डिजिटल नागरिकता के निर्माण में शिक्षकों की भूमिका: 'शैक्षणिक आत्मा' को बनाए रखना

जीडी एंड टीडी - शैक्षिक नवाचार केवल तभी टिकाऊ होता है जब यह "जड़ों को बनाए रखने" के साथ-साथ चलता है - अर्थात, शिक्षक के पेशे के लिए नैतिकता, व्यक्तित्व और प्रेम।

बदलते समाज के संदर्भ में, शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ावा देना और भी जरूरी हो जाता है, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि सभी सुधार मानवीय और टिकाऊ तरीके से लागू किए जाएं।

शैक्षिक नवाचार की "जड़ें"

विन्ह तुय प्राइमरी स्कूल (विन्ह हंग, हनोई ) की प्रधानाचार्या, मेधावी शिक्षिका गुयेन फुओंग होआ का मानना ​​है कि शिक्षा में कोई भी नवाचार तभी सार्थक होता है जब वह नैतिकता, व्यक्तित्व और शिक्षक के पेशे के प्रति प्रेम की नींव पर टिका हो। उनके अनुसार, कार्यक्रम बदल सकते हैं, तरीके बेहतर हो सकते हैं, तकनीक और आधुनिक हो सकती है, लेकिन शिक्षक का पेशे के प्रति प्रेम और लोगों को शिक्षित करने के प्रति समर्पण ही शिक्षा में गुणवत्ता और मानवता के पोषण का स्रोत है।

अनेक सामाजिक परिवर्तनों के संदर्भ में, सुश्री गुयेन फुओंग होआ ने इस बात पर बल दिया कि शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ावा देने की आवश्यकता है, जो हर शब्द और कार्य में अनुकरणीय, मानवीय और जिम्मेदार हो; यह वह तरीका है जिससे शिक्षक अपनी क्षमता, गुणों और पेशेवर व्यक्तित्व का प्रदर्शन करते हैं।

विद्यालय की प्रमुख के रूप में, सुश्री होआ हमेशा एक मानवीय - अनुशासित - प्रेमपूर्ण - ज़िम्मेदार शैक्षिक वातावरण के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करती हैं। विन्ह तुय प्राइमरी स्कूल में, प्रत्येक कर्मचारी और शिक्षक को अपने पेशेवर कौशल में निरंतर सुधार करने और आदर्श व्यवहार का अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, ताकि शिक्षकों और छात्रों के बीच प्रत्येक कक्षा का समय सुखद हो; यह न केवल ज्ञान प्रदान करने का समय है, बल्कि छात्रों के लिए व्यक्तित्व और नैतिकता का पाठ भी है। सुश्री गुयेन फुओंग होआ ने कहा, "शिक्षकों की नैतिकता और व्यक्तित्व शिक्षा में सभी नवाचारों के स्थायी और व्यापक होने का आधार हैं।"

शिक्षा मनोविज्ञान विभाग (शैक्षणिक प्रबंधन अकादमी) के अध्यक्ष डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार के संदर्भ में, शिक्षकों का प्रेम और पेशेवर नैतिकता ही सफलता का आधार है। ये एक शिक्षक के दो आध्यात्मिक स्तंभ हैं और शिक्षा में सभी नवाचारों का मूल भी।

हम नीतियों की एक श्रृंखला जारी कर सकते हैं, कार्यक्रम बदल सकते हैं, नए तरीके अपना सकते हैं, लेकिन अगर शिक्षकों को अपने पेशे से सच्चा प्यार नहीं है और उनमें मज़बूत पेशेवर नैतिकता नहीं है, तो सारे सुधार सिर्फ़ औपचारिकता बनकर रह जाएँगे। शिक्षक न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि छात्रों तक जीवन मूल्यों और व्यक्तित्व के आदर्शों का भी प्रसार करते हैं। यही शिक्षा की असली शक्ति है - एक ऐसी शक्ति जो शिक्षक के हृदय से शुरू होती है।

ड्यूक हॉप हाई स्कूल ( हंग येन ) का एक कक्षा कक्ष। फोटो: टीजी

प्रेम और पेशेवर नैतिकता

एक शिक्षक के व्यक्तित्व में प्रेम और व्यावसायिक नैतिकता के बीच के संबंध का उल्लेख करते हुए, डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक ने विश्लेषण किया कि, सिद्धांत रूप में, ये दोनों अवधारणाएँ, यद्यपि भिन्न हैं, एक ही समस्या के दो पहलुओं की तरह घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं। पेशे के प्रति प्रेम ऊर्जा का एक आंतरिक स्रोत है जो शिक्षकों को दृढ़ रहने, रचनात्मक होने और शिक्षण की कठिनाइयों पर विजय पाने में मदद करता है। व्यावसायिक नैतिकता वह दिशासूचक है जो शिक्षकों को अपने काम में अपनी गरिमा, विवेक और ज़िम्मेदारी बनाए रखने में मदद करती है।

जब एक शिक्षक अपने पेशे से सच्चा प्यार करता है, तो वह स्वाभाविक रूप से नैतिक रूप से व्यवहार करेगा, क्योंकि वह शिक्षण को एक पेशा नहीं, बल्कि एक मिशन मानता है। इसके विपरीत, पेशेवर नैतिकता रखने वाला लेकिन पेशे के प्रति प्रेम की कमी वाला व्यक्ति लंबे समय तक उत्साह बनाए रखना मुश्किल पाएगा और आसानी से थकान और औपचारिकता की स्थिति में आ जाएगा। "इसलिए, पेशे के प्रति प्रेम "ईंधन" है, और पेशेवर नैतिकता "दिशासूचक" है। दोनों का संयोजन एक स्थायी पेशेवर व्यक्तित्व का निर्माण करेगा - एक ऐसा कारक जो शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करता है" - डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक ने अपनी राय व्यक्त की।

इस बात पर ज़ोर देते हुए कि वर्तमान दौर में, पेशे के प्रति प्रेम और पेशेवर नैतिकता जगाने की ज़रूरत और भी ज़्यादा ज़रूरी होती जा रही है, डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक ने कहा कि हम वियतनामी शिक्षा के गहन परिवर्तन के दौर में हैं - पारंपरिक शिक्षा से लेकर क्षमता और गुणों के विकास की शिक्षा तक। इस प्रक्रिया में, शिक्षक अब सिर्फ़ एक "शिक्षक" नहीं, बल्कि एक "मार्गदर्शक, एक प्रेरक" बन जाता है।

हालाँकि, वास्तव में, कई शिक्षक आय, कार्यभार, सामाजिक अपेक्षाओं और नवाचार के दबाव से अत्यधिक दबाव में रहते हैं। जब नौकरी का दबाव अनुकूलन क्षमता से अधिक हो जाता है, तो नौकरी के प्रति प्रेम आसानी से खत्म हो जाता है और पेशेवर नैतिकता को भी चुनौती मिलती है। यह चिंता का विषय है, खासकर वर्तमान संदर्भ में।

हमें पेशेवर आदर्शों को प्रेरित करने और शिक्षण के मूल्य में शिक्षकों के विश्वास को मज़बूत करने की ज़रूरत है। प्रत्येक शिक्षक को स्वयं स्पष्ट रूप से देखना होगा: तकनीक, कार्यक्रम या नीतियाँ चाहे कितनी भी बदल जाएँ, शिक्षक की गुणवत्ता, पेशे के प्रति प्रेम और व्यक्तित्व ही शिक्षा में सभी सफलताओं के मूल में रहते हैं।

डॉ. होआंग ट्रुंग होक के अनुसार, नए युग में शिक्षकों की व्यावसायिक नैतिकता "आचरण के शैक्षणिक मानकों" या "नियमों के अनुपालन" तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसे "नैतिक क्षमता" तक विस्तारित किया जाना चाहिए - अर्थात, नए युग में मूल्यों और व्यावसायिक आवश्यकताओं के अनुसार आत्म-जागरूक होने और व्यवहार को समायोजित करने की क्षमता।

आज शिक्षकों को अपने मूल्यांकन में ईमानदार, अपने आचरण में निष्पक्ष, अपने छात्रों के प्रति सम्मानपूर्ण, अपने सहकर्मियों के साथ सहयोगात्मक और आजीवन सीखने में सक्रिय रहने की आवश्यकता है। यह न केवल एक नैतिक आवश्यकता है, बल्कि आधुनिक व्यावसायिक क्षमता का प्रकटीकरण भी है। व्यावसायिक नैतिकता व्यावसायिक क्षमता से अविभाज्य है - यह सही दिशा में, मानवीय और स्थायी रूप से व्यावसायिक विकास की नींव है।

डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक का मानना ​​है कि "प्रशिक्षण और पेशेवर" दोनों तरह के शिक्षकों की एक टीम बनाने के लिए तीन दिशाओं को एक साथ लागू करने की आवश्यकता है। पहला, स्कूलों में एक शैक्षणिक संस्कृति का निर्माण करें - जहाँ प्रत्येक शिक्षक का सम्मान हो, उसे प्रोत्साहित किया जाए और उसे अपनी अभिव्यक्ति का अवसर मिले। जब कार्य वातावरण स्वस्थ होगा, तो पेशे के प्रति प्रेम स्वाभाविक रूप से जागृत होगा।

दूसरा, शिक्षक प्रशिक्षण और विकास की प्रक्रिया में व्यावसायिक नैतिकता शिक्षा को शामिल किया जाना चाहिए। इसे शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों और शिक्षकों के सतत व्यावसायिक विकास कार्यक्रम में एक मुख्य विषयवस्तु माना जाना चाहिए।

तीसरा, एक मानवीय नीति तंत्र स्थापित करें: हमें शिक्षकों के पेशेवर सम्मान की रक्षा करनी होगी; शिक्षण पेशे में रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना होगा; अनुकरणीय आदर्शों का सम्मान करना होगा, और साथ ही उन कृत्यों से सख्ती से निपटना होगा जो पेशेवर नैतिकता का उल्लंघन करते हैं या शिक्षकों की गरिमा और सम्मान को ठेस पहुँचाते हैं। हम शिक्षकों से पूरे दिल से काम करने की अपेक्षा नहीं कर सकते जब तक कि उन्हें उचित रूप से संरक्षित और मान्यता नहीं दी गई हो।

शैक्षिक नवाचार की यात्रा पर, डॉ. होआंग ट्रुंग होक ने संदेश दिया कि जब शिक्षक अपने पेशे और पेशेवर नैतिकता के प्रति प्रेम बनाए रखेंगे, तभी शिक्षा वास्तव में जड़ों से नवाचार कर पाएगी। हम स्मार्ट स्कूल और डिजिटल कक्षाएँ बना सकते हैं, लेकिन शिक्षकों के हृदय और नैतिकता की जगह कुछ भी नहीं ले सकता। जब पेशे के प्रति प्रेम प्रेरणा शक्ति बन जाए और पेशेवर नैतिकता साहस बन जाए, तो वियतनामी शिक्षक शैक्षिक नवाचार की आत्मा बन जाएँगे - न केवल ज्ञान प्रदान करेंगे, बल्कि भावी पीढ़ियों के लिए विश्वास और जीवन मूल्यों का निर्माण भी करेंगे।

डॉ. होआंग ट्रुंग हॉक छात्रों के लिए एक परामर्श कार्यक्रम में। फोटो: एनवीसीसी

सतत शिक्षा विकास के लिए “दिशानिर्देश”

देश के राष्ट्रीय विकास के युग में प्रवेश के संदर्भ में, शैक्षिक प्रबंधन अकादमी के पूर्व निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डांग क्वोक बाओ ने "वियतनामी शिक्षा - वियतनामी स्कूल - वियतनामी व्यक्तित्व" पर ज़ोर दिया। ये ऐसे मुद्दे हैं जो नए युग में क्रांतिकारी शिक्षा के विकास पथ पर गहन विचारों को जन्म देते हैं। उनका मानना ​​है कि वियतनामी शिक्षा के निरंतर सुदृढ़ विकास के लिए दर्शन, पहचान और लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ डांग क्वोक बाओ तीन दर्शन सुझाते हैं: पहला, वियतनामी शिक्षा/तीन परिवर्तनों का निर्माण, जिसमें शामिल हैं: आधुनिकीकरण - राष्ट्रीयकरण - स्वास्थ्यीकरण। दूसरा, वियतनामी स्कूल/“Sư hình” का निर्माण, जिसका अर्थ है: शिक्षक की शिक्षाएँ, शिक्षक के गुण और शिक्षक की तकनीकें। अंकल हो की नैतिक आकांक्षाएँ हैं: Su hình का अर्थ है शिक्षक की सुगंधित नैतिकता। अतीत में, कन्फ्यूशियस विद्वान अक्सर इन दो शब्दों का इस्तेमाल शिक्षण पेशे में काम करने वालों को प्रोत्साहित करने के लिए करते थे। आजकल, अधिकांश शिक्षक नैतिकता विकसित करने का प्रयास करते हैं, अपने छात्रों के लिए एक अच्छा उदाहरण स्थापित करते हैं और “Sư hình” दो शब्दों के योग्य हैं। तीसरा, वियतनामी व्यक्तित्व/तीन स्थापनाओं का अभ्यास

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डांग क्वोक बाओ के अनुसार, "तीन परिवर्तन" दर्शन एकीकरण काल ​​में वियतनामी शिक्षा का आधार है। विज्ञान और प्रौद्योगिकी, विशेष रूप से डिजिटल परिवर्तन, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और आजीवन शिक्षा के विकास की प्रवृत्ति के साथ तालमेल बिठाने के लिए आधुनिकीकरण। स्वास्थ्यीकरण ताकि शिक्षा न केवल ज्ञान प्रदान करे बल्कि व्यक्तित्व, ईमानदारी, मानवता और सामाजिक उत्तरदायित्व वाले लोगों का निर्माण भी करे। उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि एक उत्कृष्ट शिक्षा के लिए एक स्पष्ट दर्शन आवश्यक है - जो शिक्षा को स्थायी रूप से विकसित करने का दिशासूचक है, न कि अल्पकालिक उतार-चढ़ाव से बह जाने का।

ऐतिहासिक रूप से, वियतनामी लोगों ने शिक्षण पेशे को हमेशा एक "अनुकरणीय शिक्षक" की छवि से सम्मानित किया है। इसी परंपरा से, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. डांग क्वोक बाओ ने "सु हिन्ह" की अवधारणा प्रस्तुत की, जिसके तीन स्तंभ हैं: सु दाओ (शिक्षक नैतिकता), सु दाक (पेशेवर नैतिकता) और सु थुậत (शिक्षण विधियाँ और कौशल)। राष्ट्रपति हो ची मिन्ह की "नैतिक शिक्षा" की शिक्षाओं के संदर्भ में, उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि एक शिक्षक केवल ज्ञान प्रदान करने वाला व्यक्ति ही नहीं, बल्कि एक नैतिक उदाहरण भी होता है।

"अतीत में, कन्फ्यूशियस विद्वान अक्सर शिक्षकों को प्रोत्साहित करने के लिए 'मास्टर' दो शब्दों का प्रयोग करते थे। आज, अधिकांश शिक्षक अभी भी इन गुणों को बनाए रखते हैं - परिश्रम, मितव्ययिता, सत्यनिष्ठा, पेशे के प्रति समर्पण और छात्रों के प्रति प्रेम।" - एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. डांग क्वोक बाओ ने कहा। साथ ही, उनका मानना ​​था कि शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान प्राप्त करना ही नहीं है, बल्कि उससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि इसका उद्देश्य "वियतनामी व्यक्तित्व" का निर्माण करना है - महत्वाकांक्षा, क्षमता और राष्ट्रीय भावना से युक्त व्यक्ति। उत्थान और मातृभूमि की सेवा करने की इच्छा को पोषित करने की इच्छाशक्ति का निर्माण करना। साहस, गुणों और अनुकूलनशीलता को प्रशिक्षित करने के लिए एक करियर की स्थापना करना। रचनात्मक कार्यों के माध्यम से वास्तविक मूल्य सृजित करने और समाज में योगदान देने के लिए एक करियर की स्थापना करना।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डांग क्वोक बाओ के अनुसार, वियतनामी शिक्षा का उद्देश्य ऐसे लोगों को प्रशिक्षित करना होना चाहिए जो ज्ञान, स्वयं और देश के भविष्य में महारत हासिल करना जानते हों। केवल आंतरिक व्यवस्था को ही नहीं, बल्कि शैक्षिक प्रबंधन अकादमी के पूर्व निदेशक ने विदेशों में वियतनामी शिक्षा की भूमिका, विशेष रूप से विदेशों में वियतनामी समुदाय के लिए कार्यक्रमों का भी उल्लेख किया। इसे राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का एक अंग माना जाना चाहिए, क्योंकि शिक्षा की कोई सीमा नहीं होती और वैश्विक वियतनामी पीढ़ियों की संस्कृति और ज्ञान का सेतु है, जो वियतनामी मूल्यों को दुनिया भर में फैलाने में योगदान दे रही है।

तेज़ी से बदलती दुनिया के संदर्भ में, एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. डांग क्वोक बाओ ने "स्थिर बने रहने, सभी परिवर्तनों के प्रति प्रतिक्रिया व्यक्त करने" की भावना पर ज़ोर दिया - राष्ट्रीय पहचान बनाए रखते हुए समय के साथ लचीले ढंग से अनुकूलन करना। वियतनामी शिक्षा के लिए भी यही रणनीतिक सिद्धांत है कि वह बिना विघटित हुए एकीकृत हो, आधुनिक हो लेकिन फिर भी वियतनामी भावना से ओतप्रोत हो।

"विकास के एक नए चरण में प्रवेश करते हुए, जब ज्ञान राष्ट्र की मुख्य शक्ति बन जाता है, एक वियतनामी शैक्षिक दर्शन - राष्ट्रीय, मानवतावादी और आधुनिक - का निर्माण एक तत्काल आवश्यकता है" - एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. डांग क्वोक बाओ ने जोर दिया।

उनके अनुसार, आज वियतनामी शिक्षा केवल "लोगों को विकसित" करने की परंपरा तक ही सीमित नहीं है, बल्कि उसे नए युग के वियतनामी लोगों को वैश्विक ज्ञान, वियतनामी आत्मा और विश्व नागरिक के रूप में ज़िम्मेदारी से युक्त बनाना होगा। यही "वियतनामी शिक्षा - वियतनामी विद्यालय - वियतनामी व्यक्तित्व" के लिए अपने ऐतिहासिक मिशन को जारी रखने का मार्ग है, जो 2045 तक वियतनाम को एक विकसित, समृद्ध और खुशहाल देश बनाने की आकांक्षा को साकार करने में योगदान देगा।

नए युग में शैक्षिक नवाचार एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, लेकिन डोंग थाप प्रांत के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधि श्री फाम वान होआ का मानना ​​है कि चाहे कितने भी बदलाव क्यों न आएँ, शिक्षण पेशे का "मूल" शिक्षक की नैतिकता, व्यक्तित्व और प्रेम ही होना चाहिए। कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों या शिक्षण विधियों में कोई भी सुधार तभी सार्थक होता है जब वह शैक्षणिक संस्कृति की नींव से, "शिक्षकों के सम्मान" की परंपरा से उत्पन्न हो - वह मूल्य जिसने कई पीढ़ियों से वियतनामी शिक्षा का मूल आधार बनाया है।

"स्कूल के माहौल में, शिक्षकों और छात्रों, दोनों को "पहले शिष्टाचार सीखें, फिर ज्ञान सीखें" की भावना से पोषित किया जाना चाहिए। एक शिक्षक न केवल ज्ञान प्रदान करने वाला व्यक्ति होता है, बल्कि व्यक्तित्व, जीवनशैली और व्यवहार में एक आदर्श भी होता है। शिक्षकों को यह जानना चाहिए कि छात्रों की देखभाल कैसे करें, उनका ध्यान कैसे रखें और पूरे मन और प्रेम से उन्हें कैसे पढ़ाएँ, ताकि प्रत्येक पाठ केवल ज्ञान तक ही सीमित न रहे, बल्कि छात्रों के दिलों को भी छू जाए," श्री फाम वान होआ ने ज़ोर दिया।

दूसरी ओर, डोंग थाप प्रांत के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधि की आशा है कि छात्र अपने शिक्षकों का सम्मान करें, उनके प्रति कृतज्ञ रहें और उनके द्वारा सिखाए गए अच्छे मूल्यों का पालन करें। यह एक पारस्परिक, मानवीय और पवित्र रिश्ता है, जो स्कूल की "आत्मा" का निर्माण करता है।

श्री फाम वान होआ के अनुसार, हमें "शिक्षाशास्त्र की आत्मा को संरक्षित" करना होगा, जिसका अर्थ वियतनामी शिक्षा की पहचान को भी संरक्षित करना है। नवाचार के किसी भी दौर में, जब नैतिकता, व्यक्तित्व और शैक्षणिक संस्कृति का सम्मान और संरक्षण किया जाता है, तो शिक्षा वास्तव में स्थायी और मानवीय रूप से विकसित हो सकती है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html