Az Oktatási és Képzési Minisztérium ezen irányelve nem új, mivel az iskoláknak az elmúlt két évben, a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása során kötelező volt alkalmazniuk. Idén azonban, amikor minden tanulóra, különösen az utolsó évfolyamra alkalmazták, vegyes véleményeket váltott ki, ami sok szülő aggodalmát okozta.
Diákok egy irodalomórán az új tanterv szerint.
Felhasználhatom a szöveg egy másik részét, amelyet tanulmányozok, de nem szerepel a tankönyvben?
A tankönyvi anyagok kizárása az irodalomvizsgákból összhangban van a 2018-as Általános Művelési Program tanítási és tanulási módszereivel.
Először is meg kell érteni, hogy mit jelentenek az Oktatási és Képzési Minisztérium által előírt „tankönyvekben tanulmányozott szövegek és részletek”.
A „szöveg” itt lehet egy novella, egy ismeretterjesztő szöveg vagy egy vers, amelyet a kérdés viszonylag teljes egészében részletez. A „részlet” ezzel szemben egy adott műfajú szöveg hosszabb részére utal. Ezért a fenti követelménnyel az irodalomvizsgán nem használhatók tankönyvi részletek. Más tanulmányozott szövegekből vett részletek azonban megengedettek. Például a *Kieu meséje* (egy elbeszélő költemény) esetében a vizsgáztató nem használhat tankönyvi részleteket, de használhat egy másik szövegrészt. Ezt egyértelműen bizonyítja az Oktatási és Képzési Minisztérium mintairodalmi vizsgája a közelgő 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára, amely tartalmaz egy részletet a *Dam San * című eposzból. Ez az eposz szerepel a tantervben, és a mintavizsgán szereplő részlet egyik tankönyvben sem található meg (mindhárom könyvsorozatból).
A 2018-as Általános Képzési Program irodalomtanítási és -tanulási módszere a szövegműfajok rendszerén alapul, a tanulási célokat és a nyelvi ismereteket viszonyítási alapként használva. Amikor a diákok egy szöveget tanulmányoznak, céljuk nemcsak a tartalom és a művészi megjelenés mély megértése (mint a régi programban), hanem elsősorban az olvasási készségek (valamint az írási, beszéd- és hallgatási készségek) fejlesztése az adott szövegműfaj jellemzőivel kapcsolatban. Ez segít nekik abban, hogy a megszerzett készségeket más, a való életben bőségesen előforduló művek olvasásakor is alkalmazzák.
A tankönyvi anyagok kizárása az irodalomvizsgákból összhangban van a 2018-as Általános Művelési Program tanítási és tanulási módszereivel.
Kerüld a mintaesszéket; a mechanikus tanulást és a memorizálást.
Az irodalomvizsgákon a tankönyvi szövegek használatának mellőzése az általános iskoláktól a középiskolákig már évek óta gyakorlat. A diákok megfigyelése és felmérése során azt tapasztaltuk, hogy a legtöbben nem ütköztek nagyobb akadályokba, bár kezdetben kissé meglepődtek, és az ismeretlenség miatt nehézséget találtak a munkában. Sok diák kifejezte egyetértését, élvezetét és inspirációját, amikor az új szöveggel dolgozott a vizsgán.
A nyilvánvaló pozitívum, amit minden irodalomtanár lát, a modellesszék megszüntetése; a mechanikus tanulás és a plágium elkerülése; valamint a csalás csökkentése... Azonban továbbra is kulcsfontosságú követelmény, hogy hogyan vezesse a diákokat a dolgozat előtti átismétlésben, hogyan tervezze meg a kérdéseket és hogyan fogalmazza meg az osztályozási kritériumokat úgy, hogy ne okozzon nehézségeket a diákoknak.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium lépése, éppen a 2024-2025-ös tanévre való felkészülés során, elengedhetetlen. Megerősíti az irodalomvizsga innovációs szellemét, felkészítve a tanárokat és a diákokat a fontos vizsgákon, nevezetesen a 10. osztályos felvételi vizsgán és az érettségi vizsgán való proaktív szerepvállalásra.
[hirdetés_2]
Forrás: https://thanhnien.vn/hieu-the-nao-ve-tranh-dua-ngu-lieu-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240804175712923.htm
Hozzászólás (0)