Oktatási és képzési miniszter: A többlettudás régi módon történő tanítása és elsajátítása akadályozni fogja az innovációt.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter azt mondta, hogy szakmai szempontból a plusz tanítás és tanulás egy lépés, a tudáshoz való hozzáférés átfogó oktatási rendszerének része.

Az oktatási és képzési miniszter június 19-én délután válaszolt az Országgyűlés előtt feltett kérdésekre. (Forrás: Országgyűlés)

Június 19-én délután a Nemzetgyűlés az oktatás és a képzés területét érintő kérdéseket vitatott meg. Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter válaszolt a Nemzetgyűlés képviselőinek.

A Nguyễn Kim Son miniszterrel folytatott kérdéscsoport az egyetemi oktatás minőségének fejlesztésére és javítására vonatkozó jelenlegi helyzetre és megoldásokra összpontosított, amelyek a társadalmi -gazdasági fejlődés követelményeinek megfelelő, magas színvonalú humánerőforrás képzésének követelményeivel kapcsolatosak.

A plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó jogszabályok végrehajtása, a biztonságos, egészséges és barátságos oktatási környezet biztosítása; az iskolai erőszak megelőzése; az élelmiszerbiztonság és a higiénia biztosítása az iskolákban.

Határozottnak kell lenni a plusz tanítás és tanulás terén

A plusz oktatás és tanulás kérdésével kapcsolatban a miniszter elmondta, hogy szakmai szempontból a plusz oktatás és tanulás egy lépés, a tudáshoz való hozzáférést biztosító átfogó oktatási rendszer része.

A tankönyvek átadható tudást csomagolnak, a tanárok átadják a tudást, a vizsgák tesztelik a tudást; a plusz tanítás és tanulás egy láncszem ebben a tudásláncban.

Ezért, ha továbbra is a tudás átadásának stílusában tanítunk és tanulunk, a tudásrobbanás korában az oktatás nem lesz képes megújulni, és kudarccal fog szembesülni. A tudás átadásának régi módon történő tanítása és tanulása akadályozni fogja az innovációt.

A plusz oktatásról és tanulásról szóló 29-es körlevél kiadása nemcsak a társadalmi problémák megoldását szolgálja, hanem egy új, a gyermekek képességeinek fejlesztését célzó rendszer előkészítését is.

Ennek megfelelően a tankönyvek dokumentumok, a tanárok útmutatók és támogatók, az osztályteremben dolgozó tanárok pedig útmutatók, utat mutatnak, és teljesítik feladataikat. Vagyis a gyermekekkel kapcsolatos problémák megoldása az önálló tanulás és a tudás bővítésének képessége, hogy megbirkózzanak az intellektuális robbanás korában.

Az oktatási és képzési miniszter kijelentette: „A magánórák nem értelmetlenek, de nagyon kevés értéket képviselnek az emberi fejlődés szempontjából. Ha a pluszórákat mélyreható következmények szempontjából vizsgáljuk, látjuk, hogy határozottnak kell lennünk ennek az ügynek a kezelésében.”

Vagyis a tanárok megtartják a régi szokásaikat, nincs idejük a tudás megszilárdítására. Az új oktatási program előírja a tanárok számára, hogy dolgozatokat javítsanak, véleményezzenek a diákokról, értékeljenek és frissítsenek új módszereket. Mi fog történni, ha továbbra is pluszban tanítanak?

Ezért a végső megoldás a hivatalos tanterv jó elvégzése, a tanároknak minden közfeladatot el kell látniuk, ami az oktatási innováció fontos kérdése."

A 29-es körlevélről bővebben beszélve Son miniszter elmondta, hogy a kiadás nem csupán a dokumentum megfogalmazásának kérdése, hanem központi és helyi szinten is végre kell hajtani. Ha a dokumentum jó, de a szintek nem teljesítik teljes mértékben a feladataikat, az nem fogja biztosítani a kívánt hatékonyságot.

A 29-es körlevél említi az oktatási és képzési szektor felelősségét tartományi, járási és községi szinten, az iskolák, a tanárok és a kapcsolódó tantárgyak tekintetében. A végrehajtási folyamat során számos település aktívan részt vett, megszervezte a végrehajtást és ellenőrzéseket végzett, az Oktatási és Képzési Minisztérium pedig ellenőrzéseket végzett, és megállapította, hogy sok helyen jól végrehajtották. Ezért, ha azt mondjuk, hogy a körlevél országos szinten nem megfelelően kerül végrehajtásra, az igazságtalan egyes településekkel szemben.

A körlevél hatékony végrehajtása érdekében Nguyen Kim Son miniszter reméli, hogy a kormányzat minden szintje összefog az iparággal a hatékonyság érdekében.

Több egyetemre van szükség a Mekong-delta régióban

A Nemzetgyűlés küldötteinek a Vietnámban élő több mint 100 millió lakosra jutó közel 250 egyetem számával kapcsolatos kérdésre válaszolva Nguyen Kim Son miniszter azt mondta, hogy az egyetemek számát, legyen az sok vagy kevés, össze kell hasonlítani.

Az 50 milliós lakosságú Dél-Koreában több mint 800 egyetem működik. Míg az Egyesült Államokban, amely több mint 300 milliós lakosságú, több mint 3000 egyetem működik.

A miniszter hangsúlyozta: „Ez a szám nem sokat mond. A valóság azonban az, hogy 243 egyetemünk közül sok kicsi, némelyik nagyon kicsi, sok pedig széttagolt és szétszórt.”

Az oktatási és képzési miniszter szerint egyetlen országban sem egyenletesen oszlik el az egyetemek száma a területen. Érthető, hogy az iskolák a nagyvárosokban, gazdasági övezetekben és fővárosokban koncentrálódnak. Ugyanakkor az iskolák hiányát más területeken is el kell ismerni.

Son miniszter elmondta, hogy különösen a Mekong-delta régióban alacsonyabb az egyetemek sűrűsége, mint más régiókban. A központi határozatok a képzési potenciál és a képzés mértékének megerősítését is célul tűzték ki ebben a régióban.

„A Can Tho Egyetem tavalytól idén két fiókot nyitott két tartományban. Figyelmet kell fordítani a Mekong-delta régió egyetemeire” – hangsúlyozta az oktatási és képzési miniszter.

Forrás: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html