Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti, hogy a vizsga biztosítja a pártatlanságot és a differenciálást.

Ma délután, június 29-én az Oktatási és Képzési Minisztérium sajtótájékoztatót tartott a 2023-as középiskolai érettségi vizsgaidőszakok befejezése után.

A sajtótájékoztatón az újságírók számos kérdést vetettek fel a vizsgával kapcsolatban, beleértve a vizsga minőségével kapcsolatos kétségeket (az irodalom tantárgy továbbra is nagymértékben támaszkodik a mintaesszékre, alacsony differenciálással), valamint az irodalom érettségi vizsga átfedését néhány más helyi vizsgán szereplő vizsgakérdésekkel.

Nguyen Ngoc Ha úr, a vizsgabizottság elnöke (a 2023-as középiskolai érettségi vizsga irányító bizottsága)

Az első alapelv a méltányosság biztosítása.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője, Nguyen Ngoc Ha úr, a Vizsgabizottság (a 2023-as Középiskolai Érettségi Vizsga Irányító Bizottságának) elnöke elmondta, hogy az oktatási és képzési miniszter iránymutatása szerint az idei vizsga szellemisége a 2022-eshez hasonlóan stabil struktúra fenntartása; a vizsgának a programon belül kell lennie, nem tartalmazhat csökkentett vagy a programot meghaladó részeket; a vizsgának a kapacitáson belül a legjobb differenciálással kell rendelkeznie, egy középiskolai érettségi vizsga keretein belül.

„A vizsgák lebonyolításában az elsődleges alapelvünk a jelöltek közötti pártatlanság biztosítása. Természetesen a pártatlanságot más szakaszokban is biztosítani kell, például a vizsgafelügyelet és az osztályozás során, hogy megoldjuk az általános problémát. A vizsgaelkészítés pártatlanságát az mutatja, hogy különbséget kell tenni a jelöltek között” – mondta Ha úr.

Ha úr szerint, bár a tesztkészítő csapat élvonalbeli szakértőkből áll, amikor elkezdenek a teszt elkészítésére koncentrálni, a tanács továbbra is képzést szervez ezeknek a szakértőknek. Vannak látszólag egyszerű ismeretek, mint például a felismerés, a megértés, az alkalmazás és a magas szintű alkalmazás szintjei, de a Tesztbizottság továbbra is nagyon alaposan megbeszéli ezeket a tanárokkal. Alapvetően az idei teszt felépítése megegyezik a tavalyival: körülbelül 50% 1. szint (felismerés), 25% 2. szint (megértés), 25% 3. és 4. szint (alkalmazás és magas szintű alkalmazás).

Egy másik dolog (szintén a pártatlanság biztosítása érdekében), amelyet nagyra értékelnek, a kérdésbank biztonsága. Azok az emberek, akik kérdéseket tesznek fel, fogalmaznak kérdéseket és kiválasztják azokat a kérdésbankba, különböző emberek. A vizsgabizottság ezt a régi folyamat (a 2021-es kérdéskészítési folyamat) tapasztalatai alapján teszi. A bank most úgy módosítja a folyamatot, hogy a kérdésírók eltérnek a kérdéskiválasztóktól.

Van-e átfedés az esszékérdések tartalmában más vizsgakérdésekkel?

Azzal kapcsolatban, hogy az irodalomvizsga állítólag átfedésben van a Nghe An-i próbavizsgával és a hanoi 10. osztályos felvételi vizsgával (ezeket a vizsgákat mind 2023-ban tartják), Ha úr megerősítette, hogy nincs átfedés.

Az irodalomvizsga esetében, amelyet állítólag azonosnak tartottak a Nghe An próbavizsgával, az anyag (Kim Lan írónő „ A koldus felesége ” című műve) azonos volt, de a kérdések teljesen mások voltak. Ez megszokott az írásbeli rész esetében.

A programban összesen 17 munka szerepel, de ezek közül kettő nem része a középiskolai program és a továbbképzés metszéspontjának. A 2006-os programmal az Oktatási és Képzési Minisztérium csak 15 munkával tudott előállni. A lényeg az, hogy a kérdések eltérőek legyenek. „Ezért nem látunk ismétlődő témákat” – mondta Ha úr.

Ha úr így folytatta a magyarázatot: „Azzal a véleménnyel, hogy az esszékérdések megegyeznek a hanoi 10. osztályos felvételi vizsgakérdéseivel, láthatjuk, hogy a nyelvi anyagok és a kérdések is mások. Hanoiban a kérdések az érzelmek kontrollálásáról szólnak. Ami az érettségi vizsgakérdéseket illeti, a magasabb szintű kérdések az érzelmek egyensúlyozásáról szólnak.”

Ha úr azt is elmondta, hogy idén először az Oktatási és Képzési Minisztérium bevezetett egy olyan eljárást, amely összegyűjtött szoftverek és adatbázisok segítségével ellenőrzi a vizsgák vagy a közzétett vizsgakérdések ismétlődő tartalmát.

A Vizsgabizottság által elbírálásra feltöltött adatmennyiség körülbelül 120 GB, beleértve az összes vizsgadolgozatot, a Vizsgabizottság által online keresett kérdéseket, az intézmények által küldött kérdéseket, az Oktatási és Képzési Minisztérium által aktívan keresett adatokat...; majd az ellenőrzéshez illesztő szoftvert használtak.

Ezt az áttekintést mind a 15 tantárgynál használták, így csökkentve a duplikációk számát. Az irodalom egy konkrét példa. E szoftver nélkül a vizsgán más esszé lett volna; azt az esszét még nagyobb számban másolták volna.

Aztán Mr. Ha arról tájékoztatott, hogy a vizsga ellenőrzéséhez használt adatok nem tartalmazták a Nghe An irodalmi tesztjét, mivel ez a teszt nem volt elérhető online. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium szoftvere nem tudta összehasonlítani a Minisztérium tesztjét a Nghe An tesztjével. „Ha lett volna, akkor elkerülték volna. De ahogy mondtam, nincs probléma az ismétlődéssel, mert bár a nyelv ugyanaz, a kérdések sorrendje más” – mondta Mr. Ha.

Ami a hanoi kérdéssel való átfedést illeti, a tanács a tájékoztatás kézhezvétele után megvitatta. Az ülés után, mérlegelve az eltérő megfogalmazást és a különböző kérdéseket, a tanács megvizsgálta és mégis úgy döntött, hogy ezt a kérdést használja.

Ha úr elmondta, hogy az irodalmi tesztben van egy olvasásértési és egy esszéírási rész. Az olvasásértés esetében a teszt alapvetően olyan anyagokat is használhat, amelyek nem szerepelnek a programban. Ez egy új pont. Ennél a résznél a tesztkészítő csapat mindig olyan tartalomra törekszik, amely gyakorlatilag kapcsolódik társadalmi, aktuális és oktatási kérdésekhez. Mivel az anyagok a programon kívül esnek, az olvasásértési rész nagyon nyitott.

Az írásbeli részt illetően a 2006-os középiskolai program idén és jövőre (2024) folytatódik a 12. osztályos tanulókkal; ezután a 2018-as programot folytató 12. osztályos tanulók is részt vesznek majd. A 2018-as programmal az oktatási és képzési miniszter elrendelte a nagyfokú nyitottság megvalósítását az irodalomoktatásban és -értékelésben, konkrét művekre vonatkozó szabályozás nélkül.

„Ha már nem korlátoznak minket ilyen korlátok, akkor megoldjuk a kreativitás problémáját az oktatásban. De jelenleg, a program keretei miatt, csak a tőlünk telhető legjobbat tudjuk nyújtani” – osztotta meg Mr. Ha.

Forráslink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-khang-dinh-de-thi-dam-bao-cong-bang-va-co-su-phan-hoa-185230629222703027.htm