A vietnami diákok a legjobb eredményeket érték el matematikából és olvasásból a SEA-PLM értékelési programban.

December 4-én este az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette a Délkelet-ázsiai Általános Iskolai Tanulási Értékelési Program (SEA-PLM) 2024-es ciklusának eredményeit matematika és olvasás területén. Az eredményeket ismertető konferenciára december 4-én került sor a Fülöp-szigeteki Manilában.

A SEA-PLM 2024 ciklusban 7 ország vesz részt: Kambodzsa, Kelet-Timor, Laosz, Mianmar, Malajzia, a Fülöp-szigetek és Vietnam. A részt vevő országok 5. osztályos tanulói ugyanazt az olvasási, írási és matematikai felmérést végzik, amelyet az ASEAN Oktatási Miniszterek Titkársága (SEAMEO) dolgozott ki. A SEAMEO Titkársága által közzétett jelentés szerint a régió 5. osztályos tanulói stabil olvasási eredményeket értek el, és kismértékben javultak a matematikai eredményeik.

Ebben a 2024-es ciklusban Vietnámban 53 tartományban és városban (régi) 152 általános iskolai oktatási intézmény vesz részt a felmérésben, 152 általános iskolai igazgatóval, 1074 5. osztályos tantárgyakat oktató tanárral, körülbelül 6000 5. osztályos tanulóval és 6000 szülővel.

A 2024-es ciklusban a vietnami ötödikesek továbbra is a legmagasabb pontszámot érték el olvasásértésből, átlagosan 323,5 ponttal (ami körülbelül 3,86%-os csökkenést jelent a 2019-es ciklushoz képest). Ugyanakkor a vietnami ötödikesek továbbra is a legmagasabb pontszámot érték el matematikából, átlagosan 334,6 ponttal (ami 1,99%-os csökkenést jelent a 2019-es ciklushoz képest).

A vietnami diákok 66%-a ér el magas szintű olvasásértési teljesítményt, ami magasabb, mint más országoké és magasabb, mint a regionális átlag (40%). A vietnami diákok 88%-a ér el magas szintű matematikai teljesítményt, ami magasabb, mint más országoké és magasabb, mint a regionális átlag (36%).

A 2024-es eredmények szerint Vietnámban a legmagasabb a fenntartható fejlődési célokhoz képest minimális jártassági szintet elérő diákok aránya olvasás (86%) és matematika (95%) terén.

A SEAMEO emellett 10 megállapítást is megosztott a régió 2019-es és 2024-es ciklusaira vonatkozó SEA-PLM adatokból. Ennek megfelelően a diákoknak csak a fele érte el a minimális kompetenciaszintet olvasásból, és csak az egyharmada matematikából, ami rávilágít arra, hogy sürgősen növelni kell a beruházásokat az alapozó tanulásba, előnyben részesítve a hátrányos helyzetű csoportokat és iskolákat.

A tanulási eredmények a 2019-es sokkhatások ellenére is stabilak maradtak, de előremutató intézkedésekre és az oktatási rendszerbe való beruházásokra van szükség. Ezenkívül a gyengébb képességű tanulók lassan haladnak, célzott beavatkozási stratégiákra és gyorsított támogatásra van szükség a szakadék áthidalásához. A tanulási akadályok továbbra is fennállnak, amelyek eltérően befolyásolják a fiúk és a lányok eredményeit, és az oktatási rendszert úgy kell felépíteni, hogy biztosítsa az esélyegyenlőséget.

A társadalmi-gazdasági körülmények továbbra is jelentős hatással vannak a tanulók eredményeire. A korai tanulási lehetőségek és az iskolai erőforrások nagyobb hatással vannak a tanulók eredményeire. A tanulók jobban teljesítenek, ha az otthoni nyelv megegyezik az értékelés során használt nyelvvel. A tanárok képzettsége javult, de a pedagógiai kompetencia továbbra is hiányos.

Érdemes megjegyezni, hogy az oktatásba történő befektetések csökkenő tendenciát mutatnak, miközben a népesség aranylehetősége – az az időszak, amikor a munkaerő magas arányt képvisel – fokozatosan a végéhez közeledik. Ezért az oktatási rendszernek javítania kell az egyenlőséget és a hatékonyságot, biztosítania kell, hogy minden tanuló hozzáférjen a minőségi oktatáshoz, és ugyanakkor optimalizálnia kell az erőforrások felhasználását a fenntartható növekedés fenntartása érdekében.

Az eredményeket bejelentő konferencián Pham Ngoc Thuong, az oktatásért és képzésért felelős állandó miniszterhelyettes a következőket mondta: „A vietnami Oktatási és Képzési Minisztérium nagyra értékeli a SEA-PLM Program 2024-es ciklusára vonatkozó adatkészletének és jelentésének értékét. Az adatkészlet és a program eredményeiről szóló jelentés valóban fontos és jelentős Vietnam, valamint más országok számára az elkövetkező időszak oktatásfejlesztési stratégiáinak és politikáinak kidolgozásában és végrehajtásának megszervezésében.”

A miniszterhelyettes szerint Vietnam a fejlődés új korszakába lép, amely mélyreható integrációra, innovációra és átfogó digitális átalakulásra vonatkozó követelményekkel rendelkezik. Vietnam oktatása prioritást élvez a stratégiai orientációjú és áttörést jelentő megoldásokkal történő fejlesztés terén az oktatás minőségének és méltányosságának javítása érdekében. A regionális és nemzetközi értékelési programokban való részvétel során elért pozitív eredményeket és jó tapasztalatokat az Oktatási és Képzési Minisztérium alkalmazni fogja az oktatási és hallgatói értékelési tevékenységek innovatív megoldásainak megvalósítására az oktatás minőségének és a nemzetközi integráció javítása érdekében.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm