नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण का विकास करना

जीडी एंड टीडी - वर्तमान स्थिति की पहचान करने से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण विकसित करने के लिए समाधान प्रस्तावित किए।

जातीय शिक्षा विकास नीति पर विशेष ध्यान दिया गया है।

राष्ट्रीय कार्यशाला "जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में नवाचार और सुधार: वर्तमान स्थिति, चुनौतियां और समाधान" में जातीय अल्पसंख्यकों और जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण विकास के लिए प्राथमिकता नीतियों पर रिपोर्ट करते हुए, सामान्य शिक्षा विभाग ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के निदेशक श्री थाई वान ताई ने कहा:

हाल के समय में, जातीय शिक्षा के विकास की नीतियों सहित जातीय कार्यों के कार्यान्वयन पर शिक्षा क्षेत्र द्वारा हमेशा विशेष ध्यान दिया गया है।

शिक्षा और प्रशिक्षण में जातीय नीतियों पर कानूनी प्रावधानों को निर्दिष्ट करने के लिए कानूनी दस्तावेजों की प्रणाली का निर्माण और उसे पूर्ण करने का कार्य शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का एक प्रमुख प्राथमिकता वाला कार्य है।

विशेष रूप से, जातीय अल्पसंख्यकों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण पर विशेष नीतियों की समीक्षा करने पर ध्यान केंद्रित करना ताकि शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा और अभ्यास पर कानून के प्रावधानों के अनुसार जारी कानूनी दस्तावेजों को संशोधित, पूरक या प्रतिस्थापित किया जा सके।

जातीय अल्पसंख्यकों और जातीय अल्पसंख्यक एवं पहाड़ी क्षेत्रों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण विकसित करने की नीतियां शिक्षा कानून, उच्च शिक्षा कानून, व्यावसायिक शिक्षा कानून और शिक्षक कानून में प्रतिबिंबित होती हैं।

सरकारी आदेशों, प्रधानमंत्री के निर्णयों और मंत्रालयों व क्षेत्रों के परिपत्रों ने विभिन्न विषयों के लिए संस्थागत सहायता नीतियाँ बनाई हैं। इनमें पर्वतीय क्षेत्रों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों और विशेष रूप से कठिन सामाजिक -आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों के बच्चों, विद्यार्थियों और छात्रों के लिए सहायता नीतियाँ शामिल हैं। जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में शिक्षकों से संबंधित नीतियों का उद्देश्य शिक्षकों को आकर्षित करना, स्थिर करना और उनकी गुणवत्ता में सुधार करना है, जिससे इन क्षेत्रों में शिक्षा के विकास में योगदान मिलता है।

वर्तमान में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय सरकार द्वारा सौंपे गए शिक्षकों पर कानून के कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शन देने वाले दस्तावेजों पर शोध और विकास कर रहा है और विशेष स्कूलों में काम करने वाले शिक्षकों, विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में काम करने वाले शिक्षकों, पहली कक्षा में प्रवेश करने से पहले जातीय अल्पसंख्यक बच्चों को वियतनामी पढ़ाने वाले शिक्षकों, जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं को पढ़ाने वाले शिक्षकों आदि के लिए व्यवस्थाओं और नीतियों पर नियमों को बेहतर बनाना जारी रखेगा।

शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए नीतियों के साथ-साथ, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में विशिष्ट विद्यालयों के विकास और मानव संसाधन प्रशिक्षण की नीतियाँ भी हैं; जातीय अल्पसंख्यक श्रमिकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा के विकास की नीतियाँ; जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं के विकास और संरक्षण की नीतियाँ; जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास के लिए कार्यान्वित किए जा रहे कार्यक्रम और परियोजनाएँ। इसके अलावा, संगठन और व्यक्ति भी जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के समर्थन को प्राथमिकता देते हैं।

यह कहा जा सकता है कि जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों के लिए नीतियों और दिशानिर्देशों को कानूनी दस्तावेज़ों की एक ऐसी प्रणाली में संस्थागत रूप दिया गया है जो उत्तरोत्तर पूर्ण, अपेक्षाकृत संपूर्ण और समकालिक होती जा रही है। जातीय अल्पसंख्यकों के लिए शिक्षा तक पहुँच में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए लाभार्थियों का विस्तार किया गया है।

नीति को लागू करने के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने अपनी इकाइयों, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों और प्रशिक्षण संस्थानों को निर्देश दिया है कि वे क्षेत्र के निर्देशों और दिशानिर्देशों के माध्यम से जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण विकास पर पार्टी और राज्य की नीतियों और दिशानिर्देशों का प्रसार करें और उन्हें अच्छी तरह से समझें। जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण विकास नीतियों पर सम्मेलनों, संगोष्ठियों और वार्ताओं के माध्यम से प्रसार करें और उन्हें अच्छी तरह से समझें।

हर साल, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय स्थानीय स्तर पर जातीय शिक्षा नीतियों के कार्यान्वयन के निरीक्षण का आयोजन करता है, जमीनी स्तर से जानकारी एकत्र करता है, समायोजन के लिए त्रुटियों और अपर्याप्तताओं का पता लगाता है।

पार्टी और राज्य के दिशा-निर्देशों और नीतियों, तथा शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों और निर्देशों के आधार पर, स्थानीय निकायों ने इन्हें अपने कार्य कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से शामिल किया है और स्थानीय निकायों की व्यावहारिक परिस्थितियों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास के लक्ष्यों और कार्यों को निर्दिष्ट करने के लिए कई दस्तावेज़ जारी किए हैं। कुछ स्थानीय निकायों ने जातीय अल्पसंख्यकों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण के विकास हेतु अपनी स्थानीय नीतियाँ जारी की हैं।

सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री थाई वान ताई ने कार्यशाला में बात की।

जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण में कई बदलाव हुए हैं।

पार्टी और राज्य के विशेष ध्यान के साथ; नीतियों और दिशा-निर्देशों को तेजी से पूर्ण, अपेक्षाकृत पूर्ण और समकालिक कानूनी दस्तावेजों की प्रणाली में संस्थागत किया गया है; नीतियों को सभी स्तरों, क्षेत्रों और इलाकों द्वारा गंभीरतापूर्वक और शीघ्रता से लागू किया गया है, लोगों की सहमति और समर्थन के साथ..., जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के कारण महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं:

सबसे पहले, किंडरगार्टन से लेकर प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों तक के स्कूलों के नेटवर्क की योजना और निर्माण का विस्तार किया गया है और आवासीय क्षेत्रों में व्यापक रूप से विकसित किया गया है। लोगों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए दूरदराज के गाँवों और बस्तियों में स्कूल बनाए गए हैं।

विशेष रूप से, जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों के लिए विशेषीकृत विद्यालयों की प्रणाली (जातीय अल्पसंख्यकों के लिए आवासीय विद्यालय, जातीय अल्पसंख्यकों के लिए अर्ध-आवासीय विद्यालय, और विश्वविद्यालय प्रारंभिक विद्यालय) पर निवेश और निर्माण के लिए ध्यान दिया गया है, ताकि वे अधिक से अधिक विशाल बन सकें, जिससे शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार लाने के लिए सकारात्मक प्रभाव को बढ़ावा मिले, जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों के लिए कार्यकर्ताओं के लिए प्रशिक्षण का स्रोत और गुणवत्तापूर्ण मानव संसाधन बनाने में योगदान मिले।

दूसरा, जन शिक्षा की गुणवत्ता के संबंध में, सभी जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा के सार्वभौमिकरण का कार्य बुनियादी लक्ष्यों को पूरा कर रहा है और कर रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों और स्कूल जाने वाले छात्रों की दर बढ़ रही है; प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों के स्कूल छोड़ने की दर घट रही है।

पिछले 5 वर्षों में, जातीय अल्पसंख्यक पूर्वस्कूली बच्चों (5 वर्ष) को स्कूल जाने के लिए प्रेरित करने की दर औसतन 98% तक पहुँच गई है (राष्ट्रीय औसत दर 99% है)। देश भर में स्कूली उम्र के प्राथमिक स्कूली छात्रों को स्कूल जाने के लिए प्रेरित करने की दर 98.31% है। जातीय अल्पसंख्यकों के स्कूली उम्र के प्राथमिक स्कूली छात्रों को स्कूल जाने के लिए प्रेरित करने की दर 97.25% है।

जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने वाले जूनियर हाई स्कूल के छात्रों की राष्ट्रीय दर लगभग 98.40% है। जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में, जूनियर हाई स्कूल से स्नातक होने वाले जूनियर हाई स्कूल के छात्रों की दर 98.24% है। हाई स्कूल से स्नातक होने वाले हाई स्कूल के छात्रों की राष्ट्रीय दर 98.40% है। जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में, हाई स्कूल से स्नातक होने वाले हाई स्कूल के छात्रों की दर 98.16% है।

जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में जन शिक्षा के संकेतक राष्ट्रीय औसत के लगभग समान हैं, यानी 1% से भी कम। हालाँकि, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में प्राथमिक शिक्षा की दर और हाई स्कूल व उससे ऊपर की शिक्षा की दर अभी भी राष्ट्रीय औसत से काफ़ी कम है।

यह कहा जा सकता है कि पिछले दशकों में, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में शिक्षा का समर्थन करने के लिए नीतियों की प्रणाली में तेजी से सुधार हुआ है, पूर्वस्कूली बच्चों से लेकर विश्वविद्यालय के छात्रों तक का समर्थन किया गया है, लोगों के ज्ञान में सुधार करने, सामाजिक-आर्थिक विकास में योगदान देने और जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में राष्ट्रीय सुरक्षा और रक्षा बनाए रखने में बड़ी उपलब्धियां हासिल की हैं।

ए ज़िंग प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय, लिया कम्यून, क्वांग ट्राई के छात्र।

नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास हेतु समाधान

प्राप्त परिणामों के साथ-साथ, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने जातीय अल्पसंख्यकों तथा जातीय अल्पसंख्यक एवं पर्वतीय क्षेत्रों के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास नीतियों के नीति निर्माण तथा कार्यान्वयन में सीमाओं, अपर्याप्तताओं और कारणों की भी पहचान की; जिनके लिए उसने समाधान प्रस्तावित किए।

तदनुसार, जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास के लिए नीतियों पर प्रचार कार्य को मजबूत करें।

जातीय अल्पसंख्यकों और जातीय अल्पसंख्यक एवं पर्वतीय क्षेत्रों के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास नीतियों की समीक्षा, अनुपूरण और पूर्णता जारी रखना।

विशेष रूप से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षा पर कानून (धारा 2, अनुच्छेद 85) में संशोधन के मसौदे में जोड़ने का प्रस्ताव दिया: "2. राज्य के पास सामाजिक नीतियों के लाभार्थी, जातीय अल्पसंख्यक, विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में रहने वाले शिक्षार्थी, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों, सीमावर्ती समुदायों, अनाथों, बिना सहायता वाले बच्चों, विकलांग लोगों, गरीब और लगभग गरीब परिवारों के लोगों के लिए ट्यूशन फीस में छूट देने या कम करने की नीतियां हैं।"

शिक्षा पर कानून के मसौदा संशोधन (खंड 1, अनुच्छेद 61) में "बोर्डिंग सामान्य शिक्षा" स्कूल के प्रकार को जोड़ने का प्रस्ताव: "1. राज्य जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए बोर्डिंग सामान्य शिक्षा स्कूल, अर्ध-बोर्डिंग सामान्य शिक्षा स्कूल, बोर्डिंग सामान्य शिक्षा स्कूल और विश्वविद्यालय तैयारी स्कूल स्थापित करेगा; विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों, जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों और सीमावर्ती कम्यूनों वाले क्षेत्रों में रहने वाले छात्र"।

भूमि सीमावर्ती कम्यूनों में कार्यरत बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग छात्रों और शिक्षकों से संबंधित वर्तमान नीति प्रणाली की समीक्षा, शोध और मूल्यांकन करें। प्राधिकरण के अनुसार समय पर संशोधन और अनुपूरण करें या सक्षम प्राधिकारियों को नियमों में संशोधन और अनुपूरण करने का प्रस्ताव दें ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि भूमि सीमावर्ती कम्यूनों में छात्रों को वास्तविक भूभाग की कठिनाइयों और भौगोलिक दूरी के अनुकूल बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग नीतियाँ प्राप्त हों।

प्राथमिक और माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल के संगठन और संचालन के लिए एक मॉडल का अनुसंधान और विकास करना; प्राथमिक और माध्यमिक बोर्डिंग स्कूल के स्थिर और दीर्घकालिक संचालन और रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए नीतियां और शर्तें।

मौजूदा स्टाफ और भविष्य की आवश्यकताओं की समीक्षा के आधार पर शिक्षकों और स्कूल स्टाफ की उचित व्यवस्था करने के लिए एक योजना विकसित करें।

योग्य मानव संसाधनों (शिक्षकों और स्कूल कर्मचारियों) को नई परिस्थितियों के अनुसार सीमावर्ती क्षेत्रों में सेवा प्रदान करने हेतु प्रोत्साहित करने हेतु नीतियों की समीक्षा, अनुसंधान और विकास करें। संशोधनों, अनुपूरकों या नीतियों के नए जारीकरण (यदि कोई हों) में व्यवहार्यता, व्यावहारिक परिस्थितियों के लिए उपयुक्तता, प्रभावशीलता, दक्षता और कानूनी विनियमों का अनुपालन सुनिश्चित किया जाना चाहिए;

केंद्र सरकार के निर्देशों के अनुसार, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों और सीमावर्ती क्षेत्रों में बच्चों, विद्यार्थियों, छात्रों और शैक्षणिक संस्थानों के लिए सहायता नीतियों की समीक्षा, अनुपूरण और सुधार जारी रखें। शिक्षार्थियों के लिए नीतियों को पूरे शिक्षा स्तर पर स्थिर रखा जाना चाहिए (छात्रों के प्रथम स्तर में प्रवेश के समय ज़ोनिंग निर्णय के अनुसार)...

विशिष्ट विद्यालयों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों तथा विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए प्राथमिकता और सहायता नीतियां विकसित करना (शिक्षकों पर कानून में निर्धारित प्रावधानों को निर्दिष्ट करते हुए)...

पहाड़ी, जातीय अल्पसंख्यक और सीमावर्ती क्षेत्रों में किंडरगार्टन के लिए घरेलू जल लाइनों और शिक्षक आवास के निर्माण में बजट निवेश को प्राथमिकता दी जाएगी; अत्यंत कठिन क्षेत्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों, द्वीपों और बड़ी जातीय अल्पसंख्यक आबादी वाले क्षेत्रों में किंडरगार्टन को सुदृढ़ करने के लिए एक कार्यक्रम बनाया जाएगा।

सामान्य रूप से शिक्षा और प्रशिक्षण विकास, और विशेष रूप से जातीय अल्पसंख्यक, पर्वतीय और अत्यंत वंचित क्षेत्रों में शिक्षा विकास हेतु सामाजिक निवेश स्रोतों को बढ़ाने हेतु समाजीकरण को प्रोत्साहित करने हेतु नीतियों और तंत्रों पर शोध और प्रस्ताव करें। जातीय अल्पसंख्यक भाषाओं और लिपियों के संरक्षण और विकास हेतु नीतियों पर शोध और प्रस्ताव करें। सीमावर्ती क्षेत्रों में आवासीय विद्यालयों की सुविधाओं को सुदृढ़ करें।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html