Az egységes, országos tankönyvkészlet biztosítása a több tankönyvet tartalmazó program politikájának továbbfejlesztése, annak szellemében, hogy ne erőltessék rá a régi szabványokat a modern oktatásra .
Szeptember 15-én a Kormány kiadta a 281/NQ-CP számú határozatot az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozat végrehajtására irányuló cselekvési programról. A határozat különösen előírja egy egységes tankönyvkészlet országos rendelkezésre bocsátását a 2026-2027-es tanévtől kezdődően, valamint egy ütemterv végrehajtását, amelynek célja, hogy 2030-ra minden diák számára ingyenes tankönyveket biztosítson.
Korábban, az oktatási szektor 80. évfordulójának és a 2025-2026-os tanév megnyitójának ünnepségén felszólalva To Lam főtitkár hangsúlyozta az oktatással kapcsolatos vezetői gondolkodás erőteljes megújításának szükségességét, a régi normák modern oktatási rendszerre való ráerőltetésének elkerülése érdekében, a „korrekciós” reformról a kreatív gondolkodásra való áttérés jegyében. A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatásfejlesztés áttöréséről szóló határozata meggyőzően demonstrálja ezt a forradalmi megközelítést.
Dr. Pham Do Nhat Tien oktatási szakértő szerint „az egységes tankönyvkészlet országos szintű biztosítása” az a politika, amely a reformok és revíziók leküzdésével áttörést hoz, és fejlődést hoz a tankönyvpolitikában az oktatás szocialista jellegének biztosítása elvén hazánkban.
Hogyan értékeli a tankönyvpolitika szerepét az általános nevelési célok konkretizálásában az utóbbi időben?
Dr. Pham Do Nhat Tien : A tankönyvpolitika az általános oktatáspolitika fontos eleme, amelynek célja az állam és a társadalom által kívánt embermodell konkretizálása. A közös cél elérése érdekében a tankönyvpolitikának három alapelvnek kell megfelelnie.
Először is, a hozzáférés elve: minden diáknak ingyenes vagy megfizethető tankönyvei vannak.
Másodszor, a minőség elve: a tankönyvek megfelelnek az oktatási program követelményeinek.
Harmadszor , a hatékonyság elve: a tankönyvek hozzájárulnak a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztéséhez.
A 2018-as Általános Oktatási Program bevezetése előtt Vietnam tankönyvpolitikájának alapvető jellemzője az egységes program és tankönyvkészlet volt országszerte. Ez a politika vezetett egy központosított modellnek nevezett modellhez a tankönyvek összeállításában és kiadásában.
Ennek a szabályozásnak az az előnye, hogy lényegében minden diák olcsón, kényelmesen és időben vásárolhat tankönyveket.
Ennek a politikának a hátránya, hogy monopolhelyzetet teremt a tankönyvek összeállításában és kiadásában, ami számos következménnyel jár, mint például az oktatási programok és a tankönyvek közötti egyenlőség kialakulása; a gondolkodás, a tanítás és a tanulás merevsége; a mechanikus tanulási szokások és a tankönyvektől való függőség; alapvetően a kompetenciaalapú megközelítés követelményeinek nem teljesülése az általános oktatási innovációban.
A kompetencia alapú általános műveltségi program megújulásával áttértünk az egy program, sok tankönyvkészlet politikájára. Ez a politika vezetett el a tankönyvek összeállításában és kiadásában a decentralizált modellnek nevezett modellhez. Hazánkban ezt a tankönyvek összeállításának és kiadásának társadalmasításának modelljének nevezik.
Az Általános Oktatási Programot meghatározó tankönyvek sokféleségével és számos kiadó részvételével a tankönyvek összeállításában ez a modell a következő előnyökkel rendelkezik:
A kompetencia alapú megközelítés szerinti oktatási követelmények jobb kielégítése; az oktatási és tanulási módszerek innovációjának előmozdítása az oktatási programok kimeneti szabványai felé; a tesztelési és értékelési módszerek innovációja a tankönyvektől való korábbi, megszokott függőség leküzdése érdekében; a tankönyvek minőségének javítása a kiadók közötti versenymechanizmus révén; a tankönyvkiadási piac fejlődésének feltételeinek megteremtése, amely hozzájárul az ország gazdasági fejlődéséhez.
Vietnam a mai napig befejezte az országos oktatás három szintjén egyetlen program, számos tankönyvkészlet politikájának megvalósításának első ciklusát. A tankönyvszocializációs modellnek az általános oktatási reform első ciklusának befejezéséhez való hozzájárulásáról szóló pozitív értékelések mellett negatív aspektusok is megjelentek.
Néhány technikai és tartalmi hibán kívül a legkiemelkedőbb közfelháborodást kiváltó probléma a tankönyvek magas ára, amely 2-4-szer magasabb a régi tankönyvek áránál, és amely minden diák tankönyvekhez való jogát és hozzáférését befolyásolja. Ennek a helyzetnek az oka, hogy a tankönyvek összeállítása és kiadása során a szocializációs modell alkalmazásakor nem figyeltünk arra, hogy megfelelő szabályozás legyen a tankönyvek árára, forgalmazására és használatára vonatkozóan.
Az Országgyűlésnek és a kormánynak fontos iránymutatásai voltak, mint például a tankönyvárak ellenőrzése és az állami költségvetés felhasználása tankönyvek kölcsönzésére diákok számára. Ezek azonban csak „korrekciós” megoldások, és nem oldották meg alapvetően a társadalmi igazságosság problémáját a szocialista oktatási rendszerben.
Így a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásával Vietnam a centralizáltról a decentralizált modellre váltott a tankönyvek összeállításában és kiadásában. Melyik modell a népszerűbb a mai világban?
Dr. Pham Do Nhat Tien: Elmondható, hogy a centralizált modellről a decentralizált modellre való áttérés destruktív lépés, mert megtöri a monopóliumot, utat nyitva a tankönyvpiac kialakulásának.
A tankönyvek azonban egy speciális piacot képviselnek, amelyet szigorúan kell kezelni annak érdekében, hogy minden diák ingyenesen vagy megfizethető áron hozzáférhessen a tankönyvekhez. Ehhez a kormányoknak saját irányítási mechanizmusokkal kell rendelkezniük a tankönyvpiac számára az árak, a tankönyvek forgalmazása és használata szabályozásán keresztül.
Az árat illetően minden esetben, függetlenül attól, hogy a tankönyveket ingyenesen, kölcsönözve vagy megvásárolva biztosítják-e, árszabályozásnak kell lennie, hogy a tankönyvárak emelkedése kordában maradjon, azaz ne okozzon sokkot a piaci mechanizmusra való áttérés során.
A tankönyvek terjesztését és használatát illetően négy gyakori módszer létezik:
Először is, az állam ingyenes tankönyveket biztosít (arra az esetre, ha a tankönyvek évente változnak). A kötelező oktatási szinteken szinte minden országban bevett szabály, hogy minden állami iskolás diák ingyenes tankönyvhöz jusson (beleértve az ingyenes egyenruhákat és az ingyenes ebédet), hogy a szülők kénytelenek legyenek iskolába küldeni gyermekeiket.
Másodszor, az állam ingyenesen kölcsönzi a tankönyveket. Ebben az esetben a tankönyvek megbízhatóan jelennek meg, és az oktatási program teljes időtartama alatt a lehető legtöbb éven át újra felhasználhatók.
Harmadszor, az állam bérbe adja a tankönyveket (a már évek óta használt tankönyvek esetében): A világ számos fejlődő országában az állam tankönyvbérlési politikát folytat, amelyben a szülők előírt díjat fizetnek.
Negyedszer, a szülők fizetnek a tankönyvekért: Néhány fejlett és fejlődő ország is alkalmazza ezt a módszert, különösen a középiskolai tankönyvek esetében.
Általánosságban elmondható, hogy a tankönyvpiacon a tankönyvpolitikák hozzáférhetőségére, minőségére és hatékonyságára vonatkozó elvek megvalósítása kihívást jelent. Ezért a világ számos országa még mindig a központosított modellt alkalmazza.
Létezik olyan nézet, hogy az „országos egységes tankönyvkészlet biztosításának” megvalósítása a végét jelenti az oktatási törvényben foglalt „egy program, sok tankönyvkészlet” politikájának. Ön mit gondol?
Dr. Pham Do Nhat Tien: Úgy gondolom, hogy az „egységes tankönyvkészlet országos szintű biztosításának” biztosítása egy olyan program politikájának kidolgozása, amely sok tankönyvkészletet tartalmaz abban a szellemben, hogy a kialakult tankönyvpiac kontextusában ne erőltessük rá a régi szabványokat a modern oktatási rendszerre.
Az országos, egységes tankönyvkészlet politikája erős innovációt jelent az oktatással kapcsolatos vezetői gondolkodásban, a reformról és a szerkesztésről a kreatív gondolkodásra való elmozdulás révén, azáltal, hogy országos, egységes tankönyvkészletet vezet be a tankönyvpiacra.
Ez áttörést jelentő megoldás az egy program, sok tankönyvkészlet politikájának kidolgozásában és tökéletesítésében, annak biztosítására, hogy a tankönyvpiacot az állam irányítsa a szocialista orientációjú oktatás hatékony szolgálata érdekében.
Vagyis az egységes nemzeti tankönyvkészlet mellett vannak még olyan tankönyvkészletek, amelyeket az idők során értékeltek és hatékonyan használtak, és mindegyik referenciaértékkel bír a tanárok számára a szakmai autonómia és a kreativitás előmozdításában a tanításban.
Ezáltal tökéletesíthető és alakítható egy megfelelő tankönyvmechanizmus és -politika a tankönyvpiac jobb irányítása érdekében, biztosítva a társadalmi méltányosságot a tankönyvekhez való hozzáférésben, és egészséges versenymechanizmust teremtve a tankönyvkészletek között, elősegítve a minőség javítását, a költségek csökkentését és a csoportérdekek leküzdését.
Hasonló ez ahhoz a tényhez, hogy az egységes országos állami általános iskolai rendszer mellett, amely minden korosztály számára ingyenes oktatást biztosít, továbbra is ösztönözzük az oktatási piac fejlődését az állami és magán általános iskolák rendszerével, egyaránt kielégítve a tanulók sokszínű tanulási igényeit, és egészséges versenymechanizmust teremtve az oktatás minőségének és hatékonyságának javításában.
Véleménye szerint mi a legjárhatóbb irány ahhoz, hogy hamarosan egységes tankönyvrendszerünk legyen, biztosítva mind a fejlődést, mind a minőséget?
Dr. Pham Do Nhat Tien: Először is úgy gondolom, hogy a tankönyvkészítés társadalmasításának politikáját úgy kell értelmezni, mint egy olyan politikát, amely nyitottságot teremt a tankönyvkészítésben, ezáltal megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a diákok olyan tankönyveket kapjanak, amelyek egyszerre kiváló minőségűek és megfizethetőek.
Vietnamban nagyszámú, képzett és elkötelezett tanári csapattal nincs hiány jó tanárokból, akik ma már képesek helyettesíteni a megszokott szerzőket.
A probléma az, hogy bízzunk bennük, és megteremtsük a feltételeket ahhoz, hogy kibontakoztassák képességeiket. Ez azt jelenti, hogy a tankönyvkészítés szocializációjával kapcsolatos gondolkodásnak is áttörést kell hoznia, a szervezetek és egyének számának mérlegelésétől a tankönyvkészítésben részt vevő tanárok közösségének szemléletmódjára kell áttérnie.
Ez a crowdsourcing (tömegbefektetési) ötlete, vagyis az erőforrások tömegből való felkutatása, a mai erőteljes információs technológia és mesterséges intelligencia fejlődésének kontextusában. Ennek a megközelítésnek a lényege, hogy az interneten keresztül összekapcsoljuk az embereket, belföldön és nemzetközi szinten egyaránt, hogy kiaknázhassuk egy nagyszámú oktatói közösség tehetségét és tudását, ami sokkal jobb lesz, mint ha a tankönyveket ismerős szerzőkből álló kis erőforrás keretein belül állítanánk össze.
Ha a tankönyveket egy témáról szóló előadások gyűjteményének tekintjük, akkor a közösségi finanszírozás módszerével, például egy előadások megírására és online közzétételére kiírt verseny kiírásával úgy gondoljuk, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentős mennyiségű előadást kaphat, így minőségi tankönyvekkel rendelkezhet nagyon versenyképes áron.
Vagy utalhatunk néhány ország jelenlegi megközelítésére a következőképpen: építsenek egy wikit a tankönyvekhez, azaz egy Wikipédia stílusú webes alkalmazást, hogy a tanárok, tudósok, adminisztrátorok és az oktatás iránt szenvedélyesen érdeklődők a generatív mesterséges intelligencia segítségével online előadásokat, tankönyvek minden fejezetét, sőt akár egy tankönyv kéziratát is közzétehessék, hogy mindenki hozzáférhessen, használhassa, cserélhesse, kommentálhassa, kiegészíthesse és napról napra fejlessze azokat.
Ha jól megszervezzük a közösségi erő előmozdítását a digitális technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásával a tankönyvek összeállításában, úgy gondoljuk, hogy hamarosan egységes, országos tankönyvkészlettel rendelkezünk, nagyon versenyképes minőségben és áron, és hamarosan ingyenes tankönyveket is tudunk majd biztosítani minden diák számára.
- Köszönöm! -
Előadja: Hieu Nguyen - Bemutatja: Le Nghia.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dot-pha-trong-phat-trien-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-post748831.html
![[Fotó] Lam Too főtitkár átadja az első osztályú munkásérmet a Vietnami Nemzeti Energia- és Ipari Csoportnak.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
![[Fotó] To Lam főtitkár részt vesz a Vietnami Nemzeti Ipari és Energiaipari Csoport alapításának 50. évfordulóján](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/bb0920727d8f437887016d196b350dbf)
Hozzászólás (0)