हाई स्कूल स्नातक परीक्षा: परीक्षा पूरी तरह से बदल गई है

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा: परीक्षा का 'रूपांतरण' फोटो 1

27 जून की सुबह हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: एनएचयू वाई

2018 के शिक्षा कार्यक्रम (इस वर्ष परीक्षा देने वाले उम्मीदवारों के 2 समूह हैं: 2018 के कार्यक्रम के अनुसार और 2006 के कार्यक्रम के अनुसार) के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के 11 विषयों में से, गणित को शिक्षकों, विशेषज्ञों और जनमत का विशेष ध्यान मिला। सोशल नेटवर्क पर इस बात की भरमार है कि परीक्षा कठिन थी, "उम्मीदवार रो पड़े"...

एक गणित शिक्षक के दृष्टिकोण से, गिफ्टेड हाई स्कूल (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) के उप-प्रधानाचार्य डॉ. त्रान नाम डुंग ने पुष्टि की कि इस वर्ष की बहुविकल्पीय परीक्षा ने "अनुमान लगाने" (बहुविकल्पीय परीक्षा देते समय किसी भी ज्ञान या तर्क के आधार पर नहीं, बल्कि यादृच्छिक रूप से उत्तर चुनना) की स्थिति को सीमित कर दिया है। बहुविकल्पीय परीक्षा का भाग II और भाग III नए सत्य/असत्य और लघु-उत्तर प्रारूप में है, जिसके लिए उम्मीदवारों को सोचने की आवश्यकता होगी। भाग I में बहुविकल्पीय प्रश्न हैं, उम्मीदवार "अनुमान" लगा सकते हैं, लेकिन सभी प्रश्न स्नातक स्तर के हैं।

गणित के लिए, डॉ. ट्रान नाम डुंग परीक्षा में दो संयोजन समस्याओं में रुचि रखते हैं। ये दोनों समस्याएँ कठिन लेकिन उपयोगी हैं। इन्हें हल करने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली सोच और तरीके बुनियादी सोच पर आधारित हैं। संयोजन और सांख्यिकीय प्रायिकता से संबंधित समस्याओं को पहली बार परीक्षा में शामिल किया गया है, जिसमें व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है, जो दर्शाता है कि 2018 के कार्यक्रम का उद्देश्य ज्ञान सामग्री की आवश्यकता के बजाय छात्रों की क्षमताओं का आकलन करना है। ये भी दो प्रकार के गणित हैं जो हाई स्कूल में कभी नहीं पढ़ाए गए, इसलिए छात्रों को इनकी आदत डालने में समय लगता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा कल रात 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के आयोजन के समापन पर आयोजित प्रेस कॉन्फ्रेंस में, प्रेस एजेंसियों ने गणित, साहित्य और अंग्रेजी जैसे कुछ विषयों में इस वर्ष की परीक्षा की कठिनाई पर चिंता व्यक्त की। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के गुणवत्ता प्रबंधन विभाग के उप निदेशक और परीक्षा बोर्ड के प्रमुख प्रो. डॉ. गुयेन न्गोक हा ने बताया कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की क्षमता का आकलन करने की दिशा में कई वर्षों की तैयारी के बाद, इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में कई नए बिंदु शामिल किए गए हैं। विशेष रूप से, परीक्षा प्रारूप संरचना पूरी तरह से बदल गई है, खासकर प्राकृतिक विज्ञान विषयों में। ये नए बिंदु कभी-कभी उम्मीदवारों को भ्रमित कर देते हैं।

श्री हा के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इन बिंदुओं का पहले ही अनुमान लगा लिया था और इस वर्ष स्नातक परीक्षा आयोजित करने से पहले इन पर निर्देश, चर्चा और गहन समझ विकसित की गई थी। उम्मीदवारों के लिए, मंत्रालय ने 2024 से परीक्षा की संरचना और प्रारूप जारी करने जैसे "संक्रमणकालीन" कदम भी उठाए हैं। पिछले फरवरी में, संदर्भ परीक्षा की घोषणा की गई थी। इसके बाद, शिक्षक छात्रों को अध्ययन और परीक्षा देने के तरीके के बारे में मार्गदर्शन दे सकते हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने छात्रों की प्रतिक्रिया क्षमता का आकलन करने और परीक्षा की कठिनाई को समायोजित करने के लिए तीनों क्षेत्रों में बड़े पैमाने पर परीक्षण आयोजित किए हैं।

इस वर्ष की स्नातक परीक्षा में संदर्भ परीक्षा से कई अंतर होने की उम्मीदवारों और शिक्षकों की धारणा के बारे में, श्री हा ने कहा कि इस वर्ष परीक्षा बोर्ड ने इसे प्रश्न बैंक प्रक्रिया के अनुसार नहीं, बल्कि परीक्षा पुस्तकालय के अनुसार बनाया है। यह विधि विशेषज्ञ विधियों पर आधारित है, और परीक्षा सॉफ्टवेयर की व्यवस्था के अनुसार परीक्षा निर्माण प्रक्रिया के दौरान परीक्षा मैट्रिक्स का निर्माण बेतरतीब ढंग से किया जाता है। इसके दो स्पष्ट प्रभाव हैं: परीक्षा निर्माण प्रक्रिया में निष्पक्षता सुनिश्चित करना और छात्रों को परीक्षा के लिए अध्ययन करने की आवश्यकता, न कि परीक्षा से निपटने के लिए अध्ययन करने की स्थिति। प्रश्न बनाने का यह तरीका परीक्षा की तैयारी को रटने और तरकीबों में उलझाने की स्थिति को भी सीमित करता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री, फाम न्गोक थुओंग, जो राष्ट्रीय उच्च विद्यालय स्नातक परीक्षा संचालन समिति के प्रमुख हैं, ने पुष्टि की कि इस परीक्षा का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं का आकलन करना और वास्तविक जीवन की समस्याओं का समाधान करना है। शुरुआत में यह कठिन और भ्रामक थी। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने भी इस बात को स्वीकार किया। लेकिन अब यह परीक्षा छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने की ओर अग्रसर हो रही है, जिससे छात्रों और शिक्षकों को अपने शिक्षण और अधिगम के तरीकों में बदलाव लाने, वास्तविक रूप से सीखने और अपनी वास्तविक क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए मजबूर होना पड़ रहा है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के गुणवत्ता प्रबंधन विभाग के निदेशक प्रो. डॉ. हुइन्ह वान चुओंग ने कहा कि परीक्षा के प्रश्नों के नवीनीकरण की प्रक्रिया के साथ-साथ, मंत्रालय कंप्यूटर-आधारित परीक्षाओं के लिए एक रोडमैप तैयार कर रहा है। तदनुसार, परीक्षण 2027 में पूरा हो जाएगा और आधिकारिक कार्यान्वयन 2030 में होगा। इस वर्ष सरकारी सिफर समिति की ट्रांसमिशन लाइन के माध्यम से परीक्षा प्रश्नों का स्थानांतरण एक डिजिटल परिवर्तन समाधान है, जो धीरे-धीरे कंप्यूटर-आधारित परीक्षाओं की ओर बढ़ रहा है।

समय की सांस

हाई स्कूल ऑफ एजुकेशनल साइंसेज (हनोई नेशनल यूनिवर्सिटी) के साहित्य-सामाजिक विज्ञान समूह के इतिहास शिक्षक, मास्टर त्रिन्ह न्गोक चाम ने टिप्पणी की कि इस वर्ष के इतिहास विषय की परीक्षा संरचना और प्रश्न प्रारूप में कई नवीनताएँ हैं। पिछले वर्षों की तुलना में, 2025 की परीक्षा संरचना में दो मुख्य भाग होंगे: बहुविकल्पीय और सत्य/असत्य प्रश्न (पिछले वर्षों में केवल बहुविकल्पीय प्रश्न ही होते थे)। प्रश्नों की कुल संख्या घटाकर 28 कर दी गई है, लेकिन चिंतन और कौशल संबंधी आवश्यकताओं में उल्लेखनीय सुधार किया गया है।

सत्य-असत्य प्रश्नों के लिए छात्रों को न केवल ठोस ऐतिहासिक ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि ग्रंथों को पढ़ने और समझने, विशिष्ट संदर्भों में तर्कों और प्रमाणों की पहचान करने की क्षमता भी आवश्यक होती है। यह एक सकारात्मक बदलाव है, जो छात्रों की ऐतिहासिक अनुभूति और तर्क क्षमता का अधिक व्यापक मूल्यांकन करने में मदद करता है।

विषय-वस्तु के संदर्भ में, 2025 की परीक्षा न केवल शुद्ध ज्ञान का परीक्षण करती है, बल्कि व्यावहारिक प्रश्न भी रखती है, जो राष्ट्रीय निर्माण और संरक्षण के वर्तमान कारण, विशेष रूप से नवीकरण प्रक्रिया और पूर्वी सागर में संप्रभुता की रक्षा के मुद्दे से संबंधित वर्तमान मुद्दों का उल्लेख करती है, जिससे छात्रों में ऐतिहासिक जागरूकता और नागरिक जिम्मेदारी जागृत होती है।

शिक्षकों के अनुसार, इस वर्ष की स्नातक परीक्षा के प्रश्न कठिन होने का कारण कठिन या पेचीदा प्रश्न नहीं हैं। परीक्षा के प्रश्न इसलिए कठिन हैं क्योंकि इनमें छात्रों को ज्ञान को इस तरह से ग्रहण करना होता है जिससे उनकी क्षमताओं का आकलन हो सके। इसलिए, यह अनुमान लगाया जा रहा है कि पिछले वर्षों की तरह अब कई विषयों में "दस की बारिश" जैसी स्थिति नहीं होगी।

सामान्य तौर पर, अगर छात्रों को मील के पत्थरों की अच्छी समझ हो, ऐतिहासिक मुद्दों की प्रकृति को समझें, कई संदर्भ प्रश्नों का अभ्यास करें और सही दिशा में मॉक टेस्ट दें, और विश्लेषणात्मक सोच को वास्तविकता से जोड़कर देखना सीखें, तो वे 7 से 8 अंक, और संभवतः उससे भी अधिक, प्राप्त कर सकते हैं। कार्यक्रम के अनुसार पूछे गए प्रश्नों और सही फोकस की परीक्षा के कारण औसत अंक पिछले वर्षों की तुलना में अधिक होंगे। यह प्रत्येक छात्र और शिक्षक के लिए एक अवसर और चुनौती दोनों है कि वे अपनी सीखने की प्रक्रिया और समीक्षा रणनीतियों को उचित रूप से समायोजित करें, जिससे आज के मौलिक और व्यापक शैक्षिक नवाचार के संदर्भ में इतिहास शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार हो सके।

अभ्यर्थियों ने अंग्रेज़ी की परीक्षा को भी गणित की परीक्षा जितनी ही कठिन बताया। 7.0 या उससे ज़्यादा आईईएलटीएस प्रमाणपत्र या 1,500 सैट स्कोर पाने वाले कई अभ्यर्थी इस साल की परीक्षा को लेकर फिर भी रोए। शिक्षकों के अनुसार, इस परीक्षा ने अंग्रेज़ी विषय की विशिष्ट क्षमताओं, खासकर पढ़ने की समझ, भाषाई तर्क और रोज़मर्रा के संवाद में अंग्रेज़ी के इस्तेमाल का सटीक और पूरी तरह से आकलन किया।

2025 की अंग्रेजी हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, विदेशी भाषा में दक्षता विकसित करने के लक्ष्य के प्रति एक स्पष्ट दृष्टिकोण दर्शाती है। पृथक ज्ञान की परीक्षा लेने के बजाय, यह परीक्षा शैक्षणिक और व्यावसायिक जीवन के निकटवर्ती परिस्थितियों में पठन बोध, अर्थ-चिंतन और भाषा के अनुप्रयोग का दोहन करने पर केंद्रित है। यह दृष्टिकोण न केवल छात्रों को अंग्रेजी समझने और उसका उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है, बल्कि औसत - अच्छे - उत्कृष्ट छात्रों के बीच एक उचित अंतर भी स्थापित करता है, और इस प्रकार अधिकतम अंकों की संख्या को सीमित करता है और उच्च अंक बहुत अधिक नहीं होंगे।

न्घिएम ह्यू

स्रोत: https://tienphong.vn/thi-tot-nghiep-thpt-de-thi-lot-xac-post1755360.tpo