Digitális átalakulás a szakképzésben és a továbbképzésben: Jogi folyosó létrehozása, motiváció felkeltése

GD&TĐ - A 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium a digitális transzformációt és a mesterséges intelligencia alkalmazását áttörést jelentőnek tekintette a szakképzés (VET) és a továbbképzés (CEE) minőségének biztosításában.

A párt és az állam következetes politikájától kezdve a képzőintézmények erőfeszítéseiig a digitális átalakulás útja a szakképzésben és a továbbképzésben erőteljesen előmozdításra kerül, de számos kihívással is néz szembe.

A kor kényszerei és a gyakorlat követelményei

Pham Kim Thu, a Friendship College (Nghe An) igazgatója a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia bevezetésével kapcsolatban azokról az előnyökről beszélt, amelyeket az jelent, ha a párt és az állam politikája egyértelmű, jogi folyosót teremtve, és erős motivációt teremtve az oktatási intézmények számára a digitális átalakulás proaktív megvalósítására, a mesterséges intelligencia alkalmazására az adminisztrációban és az oktatásban. Ugyanakkor a fiatal, technológiában jártas munkatársakból álló csapat, valamint a gyorsan alkalmazkodóképes Z generációs tanulók segítenek abban, hogy ez a folyamat gyakorlatiassá váljon, és gyorsan elterjedjen a rendszerben.

Jelenleg számos oktatási intézmény, köztük a Friendship College is, már korán elkezdte a digitális átalakulást: tanulmányi menedzsment rendszert (LMS), e-learning anyagokat, digitális képzésmenedzsmentet építenek, és ösztönzik az oktatókat a mesterséges intelligencia használatára a tervezésben és az oktatásban. A hallgatók jó technológiai alapokkal rendelkeznek, ami megkönnyíti az online tanulást, oktatást és menedzsmentet.

Pham Kim Thu úr azonban rámutatott a fő akadályra, amikor sok településen a technológiai infrastruktúra és az átviteli vezetékek még mindig gyengék, és nem biztosítják a nagyméretű online tanulási rendszerek működését. A digitális emberi erőforrások korlátozottak, sok tanár nem részesült mélyreható képzésben a digitális készségek, az e-learning tananyagok tervezésének készségei és a mesterséges intelligencia oktatásban való hasznosítása terén.

A beruházási költségek még mindig szerények, miközben a digitális transzformáció jelentős költségeket igényel a szoftverek, a szerzői jogok, a biztonság és az emberi erőforrás átképzése terén. Az egyenlőtlen tudatosság szintén akadályt jelent. Még mindig él az a felfogás, hogy a digitális transzformáció csupán adminisztratív szoftverek alkalmazása, és nem tekintik azt a vezetési modell és a tanítási-tanulási kultúra átfogó megváltoztatásának.

A Quang Tri tartomány Továbbképzési Központjában – Információtechnológia, Idegen Nyelvek – Le Van Hoa igazgató tájékoztatása szerint fő feladata a tanulók képesítéseinek és szakmai készségeinek fejlesztése tanácsadás, beiratkozás, képzés és támogató tevékenységek révén. Az információs technológia és a digitális átalakulás alkalmazása a Központban nem sokrétű, csak néhány feladatra összpontosít.

Hoa úr úgy véli, hogy a tanárok képzettsége és a technológia oktatásban és oktatásban való alkalmazásának képessége döntő tényező az iskolák digitális átalakulási folyamatában. Számos vezető és tanár, különösen az idősebb tanárok, azonban nem elég bátrak ahhoz, hogy az információs technológiát alkalmazzák a munkájukban.

A fő okok a korlátozott digitális kapacitás, a konzervatív gondolkodásmód, valamint az iskolai adminisztrátorok és tanárok digitális kapacitásának értékelésére szolgáló specifikus mechanizmus hiánya. Az információs technológia és a digitális átalakulás alkalmazása egyenetlen, és hiányzik az egységek közötti szinkron, ami adatkompatibilitási problémákhoz és pazarláshoz vezet.

Az informatikai infrastruktúra és a digitális infrastruktúra nem felelt meg a felhasználók igényeinek. Az információbiztonság elengedhetetlen, de nem kapott kellő figyelmet… A fenti kihívások és akadályok lassítják az iskolák digitális átalakulási folyamatát.

A digitális átalakulás elkerülhetetlenségét megerősítve Nguyen The Luc úr, a Hanoi Gyógyszerészeti Főiskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy a legnagyobb előny a párt, az állam és az Oktatási és Képzési Minisztérium következetes politikája, amely a digitális átalakulást a szakképzés innovációjának pillérének tekinti.

Emellett a fiatal, dinamikus és proaktív munkatársakból és előadókból álló csapat aktívan kutatja és alkalmazza az új technológiai platformokat az oktatásban, a tudományos kutatásban és a hallgatói menedzsmentben. A technológiai infrastruktúra, a felhőplatformok és a nyílt forráskódú mesterséges intelligencia eszközök gyors fejlődése szintén segíti az iskolákat az átalakulásban, elfogadhatóbb költségek mellett.

Az előnyök mellett számos kihívással és nehézséggel is jár. Nguyen The Luc úr szerint a legnagyobb akadályt az erőforrások jelentik, beleértve a digitális infrastruktúra beruházási költségeit, a csapat technológiai kapacitását, valamint a digitalizált oktatási és képzési adatforrásokat. Sok kis és közepes méretű szakképző intézménynek nincsenek meg a megfelelő feltételei ahhoz, hogy tanulmányi menedzsment rendszerekbe (LMS), digitális tananyagokba vagy online értékelési eszközökbe fektessen be.

A szakképző intézmények számos vezetőjének ismerete és véleménye a digitális transzformáció és a mesterséges intelligencia alkalmazásának fontosságáról nem igazán teljes. Különösen fontos a mesterséges intelligencia fontosságának tudatosítása a csapat mindennapi munkavégzésében, amely hatékony támogatást nyújt a munkavégzéshez, valamint bővíti az ismereteket.

A hagyományos vezetési gondolkodásmód szintén lassítja az átalakulást. Ez nagyobb kihívást jelent az idősebb vezetők számára a technológia természete és a mesterséges intelligencia óránkénti és napi frissítései miatt.

Fotóillusztráció INT.

Áttörés a tudatosság, a digitális emberi erőforrások és a politikai mechanizmusok terén

A megoldásokat bemutatva Nguyen The Luc úr elmondta, hogy a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia alkalmazásának minőségbiztosítási áttörésként való megvalósításához három kulcsfontosságú megoldáscsoportra van szükség:

Először is, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, valamint az irányító ügynökségeknek ki kell dolgozniuk egy konkrét mechanizmust a digitális infrastruktúrába való befektetésre, lehetővé téve a rugalmas szocializációt; és olyan politikákkal kell rendelkezniük, amelyek ösztönzik az oktatókat és a hallgatókat az új technológiák használatára az oktatásban és a tanulásban.

Másodszor, a digitális emberi erőforrások képzése és fejlesztése. A technológiai műveletekben és a digitális transzformációban számos területen, beleértve a szakképzést is, szakértelemmel rendelkező emberi erőforrások „nem sokszínűek és nem kifinomultak”. Kötelező feladatként kell tekintenünk a csapat digitális kapacitásának fejlesztésére. Minden munkatársnak és oktatónak rendelkeznie kell alapvető mesterséges intelligencia készségekkel, és képesnek kell lennie ezeket a szakterületén alkalmazni, ezáltal javítva a munka hatékonyságát.

Harmadszor , az infrastruktúra és a tananyagok összekapcsolása és megosztása. Jelenleg a szakképzési program 6 közös tantárgyat tartalmaz (információtechnológia, angol, jog, politika, testnevelés, nemzetvédelmi oktatás). A közeljövőben kutatások folynak a közös tananyagok, tananyagok, eredményértékelési módszerek megosztásáról... a digitális transzformáció révén.

Ezenkívül a szakképző intézmények szövetségeket köthetnek, és megoszthatják egymással technológiai platformjaikat, digitális könyvtáraikat, nyílt tudományos adattáraikat stb., hogy csökkentsék a beruházási költségeket. Ugyanakkor erősíteni kell az együttműködést a technológiai vállalatokkal a mesterséges intelligencia megoldásainak alkalmazása érdekében a vezetésben és az oktatásban.

A Friendship College számára a 2025-2026-os tanév áttörést jelentő szellemisége a következő: szakképzés – az emberré válás megtanítása – az alkalmazkodás megtanítása a digitális korban. Ennek alátámasztására Pham Kim Thu úr kulcsfontosságú megoldási csoportokat javasolt.

Ennek megfelelően egy speciális pénzügyi mechanizmusra van szükség a szakképzés és a továbbképzés digitális átalakulásához, amely lehetővé teszi a társadalmi erőforrások mozgósítását és a köz-magán partnerségek révén történő befektetéseket az infrastruktúrába, platformokba és digitális tananyagokba. Ki kell dolgozni egy programot a digitális készségek, a mesterséges intelligencia alapú tananyag-tervezési kapacitás és az adatbiztonsági kapacitás előmozdítására a tanárok és az adminisztrátorok számára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium egy nemzeti nyílt tudományos adattárat hoz létre, amelyet az iskolák közösen használhatnak, segítve a költségek csökkentését, a minőség javítását és a frissítések biztosítását. A digitális kapacitásra, a mesterséges intelligencia alkalmazási szintjére és a digitális transzformáció szintjére vonatkozó kritériumokat is be kell építeni a szakképzési és továbbképzési intézmények minőségértékelési keretrendszerébe. Csak így válhat a digitális transzformáció valódi hajtóerővé, nem pedig mozgalommá.

Le Van Hoa úr hangsúlyozta az oktatási kommunikáció megoldását, valamint a csapat digitális készségeinek rendszeres képzését és coachingját; a köztisztviselők értékelésének innovációjához kapcsolódóan, a tudatosság növelése és az egyes káderek és tanárok számára meghatározott intézkedések iránymutatása érdekében.

Ezzel párhuzamosan egységet és szinkronizációt kell teremteni az információs technológia és a digitális átalakulás alkalmazásában az egész iparágban, elősegítve a big data kapcsolatok alkalmazását. Javítani kell a felhasználók adatainak ellenőrzését és védelmét adatszűrő szoftverek segítségével, szigorú tartalom-ellenőrzéssel, az ellenőrizetlen információk kiküszöbölésével, a tudásbeli ellentmondások elkerülésével, ami befolyásolja az oktatást és a tanulást.

„Szükséges előmozdítani a közösségi tanulási központokkal együttműködő GDTX központok szerepét a VNe.ID szoftver diákok és magánszemélyek oktatására való alkalmazásáról szóló népszerű dokumentumok kidolgozásában, hozzájárulva a „Digitális oktatás mindenkinek” mozgalmához és a digitális állampolgárok alapjainak megteremtéséhez.”

„Végül egy nyílt, decentralizált, autonóm mechanizmusra van szükség, amely az információs technológia és a digitális átalakulás alkalmazását szolgáló gépek és berendezések beszerzésébe való befektetés során önfelelősséggel jár” – javasolta Le Van Hoa úr.

„A digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia nem csupán trend, hanem a kor rendjévé vált. Csak így tud a szakképzés és a továbbképzés lépést tartani a digitális gazdaság fejlődésével, kielégítve az egész életen át tartó tanulás iránti igényt a tudásalapú társadalomban” – mondta Pham Kim Thu, a Friendship College igazgatója.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html