Minden bentlakásos iskolát „erőddé” tenni a tudás és a törekvések megőrzésére a felföldön

Pozitív változások az egyidejű figyelemből és befektetésből

Az elmúlt években a párt, az állam, az oktatási szektor és a hatóságok minden szinten különös figyelmet fordítottak az etnikai kisebbségek bentlakásos és félbenlakásos iskoláinak rendszerére. Különösen a Ky Son hegyvidéki régiójában – egy számos nehézséggel küzdő területen – ez a figyelem nagyon konkrét és gyakorlatias politikákon és irányelveken keresztül nyilvánult meg.

Ezt hangsúlyozva Dinh Tien Hoang úr, a Nam Can Etnikai Bentlakásos Középiskola igazgatója (Nam Can község, Nghe An tartomány) elmondta: „Az iskola beruházott a létesítményeibe és korszerűsítette azokat; és a bentlakásos diákokra vonatkozó politikákat is támogatják, az étkezéstől és a szállástól kezdve a taneszközökig és a bentlakásos felszerelésekig.”

Különösen a tanárok és a vezetők csapata kap mindig bátorítást, és lehetőséget kapnak képzéseken való részvételre, hogy fejlesszék szakmai képességeiket és készségeiket az etnikai bentlakásos diákok irányításában.

Ennek köszönhetően az iskolai oktatás minősége egyre stabilabb és javul, a diákok szorgalmasabbak, haladóbbak, sokan közülük a diploma megszerzése után továbbtanulnak középiskolában, sőt egyetemen is. Ez egy nagyon biztató jel, amely hozzájárul az emberek ismereteinek bővüléséhez, a helyi humánerőforrás képzéséhez a térség számára.

Khoen On Középiskola Etnikai Kisebbségek Számára.

Jelenleg a Khoen On Középiskola Etnikai Kisebbségek Bentlakásos Iskolája tágas létesítményekbe fektetett be és épített, a tantermektől a kollégiumokig, funkcionális helyiségekig, játszóterekig, gyakorlóterekig stb., alapvetően kielégítve a diákok tanulási, lakhatási és játékigényeit, hozzájárulva az oktatási tevékenységek minőségének javításához.

Ha Trung Thanh igazgató szerint az iskola minden évben elegendő forrást kap tevékenységeinek a szabályoknak megfelelő ellátásához. A diákokra vonatkozó szabályzatokat (élelmiszer-juttatás, rizstámogatás, gyógyszer, sportfelszerelés stb.) haladéktalanul kiadják. A helyi hatóságok minden szinten és az oktatási szektorban mindig figyelemmel kísérik és szorosan irányítják a bentlakásos diákok toborzásától kezdve az órákra való mozgósításon át az iskolai gondozásig és a bentlakásos diákokra vonatkozó egyéb szabályzatokig.

További pozitív változás, hogy az elmúlt években a szülők tudatossága sokat változott, figyelmet fordítanak a tanulók oktatásának koordinálására; ugyanakkor aktívan részt vesznek a társadalmi munkában, támogatják az iskolát munkanapokkal, a diákok főzéséhez szükséges tűzifával (évente körülbelül 6-8 tonna) és számos egyéb oktatási tevékenységgel.

Az iskola igazgatótanácsa, a szervezetek, a tanárok és a személyzet mindig nagy figyelmet fordít a bentlakásos munkára. Az iskolában a diákokat számos készségben, viselkedésben és fegyelemben képezik, ami segíti őket abban, hogy gyorsan beilleszkedjenek a közösségbe, a társadalomba és a diploma megszerzése után kibontakoztassák önmagukat.

Finanszírozás odaítélése a Nam Can Etnikai Kisebbségek Középiskolájának diákjainak támogatására.

Több erőforrásra van szükség

Számos pozitív változás ellenére továbbra is nehézségek merülnek fel az etnikai kisebbségi bentlakásos iskolákban és internátusokban.

Ha Trung Thanh úr szerint a Khoen On Etnikai Kisebbségek Középiskolájában továbbra is 3 tanár hiányzik a létszámkerethez képest; számos, a bentlakásos iskolákban szükséges álláshely továbbra is hiányzik. Az iskolának párhuzamos pozíciókat kell biztosítania, például a diákmenedzsment, a szolgáltatási és az oktatási osztályok stb. számára.

Mivel az iskolában rendszeresen tartózkodó diákok nagy száma (évente több mint 200 diák lakik az iskolában), néhány melléképület túlterhelt. Az egyes diákok számára hiányoznak a lakhatási feltételek, mint például a takarók, szúnyoghálók, evőeszközök, szerszámok..., mivel sok diák nagyon nehéz körülmények között él.

Sok faluban rendkívül nehéz járni az utakat. A diákoknak és a szülőknek hegyi hágókon, folyókon és földcsuszamlásveszélyes területeken kell átkelniük. Sok falu 15-20 km-re található az iskola központjától. Ezért néhány diák félúton abbahagyja az iskolát a nagy távolság és a szülők azon hiánya miatt, hogy hetente elhozzák őket.

Az oktatás és az oktatás minőségének fokozatos javítása és fokozása érdekében Ha Trung Thanh úr reményét fejezte ki, hogy minden szint és ágazat figyelmet fordít majd a létesítményekbe történő beruházások növelésére, különösen a bentlakásos diákok lakhatását és játékát szolgáló létesítményekbe, mint például a többfunkciós házak, fürdőszobák, WC-k, konyhák, étkezők stb. Ugyanakkor minden évben felülvizsgálják és kiegészítik a személyzet és a munkahelyek számát az iskolákban folytatott oktatási tevékenységek fenntartása és fejlesztése érdekében.

A Nam Can Etnikai Bentlakásos Középiskola igazgatója a következőket mondta: jelenleg a legnagyobb nehézséget a bentlakásos diákokat kiszolgáló fizikai létesítmények és felszerelések jelentik. A beruházások ellenére sok eszköz leromlott állapotban van és szűkös, így nem elégíti ki a diákok növekvő tanulási és lakhatási igényeit. A kollégiumok, étkezők, mosdók, játszóterek stb. még mindig hiányoznak, vagy sok helyen ideiglenes jellegűek, ami nehézségeket okoz a gondozásban, a képzésben és az átfogó oktatásban.

Emellett a tanári kar összetétele továbbra is hiányos és egyenetlen, különösen a tehetséggondozó tantárgyak, az informatika és az idegen nyelvek tanárai esetében. A távoli területeken dolgozó tanári karok és tanárok élete is nehéz; egyes tanárok távol vannak a családjuktól, a lakhatási körülmények rosszak, ami kihat a pszichológiájukra és a hosszú távú munkájukra.

Ráadásul az etnikai kisebbséghez tartozó diákok többnyire szegény vagy szinte szegény családokból származnak, és korlátozott vietnami nyelvtudással rendelkeznek, így a tanítás és az életvezetési ismeretek oktatása nagy kitartást, kreativitást és elkötelezettséget igényel a tanárok részéről.

Ezzel a valósággal szembesülve Dinh Tien Hoang úr reméli, hogy az állam továbbra is nagyobb figyelmet fordít a létesítményekbe, az oktatási felszerelésekbe, a bentlakásos területekbe és a diákoknak szóló tevékenységekbe való befektetésre. Külön mechanizmusnak kellene létrejönnie a hegyvidéki és különösen nehéz területeken található iskolák számára, amely segíti az iskolákat abban, hogy forrásokkal rendelkezzenek a kollégiumok, közösségi konyhák, játszóterek és sportpályák felújításához és bővítéséhez.

Ugyanakkor meg kell erősíteni a preferenciális bánásmód politikáját, és jó, illetve fiatal tanárokat kell vonzani a távoli területekre; ugyanakkor létezik egy olyan politika, amely támogatja a személyzet képzését és előmenetelét a tanítási kapacitás, a vezetői készségek és az etnikai bentlakásos diákok gondozásának javítása érdekében.

„Emellett szeretnénk elősegíteni a szocializációt, mozgósítani a szervezetek, vállalkozások és magánszemélyek erőforrásait, hogy összefogva támogassák az iskolákat; különösen a tapasztalati tevékenységek, a pályaválasztási tanácsadás és az életvezetési ismeretek oktatása terén, segítve a diákokat a magabiztos beilleszkedésben és az átfogó fejlődésben.”

És mindenekelőtt úgy határozunk, hogy az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki területek oktatásába való befektetés a jövőbe, az ország fenntartható fejlődésébe való befektetés. Minden erős etnikai bentlakásos és félig bentlakásos iskola egy „erőd” lesz, amely megőrizze a hegyvidéki emberek tudását, kultúráját és törekvéseit” – osztotta meg Dinh Tien Hoang úr.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html