजारों कार्यकर्ताओं, बुद्धिजीवियों, इंजीनियरों, डॉक्टरों और शिक्षकों को प्रशिक्षित किया गया, जो उत्तर के निर्माण और दक्षिण के समर्थन में प्रमुख शक्ति बने। दक्षिण में, मुक्त क्षेत्रों में, क्रांतिकारी शिक्षा ने लचीलापन और दृढ़ता का प्रदर्शन किया, लोकतांत्रिक स्कूलों का एक नेटवर्क बनाया, प्रतिरोध की सेवा के लिए कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित किया और लाखों पाठ्यपुस्तकों को मुद्रित और वितरित किया।

देश के एकीकरण के बाद, 1975 से 1986 तक की अवधि विशेष रूप से महत्वपूर्ण ऐतिहासिक दौर था, जो वियतनाम के शिक्षा क्षेत्र के असाधारण प्रयासों का प्रतीक है। शैक्षिक सुधार पर संकल्प 14-एनक्यू/टीडब्ल्यू (जनवरी 1979) को सबसे महत्वपूर्ण कानूनी दस्तावेज माना जाता है, जिसने आधिकारिक तौर पर तीसरे शैक्षिक सुधार की शुरुआत की।

यह प्रस्ताव एक "दीर्घकालिक शैक्षिक सुधार कार्यक्रम" के रूप में कार्य करता है, जिसमें मुख्य लक्ष्य और समाधान रेखांकित किए गए हैं: 12 वर्षीय राष्ट्रीय सामान्य शिक्षा प्रणाली की स्थापना करना, उत्तर में 10 वर्षीय प्रणाली और दक्षिण में 12 वर्षीय प्रणाली के बीच के अंतर को समाप्त करना; आधुनिक, व्यावहारिक दृष्टिकोण से एक एकीकृत राष्ट्रीय पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों का संकलन करना, जिसमें प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को घनिष्ठ रूप से एकीकृत किया गया हो; "अधिगम अभ्यास के साथ-साथ चलता है, शिक्षा उत्पादक श्रम के साथ जुड़ी हुई है" के सिद्धांत पर जोर देना, छात्रों के लिए व्यापक तकनीकी शिक्षा और व्यावसायिक मार्गदर्शन को मजबूत करना; शिक्षा का लक्ष्य पूर्ण बौद्धिक, नैतिक, शारीरिक और सौंदर्यपरक गुणों से युक्त एक नए समाजवादी व्यक्ति का निर्माण करना है।

इस अवधि के दौरान, इस क्षेत्र ने राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को एकीकृत करने और राष्ट्रीय एकता को मजबूत करने के अपने ऐतिहासिक मिशन को सफलतापूर्वक पूरा किया। हालांकि, गुणवत्ता और संसाधनों में मौजूद कठिनाइयों के कारण न केवल शिक्षा बल्कि सामाजिक-आर्थिक पहलुओं में भी व्यापक सुधार की आवश्यकता है, जो राष्ट्रीय विकास के अगले चरण का मार्ग प्रशस्त करेगा।

1986-2000 की अवधि के दौरान, देश की सुधार प्रक्रिया के साथ-साथ, शिक्षा क्षेत्र ने संकट से उबरने, उबरने और विकास करने के लिए अथक प्रयास किए और महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ हासिल कीं। शेष सीमाओं और कठिनाइयों के बावजूद, शिक्षा के विस्तार, संस्थानों को परिपूर्ण बनाने, समाजीकरण को बढ़ावा देने, शिक्षा के प्रकारों में विविधता लाने और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर एकीकरण के क्षेत्र में प्राप्त उपलब्धियों ने वियतनामी शिक्षा क्षेत्र के लिए अधिक व्यापक सुधारों को लागू करने हेतु एक ठोस आधार तैयार किया है।

2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष में, हनोई के संपूर्ण शिक्षा क्षेत्र में लगभग 70,500 कक्षाएँ होंगी जिनमें 2,327,000 छात्र (2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष की तुलना में लगभग 60,000 छात्रों की वृद्धि) और 129,300 शिक्षक होंगे।

एक व्यापक, नवोन्मेषी और अनुकूलनीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना।

21वीं सदी में प्रवेश करते हुए, वियतनामी शिक्षा ने लगातार नवाचार किया है, सक्रिय रूप से और लचीले ढंग से कई सफलताओं को लागू किया है, जिससे एक व्यापक शिक्षा प्रणाली का निर्माण हुआ है जो समय के विकास के अनुकूल होने के लिए तैयार है।

शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक सुधार पर संकल्प 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने छात्रों को ज्ञान से लैस करने से लेकर उनकी दक्षताओं को विकसित करने तक की मानसिकता में बदलाव की पहचान की है, जिसमें वियतनाम को अंग्रेजी और सूचना प्रौद्योगिकी में एक मजबूत राष्ट्र बनाने के लिए भावी पीढ़ियों को प्रशिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जिससे देश के लिए एक नया मार्ग और दीर्घकालिक विकास दिशा खुलती है।

इस अवधि के दौरान पार्टी और राज्य के मार्गदर्शक दस्तावेजों ने एक सुसंगत वैचारिक प्रणाली का निर्माण किया, जिसकी विशेषता निरंतरता और सतत विकास थी। यह प्रणाली गहन दार्शनिक परिवर्तनों से प्रभावित थी: केंद्रीकृत प्रबंधन तंत्र और राज्य बजट से प्राथमिक संसाधन आवंटन से सामाजिकीकृत शिक्षा प्रणाली की ओर; ज्ञान-आधारित शिक्षा से शिक्षार्थियों की क्षमताओं और गुणों के व्यापक विकास की ओर बदलाव; और सूचना प्रौद्योगिकी के मात्र अनुप्रयोग से व्यापक डिजिटल रूपांतरण की ओर अग्रसर होना... इन नीतियों ने न केवल इस दृष्टिकोण की पुष्टि की कि "शिक्षा सर्वोच्च राष्ट्रीय प्राथमिकता है" बल्कि एक मानवीय, आधुनिक शिक्षा प्रणाली के निर्माण का भी लक्ष्य रखा जो निष्पक्षता और सक्रिय अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण सुनिश्चित करे।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, पिछले 25 वर्षों में वियतनामी शिक्षा का सभी स्तरों पर तेजी से विस्तार हुआ है, जिससे पूर्व-विद्यालय से लेकर स्नातकोत्तर तक एक समन्वित नेटवर्क का निर्माण हुआ है, जिसमें विविध प्रकार की शिक्षाएं शामिल हैं, और यह क्षेत्रीय और अंतरराष्ट्रीय मानकों के करीब पहुंच रही है।

वर्ष 2017 में 5 वर्ष के बच्चों के लिए प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा की सार्वभौमिक पहुँच सुनिश्चित हुई, जिसमें लगभग 99% बच्चे उपस्थित थे। सामान्य शिक्षा स्तर पर, सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा को सुदृढ़ रूप से बनाए रखा गया, देश भर में निम्न माध्यमिक शिक्षा पूर्ण की गई, और कई क्षेत्रों में सार्वभौमिक उच्च माध्यमिक शिक्षा प्राप्त हुई; उचित आयु में विद्यालय जाने वाले छात्रों का प्रतिशत बढ़ा और स्कूल छोड़ने की दर में उल्लेखनीय कमी आई। वर्ष 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का पहला चरण पूरा हो चुका है।

व्यावसायिक शिक्षा का ज़बरदस्त विकास हुआ है; 2020 तक, लगभग 70% कार्यबल ने व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त कर प्रमाण पत्र हासिल कर लिया था। उच्च शिक्षा में, प्रति 10,000 व्यक्तियों पर छात्रों की संख्या 117 (2000) से बढ़कर 200 (2010) से अधिक हो गई और 2020-2025 की अवधि में इसमें और वृद्धि होने की उम्मीद है। कई विश्वविद्यालयों ने स्वायत्तता लागू की है, श्रम बाजार से जुड़े हुए हैं, गुणवत्ता मान्यता प्राप्त की है, और उनके कई कार्यक्रम क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं।

गरीब छात्रों, वंचित क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यकों का समर्थन करने वाली नीतियों के कारण शैक्षिक समानता में सुधार हुआ है, जिससे कमजोर समूहों के लिए नामांकन दर बढ़ाने में मदद मिली है। कोविड-19 महामारी के बाद डिजिटल परिवर्तन प्रक्रिया ने डिजिटल शिक्षण संसाधनों, ऑनलाइन शिक्षण और आधुनिक शासन के विकास को बढ़ावा दिया है, जिससे वियतनाम के डिजिटल शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र की नींव रखी गई है।

वर्तमान में, व्यापक वैश्विक परिवर्तनों के संदर्भ में, विशेष रूप से डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता द्वारा विश्व स्तर पर शिक्षा को नया रूप देने के साथ, प्रत्येक देश को भविष्य में अपनी शिक्षा प्रणाली के लिए एक नई दृष्टि और रणनीति परिभाषित करनी होगी।

वियतनाम एजुकेशन पब्लिशिंग हाउस नए शैक्षणिक वर्ष 2025-2026 के लिए पाठ्यपुस्तकों की पूरी आपूर्ति की गारंटी देता है।

हमारा देश अभूतपूर्व विकास के एक ऐतिहासिक अवसर का सामना कर रहा है, और मानव संसाधन निर्माण की आवश्यकता अत्यंत महत्वपूर्ण और अत्यावश्यक है। इसलिए, 22 अगस्त, 2025 को महासचिव तो लाम ने शिक्षा और प्रशिक्षण में अभूतपूर्व विकास पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू पर हस्ताक्षर किए और उसे लागू किया।

इस प्रस्ताव में 2030 तक एक ऐसा बुनियादी विद्यालय नेटवर्क बनाने का लक्ष्य निर्धारित किया गया है जो सभी पृष्ठभूमि और क्षेत्रों के छात्रों की सीखने की आवश्यकताओं को पूरा करे; जिसमें कम से कम 80% सामान्य शिक्षा विद्यालय राष्ट्रीय मानकों को पूरा करें। इसका उद्देश्य 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्व-शिक्षा और निम्न माध्यमिक विद्यालय तक अनिवार्य शिक्षा प्राप्त करना है; कम से कम 85% स्कूली आयु के लोग उच्च माध्यमिक शिक्षा या समकक्ष शिक्षा पूरी करेंगे, और कोई भी प्रांत या शहर 60% से नीचे नहीं रहेगा। मानव विकास सूचकांक (एचडीआई) में शिक्षा सूचकांक का योगदान 0.8 से अधिक होगा, और शिक्षा असमानता सूचकांक 10% से नीचे लाया जाएगा।

इसके अलावा, लक्ष्य यह है कि 100% उच्च शिक्षा संस्थान और कम से कम 80% व्यावसायिक शिक्षा संस्थान राष्ट्रीय मानकों को पूरा करें, जिनमें से 20% संस्थानों को एशिया के विकसित देशों के समान आधुनिक निवेश प्राप्त हो। कॉलेज या विश्वविद्यालय की डिग्री या उससे उच्चतर डिग्री प्राप्त कार्यबल का प्रतिशत 24% तक पहुंचना चाहिए। बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने वाले छात्रों का प्रतिशत कम से कम 35% तक पहुंचना चाहिए।

उच्च शिक्षा संस्थानों को अनुसंधान, नवाचार और उद्यमिता के राष्ट्रीय और क्षेत्रीय केंद्रों के रूप में विकसित करना। एशिया के शीर्ष 200 विश्वविद्यालयों में कम से कम 8 उच्च शिक्षा संस्थानों को और विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 1 उच्च शिक्षा संस्थान को विशिष्ट क्षेत्रों में शामिल करने का प्रयास करना।

2035 तक, वियतनाम का लक्ष्य सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा और समकक्ष स्तर हासिल करना है; मानव विकास सूचकांक (एचडीआई) में शिक्षा सूचकांक का योगदान 0.85 से ऊपर होना चाहिए; और कम से कम दो उच्च शिक्षा संस्थान कुछ क्षेत्रों में दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल होने चाहिए।

2045 तक, वियतनाम का लक्ष्य एक आधुनिक, न्यायसंगत और उच्च गुणवत्ता वाली राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली विकसित करना है, जो विश्व के शीर्ष 20 देशों में शुमार हो; और प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार कुछ क्षेत्रों में विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थान स्थापित करने का प्रयास करना है।

वियतनाम लोकतांत्रिक गणराज्य में स्कूल के पहले दिन (15 सितंबर, 1945) छात्रों को लिखे अपने पत्र में राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने लिखा: "वियतनामी राष्ट्र सुंदर और समृद्ध बनेगा या नहीं, और वियतनामी लोग पांचों महाद्वीपों की महान शक्तियों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर गौरव के शिखर तक पहुंचेंगे या नहीं, यह काफी हद तक आप बच्चों के सीखने के प्रयासों पर निर्भर करता है।"

80 वर्षों के बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में हुई महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर नया प्रस्ताव भविष्य के निर्माण की यात्रा में एक प्रमुख मील का पत्थर साबित होने की उम्मीद है, जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों और वैज्ञानिक एवं तकनीकी प्रतिभाओं को एक मुख्य प्रेरक शक्ति और प्रतिस्पर्धी लाभ में परिवर्तित करेगा, जिससे देश लगातार एक नए युग में अग्रसर होगा।

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स्रोत: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html