Szakosított tantárgyak felsőoktatási programja: Lépés a kulcsfontosságú oktatás minőségének javítása felé

A kihirdetett program leküzdheti azt a régóta fennálló korlátozást, hogy nincs külön jogi dokumentum, amely kifejezetten szabályozná a szaktárgyak továbbképzési programjának tartalmát, elősegítve az oktatásszervezés egységességét a települések és az oktatási intézmények között.

A kulcsfontosságú oktatás fejlesztésének irányának meghatározása

Le Van Luc úr, a Nguyen Trai Tehetséggondozó Gimnázium ( Hai Phong ) igazgatója elmondta, hogy a szakosított tantárgyak emelt szintű oktatási programja rendkívül fontos. A szakosított középiskolák küldetése, hogy felfedezzék és gondozzák a tehetséges diákokat, akik szenvedélyesen tanulnak a speciális területeken (matematika, fizika, kémia, biológia, informatika, irodalom, idegen nyelvek...).

Azonban az iskolák évekig főként a jelenlegi általános oktatási programra támaszkodtak, és saját, speciális tantárgyi tanítási terveiket az általános irányelvek szerint építették fel; ez az egység és a mélység hiányához vezetett, és nem igazán volt szinkronban a kulcsfontosságú oktatás fejlesztésének követelményeivel.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által kidolgozott és kihirdetett haladó szintű oktatási program időszerű lépés, amely bizonyítja elkötelezettségét a tehetséggondozás minőségének javítása iránt, összhangban a 29-NQ/TW határozat és a 2019. évi oktatási törvény szellemében, különösen a 2018. évi Általános Oktatási Program szinkron végrehajtásának kontextusában.

A szakosított tantárgyak felsőoktatási programjának tervezetével kapcsolatban Le Van Luc úr a következőket nyilatkozta: Az Oktatási és Képzési Minisztérium körültekintően fektetett be, amit világos struktúra, konkrét célok, tudományos tartalom és orientáció révén igazolt a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztése érdekében. A program tisztázza a szakosított tantárgyak jellemzőit, kibővítve, fejlesztve és mélyebbé téve azt a jelenlegi általános képzési programnál; ugyanakkor az alkalmazás integrációját orientálja, fejleszti a kutatói gondolkodást és az innovációt.

A gyakorlati megvalósítás szempontjából azonban Le Van Luc úrnak vannak javaslatai. Ennek megfelelően konkrét útmutatást kell adni az alapvető ismeretek, a haladó ismeretek és a tudományos kutatási tapasztalati tevékenységek közötti időelosztásról. Ugyanakkor ki kell egészíteni az egyes szakterületekhez illeszkedő szemléltető példákat és iránymutatásokat az oktatási és értékelési módszerekről. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak hamarosan útmutató dokumentumokat és szabványos referencia dokumentumokat kell kiadnia a következetesség megteremtése és a tanárok támogatása érdekében a megvalósításban.

Ugyanezen a véleményen lévő Nguyen Minh Chi, a Ben Tre Szakközépiskola (Vinh Long) igazgatója elmondta, hogy a szakosított tantárgyak felsőfokú oktatási programjának kihirdetése azt jelenti, hogy azt jogszabályba foglalják, kielégítve a tehetséges és a szakterületek iránt szenvedélyes diákok felfedezésének és gondozásának követelményeit, és konkretizálva a kulcsfontosságú oktatás fejlesztésének irányát.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tervezete világosan van bemutatva, konkrét célokkal és jogi alapokkal rendelkezik; világosan meghatározza a haladó program céljait, az elérendő követelményeket és a tantervet, meghatározza a tantárgy haladó tartalmát, az oktatás és az értékelés megszervezését. Ezáltal kedvező feltételeket teremt a tanárok számára a megvalósításhoz.

„Ez a program segít a szakiskoláknak abban, hogy világos és egységes jogi keretrendszerrel rendelkezzenek a szakosított tantárgyak megvalósításához, hozzájárulva a kiváló tanulók képzésének minőségének javításához országos és nemzetközi szinten. Az iskolák konkrétabb iránymutatásokat kapnak a tanítási tervek kidolgozásában, a dokumentumok összeállításában és a szakosított tanulók értékelésében.”

„A program megvalósítása arra ösztönzi az iskolákat, hogy fektessenek be a szaktárgyakat oktató tanárok képzésébe és szakmai kapacitásának fejlesztésébe. Ez az alapja annak, hogy az iskolák speciális tanítási programokat építsenek ki, elősegítsék a tanítás hatékonyságát és javítsák a minőséget” – osztotta meg Nguyen Minh Chi úr.

Ngo Thanh Xuan úr, a Lao Cai Tehetséggondozó Gimnázium (Lao Cai) igazgatója nagyra értékelte a modern megközelítést, amely a specializálódott tanulók képességeinek fejlesztésére összpontosít, a puszta tudásátadás helyett. A tulajdonságokra és képességekre vonatkozó követelményeket világosan megemlítették, különösen a kutatási képességet, a problémamegoldást, a logikus gondolkodást és a kreativitást. A 2018-as Általános Oktatási Programtól való kapcsolat és örökség a diákok számára kedvező feltételek megteremtésére összpontosít, hogy elkerüljék a „tanulási láncok megszakadását”.

A tervezettel kapcsolatban Ngo Thanh Xuan úr elmondta, hogy a tudás tartalmát illetően konkrét utasításokat kellene tartalmaznia a fejlesztés szintjére vonatkozóan, elkerülve azt, hogy az iskolák önértelmezést végezzenek, ami minőségi különbségekhez vezethet a települések között. A programot főbb tematikus tengelyek szerint kell megtervezni, a követelmények leírásával együtt, segítve a tanárokat abban, hogy rugalmasan és kreatívan szervezhessék meg az oktatást anélkül, hogy eltérnének a szabványoktól.

A tananyagok tekintetében a tervezetnek tisztáznia kell a tananyagok felhasználásának irányvonalát: Lesz-e országosan kiadott egységes tankönyv vagy dokumentumgyűjtemény? Ha nem, akkor javasolni kell a dokumentumok forrását, vagy a tananyagok minimális keretrendszerét.

A tanárképzéssel kapcsolatban: A haladó szintű programok megkövetelik a tanároktól az alapos ismereteket és a tanulmányi tevékenységek megszervezésének képességét. Ezért szükség van egy párhuzamos tervre a szakosodott tanárok képzésére, valamint egy megfelelő kiválasztási és értékelési mechanizmusra.

Készítse elő az új programhoz szükséges feltételeket

A Lao Cai Szakközépiskola igazgatója szerint a megvalósítás során felmerülő nehézségek miatt nem minden szakiskolában van elegendő tanár a haladó szintű tanítási kapacitás követelményeinek kielégítésére. Az iskolák közötti eltérő felszereltség és tananyagok nehézségeket okozhatnak a szinkron megvalósításban. A jelenlegi programról az új haladó programra való áttérés nyomást gyakorolhat mind a tanárokra, mind a diákokra, ha nincs egyértelmű ütemterv.

„Az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásai szerint proaktívan kidolgozunk egy specializált programot, amely a kompetenciacélokat integrálja az iskola oktatási tervébe. Ezzel egyidejűleg létrehozunk egy speciális szakmai csoportot, felépítünk egy tanulási témákból, kompetenciafejlesztési kérdésekből és nyílt tanulási anyagokból álló bankot.”

„Erősíteni kell a kapcsolatokat az egyetemekkel és kutatóintézetekkel, szemináriumokat és tudományos konferenciákat kell szervezni a tanárok képzettségének javítása és a diákok számára megfelelő akadémiai környezet megteremtése érdekében. Összpontosítani kell a szakosodott hallgatók pályaválasztási tanácsadására, elkerülve a teljesítményekért folytatott verseny miatti elfogult vagy túlterhelt tanulást. Ugyanakkor remélem, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium haladéktalanul útmutató dokumentumokat ad ki és országszerte képzést szervez a szakosodott tanárok számára” – osztotta meg Ngo Thanh Xuan úr.

Hasonlóképpen, Le Van Luc úr elmondta, hogy a nehézséget az jelenti, hogy az új program követelményeinek kielégítéséhez szükséges magas színvonalú emberi erőforrások forrása továbbra is korlátozott, különösen az idősebb tanárok esetében; egyes programtartalmak modern tanítási módszereket igényelnek, amelyekhez a tanároknak időre van szükségük az alkalmazkodáshoz; a speciális oktatáshoz szükséges létesítmények és felszerelések nem egységesek a települések között.

A megoldást ismertetve Le Van Luc úr elmondta, hogy az iskola proaktívan felülvizsgálja és kiképezi a szakosodott tanárok csapatát városi és klaszterszintű szakmai tevékenységek révén, és együttműködik az egyetemekkel. Megerősíti a kapcsolatokat, szakértőket és egyetemi oktatókat hív meg a szakmai támogatásba. Számos integrált tanítási modell és tudományos kutatás kísérleti megvalósítását fogja végezni a diákok körében.

Ösztönözni kell a tanárokat az idegen nyelvek önálló tanulására, hogy hasznosítsák az idegen nyelvű dokumentumokat és vizsgákat, növelni kell az információs technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatásban és a menedzsmentben. Az iskola aktívan fogja irányítani a diákokat a tanulási módszerekben, különösen az önálló tanulási és önálló kutatási módszerekben. Ugyanakkor javasolni kell az Oktatási és Képzési Minisztériumnak és a Városi Népi Bizottságnak, hogy támogassák a létesítményeket, a felszereléseket és a dokumentumokat, különösen az új program megvalósításának kezdeti szakaszában.

A specializált program nem csupán mélyreható, nehéz ismereteket tanít, hanem egy valódi akadémiai környezetet teremt, ahol a hallgatók gondolkodásra, kutatási módszerekre, kreativitásra és specializált akadémiai kapacitás kialakítására kapnak képzést. Egy jól megtervezett, kompetenciaorientált és rugalmas program szilárd alapot teremt e küldetés teljesítéséhez. - Ngo Thanh Xuan úr

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html