Helyi oktatás tanítása és tanulása az egyesülés után: Új identitás megteremtése a fiatal generáció számára

A tanárok és az iskolák proaktívan integrálják a kulturális, történelmi és földrajzi ismereteket, segítve a diákokat mind a tudás megszerzésében, mind pedig új hazájuk iránti büszkeség kialakításában.

Integráció a „törés” elkerülése érdekében

Miután Kon Tum és Quang Ngai egyesült Quang Ngai tartománnyal, a helyi oktatási program számos tartalmát módosítani kellett az új kontextushoz. Ez egyszerre kihívás és lehetőség az oktatási szektor számára a tananyagok gazdagítására, segítve a diákokat abban, hogy szélesebb körben hozzáférjenek és megtapasztalják a két régió kultúráját, történelmét és földrajzát.

Huynh Thi Thu Van asszony, a Quang Ngai Oktatási és Képzési Minisztérium Óvodai és Általános Iskolai Oktatási Osztályának vezetője elmondta: A minisztérium nemrégiben képzést szervezett kulcsfontosságú alkalmazottak és tanárok számára a GDDP anyagok 2025-2026-os tanévben történő használatáról. A képzés fénypontja az volt, hogy bemutassák, hogyan válasszák ki a tananyagot témakörönként, miközben integrálják mindkét egykori tartomány kulturális értékeit, nevezetességeit és történelmi emlékeit.

„Megállapítottuk, hogy ebben az időszakban párhuzamosan kell használni a Kon Tum és a Quang Ngai dokumentumokat, hogy a tanterv ne szakadjon meg. A tanárok témák szerint rendezve választhatják ki a megfelelő tartalmat, hogy kiemeljék a település sokszínűségét és gazdagságát az egyesülés után” – osztotta meg Van asszony.

Amíg az Oktatási és Képzési Minisztérium hivatalos utasításaira várnak, Quang Ngai Oktatási és Képzési Minisztériuma tanácsot ad egy új dokumentum-összeállító csoport létrehozásáról, amely a két korábbi összeállító csoport, a Kon Tum és a Quang Ngai összevonásával jön létre. Az összeállítás biztosítja a folytonosságot, miközben megőrzi az egyedi jellemzőket és egységes dokumentumkészletet hoz létre a tartomány diákjai számára.

A dokumentumok kiigazítása mellett az oktatási szektor arra is ösztönzi az iskolákat, hogy szervezzenek a helyi élményekhez kapcsolódó tevékenységeket. A diákok ereklyéket, kézműves falvakat és fesztiválokat látogathatnak meg, hogy közvetlenül is megtapasztalhassák a helyi kultúrát, ahelyett, hogy csak könyvekből tanulnának. Ez egy lehetőség a tanárok számára a „nyílt oktatás” gyakorlására, segítve a diákokat megérteni, hogy hazájuknak nemcsak dicsőséges múltja van, hanem az is napról napra változik.

Van asszony hangsúlyozta, hogy a népesedéssel és kultúrával kapcsolatos tartalmak esetében a tanároknak proaktívan kell kiegészíteniük a tudást a tanítási folyamat során, el kell magyarázniuk a két régió közötti különbségeket, ezáltal felébresztve a szolidaritás és az összetartozás szellemét.

A Ly Tu Trong Középiskola Pedagógiai Gyakorlata (Quang Ngai) rugalmasan kezeli a helyi oktatás tanulmányozását és oktatását. Fotó: Dung Nguyen

Proaktív felhatalmazás

Pham Dinh Kha úr, a Da Nang Oktatási és Képzési Minisztériumának Középiskolai Oktatási Osztályának vezetője elmondta, hogy a minisztérium augusztusban befejezte a Da Nang város általános és középiskolai szintjeire vonatkozó Helyi Oktatási Dokumentumok témaköreinek rendszerének kidolgozását, amely Quang Nam tartomány (régi) és Da Nang város (régi) 6. évfolyamtól 12. évfolyamig terjedő Helyi Oktatási Dokumentumaiból kiválasztott és összevont témákon alapul, amelyeket az Oktatási és Képzési Minisztérium hagyott jóvá a 2021-2022-es tanévre.

Az egységes témakörrendszer alapján az egységek és az iskolák szakmai csoportokat és tanárokat jelölnek ki az egyes témák tartalmának összeállítására. A Da Nang Oktatási és Képzési Minisztériuma minden oktatási szintre javaslatokat küld az egységes témák összeállítására, néhány új témát és régi GDDP dokumentumokat, amelyekre az iskolák hivatkozhatnak.

Egy új tantárgyi rendszer kiépítésekor elkerülhetetlen, hogy a régi dokumentumokhoz képest megváltoztassuk a tantárgyak sorrendjét az egyes osztályokban, az osztályok és a szintek között. Kha úr szerint az új tantárgyak oktatása során előfordulhatnak olyan helyzetek, amikor a diákok egyes tantárgyakat újra megtanulnak, mert azokat a régi dokumentumok alacsonyabb osztályában tanulták, vagy egyes tantárgyakat azért nem tanultak meg, mert átkerültek az új dokumentumok alacsonyabb osztályába. Ezért az egységek proaktívan megváltoztathatják a tantárgyak sorrendjét, integrálhatják és kiegészíthetik a megfelelő tartalmat a folytonosság biztosítása és az oktatás hatékonyságának elősegítése érdekében.

Az egyesülés utáni GDDP témakörrendszer alapján a Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau, Da Nang) tanárai aktívan igazították és kiegészítették a dokumentumokat az új helyzethez.

Nguyen Van Tuan úr - a Nguyen Hue Középiskola történelem-földrajz csoportjának vezetője - megosztotta: A helyi nevelés tantárgyat oktató tanároknak két fő feladatuk van. Először is, frissíteniük kell az új közigazgatási egységek nevét, a régi nevek megjegyzéseivel, hogy a diákok könnyen elsajátíthassák azokat. Másodszor, tanítási terveket kell kidolgozniuk és meg kell szervezniük a tanítást. A tanárok felülvizsgálják az egységes témakörrendszert, a standard struktúra szerint újra összeállítják a leckéket, és új helyeket és emlékeket kell beépíteniük a tanítási tervbe, az órákba, a tanórán kívüli tevékenységekbe és élményekbe. A tanároknak felhatalmazást kell adniuk arra, hogy proaktívan cseréljék a témák sorrendjét, és integrálják a tudást, hogy elkerüljék a régi dokumentumok tartalmának ismétlődését vagy kihagyását.

Pham Tan Ngoc Thuy úr, a Da Nang Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese hangsúlyozta, hogy a tanároknak tanulmányozniuk kell az új társadalmi-gazdasági adatokat és dokumentumokat, a pártkongresszus dokumentumait, az új ereklyéket és címeket, a statisztikákat stb., hogy pontosan és gyorsan kiigazíthassák és kiegészíthessék az információkat.

Quang Ngai tanárai képzésben részesülnek a helyi oktatási programról az egyesülés után. Fotó: Dung Nguyen

Kreativitás a tanórák gazdagítására

A Ly Tu Trong Középiskola Pedagógiai Gyakorlatán (Quang Ngai) 6 kulcsfontosságú tanár képzésre küldése után az iskola gyorsan utasításokat adott ki minden tanár számára. A tanszék irányelvei alapján az iskola tervet készített a helyi oktatás oktatására és tanulására minden területen, ösztönözve a tanárokat a szervezeti formák diverzifikálására.

Pham Duc Phuoc igazgató elmondta, hogy a történelem tantárgy segítségével a tanárok dramatizálhatják az órákat, hogy a diákok történelmi alakokká változhassanak; projekteket valósíthatnak meg, modelleket, videókat és kiállításokat készíthetnek olyan eseményekről, mint a Ba To felkelés és a Ba Gia győzelem. A tanárok történelmi játékokat is szervezhetnek a Quizizz, a Kahoot, a „Quang Ngai útja” társasjáték segítségével, vagy létrehozhatnak egy „mini múzeumot” közvetlenül a tanteremben.

A kulturális területen a diákok gong-xoang és ly-ho énekeket, valamint a Hre, Cor és Ba Na népek táncát adják elő; népmeséket gyűjtenek; részt vesznek a "Helyi Kulturális Fesztiválon" hagyományos viseletekkel és kulináris specialitásokkal. Más tantárgyakat, például irodalmat, képzőművészetet és zenét is integrálnak az élmény gazdagítása érdekében.

Földrajz és közgazdaságtan terén a diákok digitális térképek segítségével tanulnak, projekteket hajtanak végre a „Quang Ngai tengeri és szigetgazdasága”, a „Dung Quat gazdasági övezet szerepe” témákban, vagy a Sa Huynh sóiparról tanulnak. A „Quang Ngai gazdasági térképe” játék segít a kerületek és a kiemelkedő termékek összekapcsolásában.

A pályaválasztási tanácsadás és a társadalmi-politikai kérdések is hangsúlyosak. Az iskola tapasztalatszerzést szervez szakképző intézményekben, meghívja a volt diákokat és szülőket a megosztásra; a diákok veteránok, mártírok anyjai és fiatal önkéntesek szerepét játsszák, hálaleveleket írnak, mártír temetők térképét rajzolják, jótékonysági munkában vesznek részt, és gondoskodnak a hősök sírjairól.

„Két tartomány egyesülése nemcsak adminisztratív esemény, hanem lehetőségeket nyit a fiatal generáció számára is, hogy hozzáférjenek a helyi tudás gazdag kincsesbányájához, elősegítve a büszkeséget és a felelősségtudatot új hazájuk iránt” – mondta Phuoc úr.

Gia Laiban, miután egyesültek a Binh Dinh-tel, a tanárok proaktívan igyekeztek gazdagítani óráikat. Pham Thi Thien tanárnő - 2. számú iskola, Cu Chinh Lan Általános Iskola (Ia Chia, Gia Lai) - megosztotta: Amíg a tanszék konkrét utasításaira vártak, az iskola és a szakmai csapat proaktívan igyekezett rugalmasan oktatni a GDDP-t.

Rögtön a 4. osztályos történelem-földrajz első óráján, a "Környékem" témában, a diákok új ismeretekkel ismerkedtek meg: az egész országban már csak 34 tartomány és város van a korábbi 63 helyett. Gia Laiban, miután egyesültek Binh Dinh-tel, a terület, a lakosság és a helyi kultúra is megváltozott és gazdagabb lett. A diákok többet megtudtak a Binh Dinh kultúrájáról, mint például a bai choi, a tuong művészet, valamint a gongok és a xoan tánc a Közép-felföldön.

„A tanároknak rugalmasnak kell lenniük, és naprakészen kell tartaniuk tudásukat, hogy helyes információkat közvetítsenek, és büszkeséget keltsenek a regionális kulturális sokszínűség iránt. A határ menti területeken élő gyerekek számára ez nemcsak új információ, hanem felkelti a kíváncsiságot a tágabb ország iránt is” – mondta Thien asszony.

A kulturális és társadalmi ismeretek frissítése mellett a tanárok nyáron digitális készségekre, a digitális tér kiaknázására és a mesterséges intelligencia (MI) oktatásban való alkalmazására is kapnak képzést. Ez nemcsak a tanároknak szól, hanem a diákokkal is integrálva és bemutatva van, ösztönözve őket a technológia pozitív és biztonságos megközelítésére és használatára.

A Da Nang Oktatási és Képzési Minisztériuma a következő utasítást adja az iskoláknak: A GDDP dokumentumok kiigazítása során frissíteni kell és a közigazgatási egységek nevét a hatályos szabályozásnak megfelelően kell használni (községek, kerületek, különleges övezetek, városok stb.), és egyidejűleg össze kell kapcsolni a régi neveket a régi helységnevekkel, hogy a tanárok és a diákok könnyen megérthessék azokat. A történelmi korokról, történelmi személyekről, hírességekről stb. szóló témákban továbbra is a régi helyi neveket kell használni (születési hely, halálozási hely, hivatal helye, hadjárat, csata stb.), és az új neveket meg kell jegyezni és össze kell kapcsolni.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html