किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों का विलय क्यों किया जाना चाहिए?

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की कि सार्वजनिक किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के विलय का उद्देश्य प्रशासनिक एजेंसियों को कम करना नहीं है, बल्कि शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना और सभी बच्चों के शिक्षा के अधिकार को सुनिश्चित करना है।

हनोई के चू वान एन प्राइमरी स्कूल के छात्र - फोटो: नाम ट्रान

दो-स्तरीय सरकार के तहत सार्वजनिक किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूलों के विलय को लागू करने के दिशानिर्देशों के बारे में तुओई ट्रे से बात करते हुए, सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री थाई वान ताई ने कहा:

- मार्गदर्शन जारी करना प्रांतीय स्तर की प्रशासनिक इकाइयों की व्यवस्था पर राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प संख्या 202/2025/QH15, संकल्प संख्या 18-NQ/TW के सारांश पर केंद्रीय संचालन समिति के 12 सितंबर, 2025 के आधिकारिक प्रेषण संख्या 59-CV/BCĐ और संकल्प को सारांशित करने वाली संचालन समिति की 21 सितंबर, 2025 की योजना संख्या 130/KH-BCDDTKNQ18 पर आधारित है।

ये दस्तावेज़ द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल (प्रांत और कम्यून) के अनुरूप, तंत्र को सुव्यवस्थित करने, तर्कसंगत संगठन बनाने और राज्य प्रबंधन की प्रभावशीलता एवं दक्षता में सुधार लाने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करते हैं। इसी आधार पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षा के क्षेत्र में विशिष्ट दिशानिर्देश जारी किए हैं - एक ऐसा क्षेत्र जिसका लोगों के शिक्षा के अधिकार पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

* कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान, सरकार के विभिन्न स्तरों की जिम्मेदारियां किस प्रकार विभाजित की जाती हैं, महोदय?

- दस्तावेज़ प्रत्येक स्तर की ज़िम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है। तदनुसार, प्रांतीय जन समिति: शैक्षिक सुविधाओं के नेटवर्क की व्यवस्था के लिए योजनाओं की समीक्षा, विकास और अनुमोदन का व्यापक निर्देशन करने, सामाजिक-आर्थिक विकास योजना और द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल का अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए ज़िम्मेदार है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग एक सलाहकार निकाय है जो कार्यान्वयन की अध्यक्षता, मार्गदर्शन, निरीक्षण और पर्यवेक्षण करता है।

साथ ही, गृह मंत्रालय के साथ समन्वय करके कार्य-स्थिति योजना के अनुसार प्रबंधकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की टीम की व्यवस्था करें। कम्यून स्तर पर जन समिति क्षेत्र के स्कूलों और स्कूल स्थानों की प्रत्यक्ष समीक्षा करती है, जनमत संग्रह का आयोजन करती है और स्वीकृत योजना के कार्यान्वयन के लिए ज़िम्मेदार होती है। शैक्षणिक संस्थान स्व-मूल्यांकन करते हैं, वर्तमान स्थिति पर रिपोर्ट देते हैं, शिक्षण और अधिगम गतिविधियों को सक्रिय रूप से जारी रखते हैं, और विलय प्रक्रिया के दौरान किसी भी प्रकार की रुकावट को सुनिश्चित करते हैं।

यह विभाजन स्पष्ट रूप से विकेंद्रीकरण, शक्ति के हस्तांतरण और सरकारी स्तरों तथा शिक्षा क्षेत्र के बीच जिम्मेदारियों के विशिष्ट विभाजन की भावना को प्रदर्शित करता है।

* कई लोग चिंतित हैं कि इस विलय से छात्रों के सीखने के अवसर प्रभावित हो सकते हैं, खासकर दूरदराज के इलाकों में। शिक्षार्थियों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए मंत्रालय ने कौन से सिद्धांत निर्धारित किए हैं?

- दिशानिर्देशों में मुख्य सिद्धांत हैं: यदि आवास और स्कूल के बीच भौगोलिक दूरी बहुत अधिक है या यातायात की स्थिति की गारंटी नहीं है तो विलय न करें; छात्रों के स्कूल जाने के लिए सुरक्षा और सुविधा सुनिश्चित करनी चाहिए।

प्रत्येक स्तर और प्रकार की शिक्षा के कार्यों और कार्यभार को बनाए रखने के लिए किंडरगार्टन को सामान्य स्कूलों के साथ विलय न करें, सतत शिक्षा सुविधाओं को सामान्य स्कूलों के साथ विलय न करें।

सर्वोपरि सिद्धांत यह है: "प्रशासनिक व्यवस्थाओं के कारण कोई भी छात्र पीछे न छूटे।" स्थानीय प्राधिकारी बजट आवंटित करने, सुविधाओं को उन्नत करने, परिवहन का समर्थन करने, और वंचित क्षेत्रों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों, द्वीपों और विकलांग छात्रों के लिए नीतियों को प्राथमिकता देने के लिए जिम्मेदार हैं।

श्री थाई वान ताई, सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय)

* व्यवस्था के बाद शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए मंत्रालय ने क्या विशिष्ट आवश्यकताएं निर्धारित की हैं?

- दिशानिर्देशों में पाँच सिद्धांत दिए गए हैं, जिनमें दो मुख्य बिंदु शामिल हैं: शिक्षा तक पहुँच और शिक्षण की गुणवत्ता को कम न करें। किसी भी व्यवस्था को शिक्षा की गुणवत्ता को मुख्य मानदंड मानना ​​चाहिए, न कि केवल प्रशासनिक कारकों पर निर्भर रहना चाहिए। छात्रों को समूह में रखने से पहले पर्याप्त सुविधाएँ, कर्मचारी और स्कूल सुरक्षा सुनिश्चित करें।

मंत्रालय ने समुदाय से परामर्श करने, लोकतंत्र, खुलेपन और पारदर्शिता सुनिश्चित करने और अभिभावकों, शिक्षकों और छात्रों के लिए भ्रम और चिंता पैदा करने से बचने का भी अनुरोध किया। सभी कदमों का दोहरा लक्ष्य होना चाहिए: संगठन को सुव्यवस्थित करना और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना।

* तो क्या कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान मंत्रालय के पास स्थानीय लोगों के लिए कोई विशिष्ट सहायता समाधान है?

- मंत्रालय ने स्थानीय निकायों को समाधान के तीन मुख्य समूहों पर ध्यान केंद्रित करने का निर्देश दिया है: सैटेलाइट स्कूलों से छात्रों को प्राप्त करने से पहले मुख्य स्कूलों में सुविधाओं और उपकरणों के नवीनीकरण और उन्नयन के लिए बजट आवंटन को प्राथमिकता देना।

प्रशासनिक इकाई व्यवस्था के बाद अतिरिक्त आवास और भूमि का उपयोग शैक्षिक विकास के लिए करें। प्रबंधकों, शिक्षकों, कर्मचारियों और छात्रों, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, के लिए नीतियाँ और व्यवस्थाएँ सुनिश्चित करें।

साथ ही, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने में गृह मंत्रालय, वित्त मंत्रालय और न्याय मंत्रालय के साथ समन्वय करेगा, यह सुनिश्चित करेगा कि कार्यान्वयन प्रक्रिया व्यवस्थित, समकालिक, मानवीय और कानून के अनुरूप हो।

कोई भी क्षेत्र या समूह वंचित नहीं रहेगा।

* इस दिशानिर्देश को लागू करते समय शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का स्थानीय लोगों के लिए मुख्य संदेश क्या है?

- मंत्रालय का संदेश बिल्कुल स्पष्ट है कि स्कूल व्यवस्था का उद्देश्य विद्यार्थियों की बेहतर सेवा करना है, न कि केवल इकाइयों की संख्या कम करना। इस व्यवस्था को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, बच्चों के शिक्षा के अधिकार को सुनिश्चित करने और किसी भी क्षेत्र या समूह को वंचित न छोड़ने के लक्ष्य से जोड़ा जाना चाहिए।

यह नए दौर में शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू की भावना को साकार करने की दिशा में एक ठोस कदम है, जिसमें शिक्षा में गुणवत्ता और समानता को सभी नीतियों और कार्यों के केंद्र में रखा गया है।

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विन्ह हा

स्रोत: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-20251006232117805.htm