Hogyan érted a „tankönyvi anyagok kerülése az irodalomdolgozatokban” kifejezést?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium ezen utasítása nem új keletű, mivel az elmúlt két évben az iskoláknak kötelező volt kérelmezniük a 2018-as Általános Oktatási Program bevezetésekor. Azonban idén, amikor minden diákra, különösen az utolsó évfolyamra alkalmazták, vegyesek voltak a vélemények, ami sok szülőt aggaszt.

Diákok irodalomórán az új program szerint

Elvehetek egy másik részletet a tanulmányozott szövegből, ami nincs benne a tankönyvben?

A tankönyvi anyagok irodalmi tesztből való kihagyása összhangban van a 2018-as Általános Oktatási Program tanítási és tanulási módszereivel.

Először is meg kell értenünk, hogy mik azok a "tankönyvekben tanult szövegek és részletek", amelyeket az Oktatási és Képzési Minisztérium előír?

A „szöveg” itt lehet novella, ismeretterjesztő szöveg, vagy vers, amelyet a feladat viszonylag teljes egészében idéz. A „részlet” pedig egy bizonyos műfajú szöveg egy meglehetősen hosszú része. Így a fenti követelménnyel az irodalmi teszt nem veheti fel a tankönyvben szereplő részletet tanulmányozásra. Azonban továbbra is megengedett a tanulmányozott szöveg egy másik részletének átvétele. Például a Kieu-mese (egy verses elbeszélő műfaj) esetében a tesztkészítő nem veheti fel a könyvben tanulmányozott részleteket, de egy másik részletet igen. Ez egyértelműen látszik az Oktatási és Képzési Minisztérium irodalom tantárgyhoz kiadott illusztrációs tesztjében a közelgő 2025-ös középiskolai érettségire, amikor a kérdés a Dam San című eposz egy részletét adja meg. Ezt az eposzt tanulmányozzák a programban, és a feladat által illusztrált részlet nincs benne a tankönyvben (mindhárom könyvkészlet közül).

A 2018-as Általános Képzési Programban az irodalomoktatás és -tanulás a szövegműfajok rendszere szerint történik, a követelményeket és az irodalmi ismereteket mércének tekintve. Amikor a diákok egy szöveget tanulmányoznak, nemcsak a szöveg tartalmát és művészetét kell mélyen megérteniük (mint a régi programban), hanem főként az adott szövegműfaj jellemzőivel kapcsolatos olvasási (és írási, beszéd-, hallgatási) készségeket is. Segítsd őket abban, hogy megtanulják, hogyan alkalmazzák a tanult készségeket más, élettel teli művek olvasásakor.

A tankönyvi anyagok irodalmi tesztből való kihagyása összhangban van a 2018-as Általános Oktatási Program tanítási és tanulási módszereivel.

Kerüld a mintaszövegeket, kerüld a mechanikus tanulást

Az irodalomdolgozatok tankönyvek nélküli elkészítése már évek óta gyakorlat az általános iskolákban, a középiskolától a gimnáziumig. A diákok megfigyelése és felmérése során azt tapasztaltuk, hogy a legtöbbjük nem ütközött nagyobb akadályokba, bár eleinte kissé zavartak voltak, és nehézségeik akadtak az ismeretlenség miatt. Sok diák kifejezte egyetértését, érdeklődését és inspirációját, amikor az új szöveggel oldotta meg a tesztet.

A nyilvánvaló pozitívum, amit bármely irodalomtanár láthat, hogy kiküszöbölték a mintaesszéket; elkerülték a mechanikus tanulást és a plágiumot; korlátozták a csalást... Azonban továbbra is fontos követelmény, hogy hogyan orientáljuk a dolgozat előtti áttekintést, hogyan állítsuk fel a kérdéseket és hogyan építsük fel a válaszok követelményeit úgy, hogy ne okozzanak nehézséget a diákoknak.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium fenti lépése a 2024-2025-ös tanévre való felkészülés során rendkívül fontos. Ismételten alaposan megragadjuk az irodalomvizsgán rejlő innováció szellemét, felkészítve a tanárokat és a diákokat a fontos vizsgákon, azaz a 10. osztályos és a középiskolai érettségi felvételi vizsgákon való proaktív szerepvállalásra.

Forrás: https://thanhnien.vn/hieu-the-nao-ve-tranh-dua-ngu-lieu-sach-giao-khoa-vao-de-kiem-tra-mon-van-185240804175712923.htm