Ha Tinh boldog iskolákat épít

Gyorsan alkalmazd a boldog iskolákat a gyakorlatban

Egy boldog iskola felépítése sok vietnami iskola célja. Ha Tinh tartományban az utóbbi években ennek megvalósítására összpontosítottak.

A 2020-2021-es tanév óta a Ha Tinh oktatási szektor elkezdte alkalmazni a boldog iskolák koncepcióját, amelyet ezután a Duc Tho Town Általános Iskolában is kipróbáltak.

A boldog iskolák építésével kapcsolatos dokumentumokat elkezdték elküldeni a tartomány általános iskolai oktatási intézményeibe kutatás és iskolai terjesztés céljából. Ezután Ha Tinh város általános iskolái fokozatosan kutatták, alkalmazták,...

A Ha Tinh-i oktatás számos pozitív tevékenységet szervez, amelyek segítik a diákokat abban, hogy érdeklődőbbek és boldogabbak legyenek az iskolába járás során (fotó forrása: Ha Tinh Oktatási és Képzési Minisztérium).

A 2022-2023-as tanévre, hogy alapul szolgáljon az egész tartomány oktatási osztályai számára a tanácsadáshoz és a végrehajtáshoz, az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 2022. október 17-i 1168/QD-SGDĐT számú határozatot a Ha Tinh tartomány oktatási intézményeiben található Boldog Iskolák építéséért felelős Irányító Bizottság létrehozásáról;

A Ha Tinh tartomány oktatási intézményeiben működő Boldog Iskolák ideiglenes kritériumrendszerének kihirdetéséről szóló, 2022. október 17-i 1169/QD-SGDĐT számú határozat; A Ha Tinh tartomány oktatási intézményeiben működő Boldog Iskolák építésének megvalósításáról és a „Boldog Iskolák Építése” elnevezésű versenymozgalom ünnepélyes megnyitójának megszervezéséről szóló, 2022. október 17-i 2186/KH-SGDĐT számú terv.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az iskolák propagandát, kutatást és a kritériumok tanulmányozását szervezték, végrehajtási dokumentumokat adtak ki, és megszervezték az iskolák regisztrációját a Boldog Iskolák építése érdekében.

Ha Tinh tartományban 56 regisztrált iskola működik a Boldog Iskolák építésére. A fennmaradó oktatási intézmények az egységek helyzetének sajátosságai alapján fokozatosan tanulmányozzák és alkalmazzák az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott ideiglenes kritériumrendszer egyes kritériumait.

A Journalist & Public Opinion újság újságíróinak nyilatkozva Nguyen Quoc Anh, a Ha Tinh Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a Ha Tinhben a Boldog Iskolák építéséért indított mozgalom kezdetben pozitív eredményeket ért el, a vezetők, tanárok, alkalmazottak, diákok és szülők támogatását élvezve. Ez egy olyan hely, amely örömet, vigaszt, békét, pozitív érzelmeket és a kapcsolódás, valamint az oktatás minőségéhez való hozzájárulás vágyát hozza a diákok, vezetők, tanárok és alkalmazottak számára.

A kezdeti eredmények elérése érdekében a Ha Tinh tanárai és diákjai felismerték, hogy az előnyök mellett mindig vannak bizonyos nehézségek és kihívások is.

Az aktív diákok és a barátságos tanárok céljának eléréséhez a legnagyobb kihívás a tanárok tanítási módjának és a diákok tanulási módjának megváltoztatása, miközben a régi módszerek, a régi gondolkodásmód és a régi fogalmak már formálták és bevésődtek a tanítási szokásokba.

„Nem minden tanár hajlandó megújulni, hogy alkalmazkodjon az új követelményekhez.

„Emellett a vizsgák, a pontszámok és a rangsorok nyomása továbbra is nagy; a társadalom egy része nem érti teljesen a tanítási és tanulási módszerek változásait, és hiányzik a bátorítás és a megosztás, amely segítene a tanároknak és a diákoknak leküzdeni az innováció nehéz időszakát” – mondta Nguyễn Quốc Anh úr.

A tanárok és az iskolák változnak a diákokért

Az elmúlt években Ha Tinh tartomány hatékonyan megvalósította a „Minden tanár az erkölcs, az önképzés és a kreativitás mintaképe” kampányt és az „Innováció és kreativitás a tanításban és tanulásban” mozgalmat; számos képzési tevékenységet szervezett, támogatta a személyzetet, különösen a tanítási módszerek és formák innovációjára irányuló képzést és előmozdítást.

A tanárok proaktív és kreatív felhatalmazásának megvalósítása a tanítási módszerek, a tesztelés, az értékelés stb. megválasztásában;

A tanárok szerepét a tudásátadásból a diákok szervezőinek, irányítóinak, orientálóinak és támogatóinak szerepére kell áttérni; figyelmet kell fordítani olyan megoldások megvalósítására, amelyek a vezetők, tanárok, alkalmazottak körében munka- és tanulási érzelmeket, a diákok körében pedig tanulási érzelmeket keltenek.

A tanárok a diákokért változnak, boldog iskolákat építenek, hogy minden nap boldog nap legyen az iskolában (fotó forrása: Ha Tinh Oktatási és Képzési Minisztérium).

Nguyễn Quốc Anh úr szerint ahhoz, hogy minden nap az iskolában boldog legyen – ez a Boldog Iskola fő célja, hogy értékessé váljon, és ne csak szlogen legyen –, az iskolának és a tanároknak valódi változásokat kell végrehajtaniuk.

A legegyszerűbben fogalmazva, a Boldog Iskola egy olyan nap az iskolában, amikor mind a tanárok, mind a diákok boldognak és valóban jelentőségteljesnek érzik a napot.

Ezért az iskoláknak a változásokra és a szinkron változásokra kell összpontosítaniuk a Pártbizottságtól, a vezetőktől az iskolai szervezetekig.

A változásnak az igazgatótanácsnál kell kezdődnie, és mindenekelőtt az igazgatónak kell megváltoznia. Ez gondolkodásmód-, vezetői nézőpont- és működési mód-változást jelent, a vezetői gondolkodásmódról, az adminisztratív utasításokról a szolgálatalapú gondolkodásra való áttérést, a tanulók érdekeinek előtérbe helyezését.

Az iskola valóban demokratikus, objektív és átlátható, nem hoz létre felesleges terheket és nyomást; tudja, hogyan kell tiszteletben tartani és előmozdítani a kollektív és egyéni erősségeket, és motiválja a tanárokat, hogy minden tanár valóban boldog legyen, és hogy a boldogság minden diákra kiterjedjen.

Megfelelően kidolgozni és hatékonyan végrehajtani az Iskolák Kulturális Magatartási Kódexét; az iskolai oktatási környezetnek biztonságosnak és egészségesnek kell lennie, mentesnek az erőszakos és etikátlan viselkedéstől;

Biztosítsa a létesítmények, az oktatási eszközök, a tanárok, a személyzet stb. feltételeit. Az iskola folyamatosan újít és kreatívan szervezi a tevékenységeket. Ezeknek a tevékenységeknek praktikusnak kell lenniük, és meg kell felelniük a tanulók pszichológiai és kognitív jellemzőinek stb.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese szerint minden tanárnak elő kell mozdítania az önismeretet és a felelősségvállalást.

Folyamatosan fejlessze pedagógiai és példamutató magatartási képességét az erkölcsi tulajdonságok, a hivatásszeretet, a gyermekek iránti szeretet, a példaértékű életmód, valamint a tanári személyiség nemes és tiszta értékei tekintetében.

Tudd szeretni a diákokat teljes szívedből és együttérzésből, emberséges gesztusokkal terjesztve a hitet és az élet, valamint a jövő iránti szeretetet a diákok számára.

Minden esetben elő kell mozdítanunk a megértést, hogy szeretni, megosztani és segíteni tudjuk a diákokat.

A diákok minden egyéni érzelmét és kreatív személyiségét mindig tiszteletben kell tartani, nem szabad mechanikusan ráerőltetni, tudni kell visszafogni, nem szabad a mindennapi életben előforduló negatív érzelmeket az iskolába, az órára hozni.

Szakértelmük tekintetében a tanároknak valóban örömöt és pozitív tanulási érzelmeket kell teremteniük a diákok számára, lehetővé téve számukra, hogy új és érdekes dolgokat fedezzenek fel a mindennapi órákon.

Ennek érdekében a tanároknak folyamatosan meg kell újítaniuk a tanítási módszereket, a szervezési formákat, valamint a diákok tesztelésének és értékelésének módszereit.

Tiszteld a diákok minden erőfeszítését és tanulási eredményét; értékelj anélkül, hogy összehasonlítanád őket egymással, de tudd, hogyan támogasd, segítsd, bátorítsd és motiváld a diákokat tanulási feladataik elvégzésében, és érezd, hogy minden nap haladnak.

Az osztály számára a tanároknak pozitív, egységes, szeretetteljes tanulási és képzési környezetet kell teremteniük, segítve egymást a fejlődésben;

A feladatok egyértelmű, a képességeknek és erősségeknek megfelelő felosztása biztosítja, hogy a diákok ne érezzék magukat feleslegesnek az órán vagy az iskolai tevékenységekben, értékesnek érezzék magukat, hozzájáruljanak a közösség munkájához, és elismerést kapjanak.

Ehhez szinkron megoldásokra van szükség a boldog iskola alapvető kritériumainak hatékony megvalósításához: Meleg, barátságos légkörű iskolai környezet kialakítása az iskolában és a tanteremben; az iskola és a tanterem minden tagját szeretik, tisztelik és megértik.

A tanítási és nevelési tevékenységeknek érdekesnek, az adott tantárgyhoz megfelelőnek kell lenniük, és ösztönözniük kell a diákokat a tanulási tevékenységekben való részvételre. A személyzetnek, tanároknak, dolgozóknak és diákoknak tiszteletben kell tartaniuk, meg kell hallgatniuk, meg kell érteniük egymást, és proaktívan kell pozitív és jó kapcsolatokat építeniük.

Hatékonyan koordináljon és működjön együtt a szülőkkel, a közösségekkel és a diákok oktatásában érintett szereplőkkel.

A jelenlegi időszakban az iskolák és a tanárok nem csupán tankönyvekkel és gyakorlati alkalmazásokkal tanítanak, hanem azt is, hogyan lássák a diákok az iskolájukat és az osztálytermüket érdekes helyként, ahová minden nap vágynak arra, hogy szeressék, tiszteljék őket, tanuljanak és felfedezzenek, hogy megváltoztassák önmagukat,...

Ennek a nemes célnak az eléréséhez az iskoláknak és a tanároknak a legapróbb dolgoktól kezdve a követelményekhez és feladatokhoz kell igazodniuk, és ehhez az egész társadalom együttműködésére van szükség.

Forrás: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html