Kitartóan törekedni az egyetemes általános és középiskolai oktatás céljára

Júniusra a tartományok és városok 100%-a fenntartotta és teljesítette az egyetemes általános és középfokú oktatásra vonatkozó szabványokat. Ezek közül a tartományok és városok 64%-át ismerték el úgy, hogy megfelel az egyetemes általános iskolai oktatás 3. szintjének szabványainak (6%-os növekedés az előző év azonos időszakához képest); a tartományok és városok 27%-a felelt meg az egyetemes középfokú oktatás 2. szintjének szabványainak (4%-os növekedés); a tartományok és városok 19%-a felelt meg az egyetemes középfokú oktatás 3. szintjének szabványainak (6%-os növekedés az előző év azonos időszakához képest).

Az írástudatlanság felszámolására irányuló munka továbbra is figyelmet kap. A 2024-2025-ös tanévben az egész országban 91 548 diákot mozgósítottak írás-olvasás órákon való részvételre, akik közül 84%-ot etnikai kisebbségek tettek ki. Az 1. szintű írás-olvasási készséggel rendelkezők aránya a 15-60 éves korosztályban 99,10%, a 2. szintű írás-olvasási készséggel rendelkezők aránya pedig 97,72% volt (ez 0,32%-kal, illetve 0,35%-kal nőtt az előző tanévhez képest). Az írástudatlanok száma főként a 36 és 60 év közöttiek voltak.

Országos szinten a községi szintű egységek 100%-a teljesítette az 1. szintű írástudási követelményeket; a községi szintű egységek 96,84%-a, a járási szintű egységek 96,45%-a és a tartományi szintű egységek 87,3%-a teljesítette a 2. szintű írástudási követelményeket. Egyes települések proaktívan újraindították az írástudási órákat a sokéves szünet után...

Az elért eredmények mellett egyes települések nem ismerték fel teljes mértékben az egyetemes oktatás és az írástudatlanság felszámolásának szerepét; az egyetemes oktatás minőségének fenntartása és javítása továbbra is számos nehézséggel néz szembe.

Emellett továbbra is nagy a különbség a tanulási körülmények között a célcsoportok és a régiók között. Az etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek, a fogyatékkal élő diákok és a távoli területeken élő diákok számos akadállyal szembesülnek az oktatáshoz való hozzáférés során a nyelvi, a létesítményekkel, a tanári karral és a tanulási feltételekkel kapcsolatos korlátok miatt...

Ezenkívül a kétszintű helyi önkormányzat megvalósításának korai szakaszában is felmerültek nehézségek. A községi szinten működő Népi Bizottság Kulturális és Szociális Ügyek Osztályához rendelt, az oktatás állami irányítására szolgáló emberi erőforrások továbbra is korlátozottak.

Számos községi szintű közigazgatási egységben nincsenek olyan vezetők vagy tisztviselők, akik az oktatási szektorban dolgoztak és felügyelnék és irányítanák az állam oktatási tevékenységét. A községi szintű szakosodott emberi erőforrások hiányosságai jelentős hatással vannak az oktatás univerzalizálására és az írástudatlanság felszámolására irányuló munkára.

Továbbá az egyesülés után sok településen már nincsenek teljes munkaidős alkalmazottak erre a munkára, legtöbbjük részmunkaidős alkalmazottakat kap, akik nem rendelkeznek szakértelemmel, ami megnehezíti a feladatkövetelmények biztosítását, különösen a nyilvántartások frissítésének, az általános felmérések lebonyolításának, az írástudás-tanfolyamok szervezésének és a rendeleteknek megfelelő jelentések elkészítésének munkáját.

A közigazgatási határok megváltoztatása a népességi adatrendszert, az életkort és az iskolai végzettséget is felborítja; nehézségeket okoz a tantárgyak azonosításában, az egyetemes oktatáshoz szükséges szoftverek frissítésében és az írástudatlanság felszámolásában.

A 2025-2026-os tanévben az oktatási szektor feladatává teszi az írástudatlanság felszámolására irányuló program végrehajtásának előmozdítását; az egyetemes oktatás eredményeinek megszilárdítását és határozott fenntartását, fokozatosan törekedve a magasabb színvonal elérésére az oktatás minőségének javítása és a kötelező oktatás teljes körű biztosítása érdekében.

Ennek megvalósításához számos megoldás összehangolására van szükség. Ezek közé tartozik az állami irányítás vezető szerepének és felelősségének erősítése, az erőforrások növelése, valamint a költségvetés biztosítása az egyetemes oktatás, a kötelező oktatás és az írástudatlanság felszámolása céljainak eléréséhez.

Rendszeresen megszilárdítani, javítani és fokozni az Egyetemes Oktatásért és az írástudatlanság felszámolásáért felelős Irányító Bizottság tevékenységeinek minőségét települési szinten. Technológia alkalmazása; az ellenőrzési, vizsgálati és felügyeleti munka megfelelő elvégzése az oktatás minőségének javítása és az írástudatlanság felszámolása érdekében...

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html