63 प्रांतों और शहरों में शिक्षकों के लिए एकीकृत शिक्षण प्रशिक्षण

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यह सम्मेलन 63 प्रांतों और शहरों में व्यक्तिगत रूप से और ऑनलाइन दोनों प्रारूपों में आयोजित किया गया था। उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की।

मुख्य पुल पर आयोजित प्रशिक्षण सम्मेलन में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अंतर्गत आने वाले विभागों, ब्यूरो और इकाइयों के नेताओं और विशेषज्ञों के प्रतिनिधि; संबंधित इकाइयों और संगठनों के विषयों और शैक्षिक गतिविधियों के विशेषज्ञ उपस्थित थे।

स्थानीय स्तर पर आयोजित होने वाले सम्मेलनों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के नेता और विशेषज्ञ उपस्थित थे; साथ ही देश भर के स्कूलों में प्राकृतिक विज्ञान , इतिहास और भूगोल के प्रबंधक और शिक्षक, अनुभवात्मक गतिविधियों और कैरियर मार्गदर्शन विभाग के अधिकारी भी मौजूद थे।

63 प्रांतों के शिक्षकों के लिए एकीकृत शिक्षण प्रशिक्षण, प्रपत्र 1 — उप मंत्री फाम नगोक थुओंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की (फोटो टीएल)।

अपने उद्घाटन भाषण में उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा: 2023-2024 शैक्षणिक सत्र माध्यमिक स्तर पर प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल, अनुभवात्मक गतिविधियों और कैरियर मार्गदर्शन के शिक्षण को लागू करने का तीसरा वर्ष है। प्रांतों से प्राप्त रिपोर्टों के अनुसार, कई स्थानीय निकायों ने सक्रियता और लचीलेपन के साथ शिक्षण सामग्री को बहुत अच्छी तरह से व्यवस्थित किया है।

संकल्प 88 के कार्यान्वयन की निगरानी करने वाले प्रतिनिधिमंडल ने यह भी आकलन किया कि एकीकृत विषय शिक्षण सहित 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया ने मूल रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त किए हैं, जो कार्यक्रम के उद्देश्यों को पूरा करते हैं।

हालांकि, शिक्षा में नवाचार, साथ ही प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल की शिक्षा व्यवस्था, अनुभवात्मक गतिविधियाँ और कैरियर मार्गदर्शन, देश भर में बड़ी संख्या में स्कूलों में हो रहे हैं। यह नया और कठिन विषय है; विभिन्न क्षेत्रों और इलाकों में सुविधाएं, शिक्षण स्टाफ, शिक्षण संगठन आदि अलग-अलग हैं, इसलिए समस्याएं, कठिनाइयाँ और भ्रम होना स्वाभाविक है।

उप मंत्री ने कहा कि हाल ही में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने इन विषयों के शिक्षण और अधिगम को धीरे-धीरे व्यवस्थित करने के लिए कई प्रशिक्षण सत्र और मार्गदर्शन दस्तावेज जारी किए हैं।

स्थानीय स्तर पर प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल, प्रायोगिक गतिविधियों और कैरियर मार्गदर्शन विषयों के कार्यान्वयन और तैनाती की प्रक्रिया में वर्तमान कठिनाइयों पर रिपोर्ट का सारांश प्रस्तुत करते हुए, माध्यमिक शिक्षा विभाग के निदेशक गुयेन जुआन थान्ह ने कहा: अधिकांश स्थानीय क्षेत्रों को शिक्षकों की कमी और शिक्षण में शिक्षकों के आत्मविश्वास की कमी; कार्यान्वयन के आयोजन में कठिनाइयाँ; परीक्षण और मूल्यांकन; सुविधाओं और प्रायोगिक उपकरणों की कमी; और कार्यान्वयन के लिए धन की कमी के कारण कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

सम्मेलन में, निदेशक गुयेन ज़ुआन थान ने प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल के शिक्षण से संबंधित मुद्दों, कैरियर मार्गदर्शन अनुभव गतिविधियों पर प्रत्यक्ष प्रशिक्षण दिया, साथ ही प्रत्येक विषय के लिए हाल ही में हुई स्थानीय निरीक्षण और मूल्यांकन प्रक्रिया के बाद विशिष्ट बाधाओं और कठिनाइयों को दूर करने के लिए दस्तावेजों की प्रणाली के कार्यान्वयन और समाधानों का मार्गदर्शन किया।

उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग का मानना है कि टीम की भूमिका सराहनीय है और वे उन शिक्षकों को मान्यता देते हैं जिन्होंने कठिनाइयों और परेशानियों को पार करते हुए, छात्रों के अंतिम लाभ के लिए प्रयास किए और उनका समाधान निकाला।

विद्यालयों में विषयों के शिक्षण और अधिगम तथा शैक्षिक गतिविधियों को बेहतर ढंग से लागू करने के लिए, उप मंत्री ने अनुरोध किया कि मंत्रालय के अधीन इकाइयाँ, अपने कार्यों और जिम्मेदारियों के अनुसार, जमीनी स्तर से राय सुनना जारी रखें ताकि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को बेहतर ढंग से लागू करने के लिए सलाह, मार्गदर्शन और मार्गदर्शन प्रदान किया जा सके।

इसके अतिरिक्त, निरीक्षण और परीक्षण कार्य पर ध्यान केंद्रित करें और स्थानीय स्तर पर कार्यान्वयन संबंधी जानकारी प्राप्त करें। कठिन क्षेत्रों का समाधान करना आवश्यक है, अच्छे क्षेत्रों को दोहराना चाहिए और लापरवाही वाले क्षेत्रों में प्रभावी निरीक्षण और परीक्षण कार्य के लिए समय पर दस्तावेज़ तैयार करने चाहिए। मंत्रालय के कार्यों और प्रशासनिक प्रबंधन को सुदृढ़ और स्पष्ट करें। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अधीन इकाइयों से प्रशिक्षण आयोजित करने हेतु विषयों पर शोध जारी रखने का अनुरोध करें।

उप मंत्री ने टिप्पणी की: प्रशिक्षण और विकास एक सतत प्रक्रिया है, जो अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्यों से जुड़ी है, और इसका रणनीतिक महत्व है, जिसका उद्देश्य शिक्षण कर्मचारियों पर सर्वोच्च ध्यान केंद्रित करना है। इसके साथ ही, कार्यान्वयन प्रक्रिया में एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए दस्तावेजों को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

स्थानीय निकायों के लिए, उप मंत्री ने पूरे क्षेत्र और समाज में, विशेष रूप से माता-पिता और छात्रों के बीच, शैक्षिक नवाचार के बारे में जागरूकता बढ़ाने की आवश्यकता पर जोर दिया।

इसके अतिरिक्त, स्थानीय निकायों को संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करने, नीतियों और व्यवस्थाओं की समीक्षा करने और शिक्षकों को प्रोत्साहन प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। विशेष रूप से, शैक्षिक नवाचार में उपलब्धि हासिल करने वाले शिक्षकों के लिए पुरस्कार के प्रावधान होने चाहिए। इससे शिक्षकों को मान्यता मिलेगी और कठिनाइयों को दूर करने तथा कार्यक्रम को लागू करने के लिए शक्ति और संसाधन उपलब्ध होंगे।

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