Az integráció kapuja

Az idegen nyelvi kimeneti szabványok teljesítése kötelező követelmény a hallgató számára, ha egyetemi diplomát szeretne szerezni.

A 2017-2025 közötti időszakra vonatkozó, az idegen nyelvek oktatásában és oktatásában betöltött szerepéről szóló projekt összefoglalója azt mutatja, hogy 2025-re a szakirányú nyelvi képzést nyújtó szakok 100%-a befejezte a kimeneti szabványoknak megfelelő idegen nyelvi programok megvalósítását és a szakok képzését. Ez az arány a többi szak esetében meghaladja a 90%-ot. Számos felsőoktatási intézmény idegen nyelveken, főként angolul is indít szakirányú képzési programokat.

A 2024-2025-ös tanévre az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó felsőoktatási intézmények többsége egyértelműen meghatározta az idegen nyelvi jártassági kimeneti szabványok alkalmazásának ütemtervét a vietnami 6-szintű idegen nyelvi jártassági keretrendszer szerint. Ennek megfelelően a nem idegen nyelvet tanuló szakos hallgatóknak a diploma megszerzésekor el kell érniük a 3. szintet; az idegen nyelvet tanuló szakos hallgatók esetében az 5. szintre kell emelni a követelményt. Haladó programok vagy nemzetközi képzési együttműködések esetén az idegen nyelvi jártassági kimeneti szabványok 4. szinten vannak meghatározva.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó felsőoktatási intézmények több mint 90%-a felülvizsgálta és átalakította képzési programjait a kapacitásfejlesztés, a tanulókra való összpontosítás, valamint a nem megfelelő tartalom csökkentése irányába; az új képzési programnak megfelelően gyakorlati kurzusokat adott hozzá és fejlessze a tanulók idegennyelvi készségeit.

Látható, hogy az idegen nyelvek oktatása és tanulása az egyetemeken nagy figyelmet kapott, és számos pozitív változást hozott. Ugyanakkor azt a valóságot is el kell ismerni, hogy a hallgatók idegen nyelvi (különösen angol) készségei a tanulás, a kutatás, a kommunikáció és a nemzetközi környezetben való munkavégzés során még mindig korlátozottak. Jelentős részüknek nehézséget okoz a szükséges 3. vagy 5. szintű kimeneti követelmények teljesítése; sőt, nem is tudnak időben elvégezni az iskolát, mert nem teljesítették az idegen nyelvi jártassági követelményeket.

Ezenkívül egyes képzőintézmények nem rendelkeznek elegendő erőforrással ahhoz, hogy a kimeneti szabványoknak megfelelően megvalósítsák az idegennyelvi képzést. Sok iskola belső teszteket használ az idegennyelvi teljesítmény értékelésére; de sok teszt nem elég megbízható és érvényes az idegennyelvi értékelési szabványok szerint. Ez oda vezet, hogy egyes hallgatókat diplomásként ismernek el, de tényleges idegennyelvi készségeik még mindig nem felelnek meg a képzési program követelményeinek.

A miniszterelnök nemrégiben közzétett egy, az angol nyelv második nyelvvé tételét célzó projektet az iskolákban, amely konkrét célokat tűz ki a felsőoktatás számára. Ez egyszerre lehetőség és kihívás az iskolák számára. Az angol nyelv proaktív második nyelvvé tételét a következők alapján kell megvalósítani: az angol nyelv tanításának, tanulásának és használatának minőségének javítása az osztályteremben, valamint az egész iskolában; az angolul tanított tantárgyak számának növelése; valamint az angol kommunikációs környezet kiépítése a mindennapi tanulásban és életben.

A sürgető igény a szinkron megoldások kidolgozására az oktatók idegennyelv-oktatási kapacitásának javítása érdekében; a programok, tankönyvek és tananyagok megújítása; a tesztelés és értékelés innovációjának előmozdítása; a létesítményekbe és berendezésekbe való beruházások megfontolása, az információs technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásának növelése az idegennyelv-oktatásban; idegennyelv-tanulási környezet kiépítése... Ez az átfogó megoldás segít javítani a diákok idegennyelv-tudását, amelyből magabiztosan kiléphetnek a világba.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html