Ezt a szellemiséget hangsúlyozták az OctoAI projekt október 19-én délelőtt a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemen tartott ünnepségén is. A projekt célja a mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban , hogy támogassa a vietnami tanárokat a technológia elsajátításában és a mesterséges intelligencia bevezetésében az osztályterembe.
Az OctoAI egy STEAM for Vietnam és partnerei által kidolgozott kezdeményezés, amelynek célja a tanárképzés mértékének bővítése a mesterséges intelligencia oktatásban való felhasználásával.
Tran Viet Hung úr, a STEAM for Vietnam alapítója rámutatott egy tényre: évente csak körülbelül 100 000 tanárt képznek mesterséges intelligenciával, miközben az egész országban több mint 2 millió tanár van. Ezzel a tempóval 20 évbe telik a csapat „frissítése”, miközben a mesterséges intelligencia naponta változik.
Ezért az OctoAI egy másik megközelítést alkalmaz, amely a mesterséges intelligencia használatát jelenti a mesterséges intelligencia betanításához, ezzel lerövidítve az országos nagyszámú tanár képzésének idejét.
A projekt olyan partnerek támogatását élvezte, mint a Meta, a Hoc Mai és a Vietnet-ICT, és a negyedik negyedévben 5000 tanárral fogják kipróbálni. A projekt végső célja, hogy 2026-ra a mesterséges intelligencia minden tanár számára elérhető legyen.
Az OctoAI több mint egy egyszerű óratervező eszköz. A demóban a rendszer automatikusan képes létrehozni egy komplett kurzust: a programvázlattól kezdve az előadásvideókon , diákon, referenciaanyagokon és gyakorlófeladatokon át a vizsgákig – miközben a diákok interakciós adatait gyűjti, hogy személyre szabott tanulási stratégiákat javasolhasson.
Ezek a funkciók segítenek a tanároknak időt megtakarítani az adminisztráción, az alapos oktatásra összpontosítani, és bővíteni a tanulási lehetőségeket a távoli területeken élő vagy speciális körülmények között élő diákok számára.
Az esemény margóján Tran Viet Hung úr két készség fontosságát hangsúlyozta: a problémamegoldás és a kritikai gondolkodás fontosságát. Elmondta, hogy a mesterséges intelligencia lényegében egy eszköz, és csak akkor tudja jól elvégezni a kitűzött feladatokat, ha azokat világosan leírják.
Egy problémamegoldó személy tudni fogja, hogyan azonosítsa a megfelelő követelményeket, hogyan állítsa be a megfelelő feladatokat, és hogyan rendelje hozzá a munkát a mesterséges intelligenciához oly módon, hogy az hasznos eredményeket produkáljon.
Eközben a második készség – a kritikai gondolkodás – megakadályozza, hogy a teljes bizalom csapdájába essünk: a mesterséges intelligencia tévedhet, néha akár „kitalálhat” információkat is, ezért elengedhetetlen az ellenőrzés, az összehasonlítás és a kérdések feltevése.
A STEAM for Vietnam alapítója szerint a jelenlegi helyzetben a tanároknak kellene közvetlenül használniuk a mesterséges intelligenciát, míg a diákoknak közvetve, a tanárokon keresztül kellene hozzáférniük.
Az indoklás szerint a mesterséges intelligencia jelenleg „nem elég megbízható ahhoz, hogy a diákok önállóan használják”. Később, amikor a technológia biztonságosabb lesz, közvetlenül is telepíthetjük a programot a diákok számára.
Az indirekt megközelítés jelenleg a legbiztonságosabb megoldás, miközben továbbra is kihasználja a mesterséges intelligencia erejét.
A mesterséges intelligencia hatalmas lehetőségeket kínál az oktatási egyenlőtlenségek csökkentésére
Az MI oktatásban betöltött szerepét értékelve Silvia Danailov, az UNICEF vietnami képviselője elmondta, hogy a MI „valóban csodálatos lehetőséget” kínál minden gyermek számára, hogy méltányos és átfogó hozzáférést kapjon a digitális technológiához – beleértve a fogyatékkal élő gyermekeket, a távoli területeken élő gyermekeket és az etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekeket is.
A mesterséges intelligencia személyre szabhatja a tanulást, megnyitva az utat a formális oktatásban alulreprezentált diákok előtt, és egyúttal lehetőséget biztosítva a lányok STEM-hez való hozzáférésének növelésére.
A lehetőségek mellett azonban olyan kockázatok is járnak, mint az adatvédelem, az online védelem, az elszámoltathatóság és az átláthatóság – olyan tényezők, amelyeket szigorúan kell kezelni az iskolákban történő alkalmazás során.
Egy technikai partner szemszögéből Ruici Tio úr – az APAC régió metabiztonsági politikájának igazgatója – rámutatott, hogy ahhoz, hogy a mesterséges intelligencia eszközei valóban hasznosak legyenek a vietnami oktatási környezetben, olyan vietnami nyelvi modelleket és forrásokat kell kidolgozni, amelyek megfelelnek az Oktatási és Képzési Minisztérium tantervi keretrendszerének, ahelyett, hogy egyszerűen komplett külföldi eszközöket „importálnának”.
A folyamat magában foglalja a helyi nyelvi adatok, a mesterséges intelligencia alapú írástudási tartalom létrehozását, majd eszközök fejlesztését, amelyekkel személyre szabott programokat lehet nyújtani a tanároknak.
„A mesterséges intelligencia olyan gyorsan fejlődik, és biztosítanunk kell, hogy alapvető kompetenciákat és alapvető képzést nyújtsunk a tanároknak szerte Vietnamban. Így ők is eljuttathatják a munkáját és erejét a diákokhoz” – mondta a Meta képviselője.
Forrás: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html
Hozzászólás (0)