„Furcsa lenne, ha nem sírnál, miközben így tanulsz matekot”: Miért kell mindenért a diákokat hibáztatni?

Öröm és bánat, mosoly és könnyek a 10. osztályos matekvizsga után Ho Si Minh-városban

Miért sírt sok diák a matekvizsga befejezése után a nemrégiben Ho Si Minh-városban megrendezett 10. osztályos felvételi vizsgán, mert nem tudták megcsinálni a tesztet?

Dr. Phan Tat Hien, a Hoa Trang Nguyen Matematika és Természettudományi Kar alapítója, a Saigon Egyetem Gazdaságmatematika Tanszékének korábbi vezetője a Tuoi Tre Online -nak elmondta, hogy a középiskolás diákok többsége a matematikát a tanulás és a memorizálás irányába tanulja, így a diákok csak ismerős formákat tudnak alkalmazni, és nem tudják, hogyan kell elemezni.

Passzív matematikai riasztás

Hien úr hozzátette: Sok diák passzívan tanulja a matematikát. Passzívan számolnak, nem tudnak különbséget tenni a hipotézis és a következtetés között, amikor egy problémát vizsgálnak, és nincs kapcsolat a matematikai tudás és a...

A matematika tanulásának ezen módjával, bár a diákok képesek problémákat megoldani, nem tudnak új problémákra gondolni, sőt néha még azokat sem értik meg teljesen.

Sok olvasó szerint ez egy riasztó matematikatanulási helyzet.

- Manapság a diákok úgy tanulják a matematikát, mint a gépek, gondolkodás nélkül memorizálnak. Különösen az általános iskolásoknak szóló tankönyvekben van egy munkafüzet nevű könyv válaszokkal, a diákoknak csak be kell írniuk a számokat és a számításokat, majd ki kell számolniuk.

Így tanulva az 5. és 6. osztály egyenértékű a 2. osztályosokkal, mivel csak négy művelet végrehajtásának képességét igénylik. Az elemi matematika szépsége a megoldás megtalálásában rejlik, ami most már benne van a munkafüzetben, ami igazán veszélyes.

Tran Quoc Viet olvasó

– A diákok csak „követik az utat és sétálnak”. Ismerek olyan tanárt is, aki arra tanítja a diákokat, hogy a kérdés „kulcsszavai” alapján írják le a válaszokat. Ugyanez az ötlet, de a kulcsszavak használata nélkül a diákok azonnal elakadnak.

Vietroad olvasók

- A probléma az, hogy a tanulás a vizsgák hajszolása. Persze az itteni vizsgák az iskolai vizsgák, amik a diákok jó eredményeit mutatják. Az iskolában a diákok hozzászoktak a tanáraik által adott 9-esekhez és 10-esekhez.

A félévközi és félévi vizsgákon a matekfeladatok gyerekjáték voltak, mert kívülről tanultam meg őket a tanári jegyzetekből. De amikor a tanszékemen vagy az irodámban vizsgáztam, azonnal sírtam.

Vinh Quang olvasó

- Minden egyes teszt vagy félévi vizsga előtt a tanárok elmagyarázzák a diákoknak a teszt típusát, majd a tanárok csak a teszt vagy a vizsga alatt változtatnak a számokon. Ezért egy kis eltérés a tesztben mindent tönkretesz, amire a legutóbbi 10. osztályos felvételi vizsga a legtisztább bizonyíték.

Van egy unokaöcsém, aki a 11. osztály legjobb tanulója, de a dolgozataiban semmi sem látszik, hogy egy jó tanulóhoz tartozna. Fogtam egy egyszerű trigonometriai feladatot 1995-ből, még iskolás koromból, és odaadtam neki, hogy próbálja ki, de azt mondta, hogy nehéz, és nem érti.

Tran Nam olvasó

Ne hárítsd mindenért a diákokra a felelősséget.

Sok olvasó azonban úgy gondolja, hogy nem háríthatjuk a passzív matematika-tanulás minden hibáját a diákokra.

- Azt állítani, hogy ez igazságtalan a diákokkal szemben, ne hárítsuk rájuk az összes felelősséget. Azt kellene írnunk, hogy „úgy tanítani és tanulni matematikát, furcsa lenne, ha nem sírnánk”. Ne a tanulást hibáztassuk, miközben a tanítás már korábban megtörtént.

Kerti Tisztítás Olvasói

- Miért gondolnak a diákok a matematikára, amikor különórákra mennek, míg amikor a fő tanterv szerint tanulnak, többnyire passzívak? Azért van ez, mert az iskolai tanítás nem irányítja eléggé a diákokat a matematikáról való gondolkodásra? Van itt valami gyanús?

Manapság szinte minden diák, minden szinten, egész nap normál iskolába jár, ha jobb eredményeket akarnak, plusz órákat kell venniük. Ki teremtette ezt a helyzetet a gyermekeink számára?

Thien olvasó

- Objektívebben kell szemlélnünk ezt a kérdést, és ugyanakkor érvekkel, módszerekkel vagy felmérési véleményekkel kell rendelkeznünk az érintett tantárgyaktól (9. osztályosoktól), és nem szabad túl szubjektív megjegyzéseket tennünk a közelmúltbeli matekvizsga-jelenségre.

Többdimenziós szemlélettel kell rendelkeznünk, hogy ötletekkel járulhassunk hozzá a matematika tanulásának és gyakorlásának javításához minden szinten.

HT olvasó

- Ho Si Minh-város matematika kérdései megfelelnek a felvételi vizsgára jelentkezők besorolásának kritériumainak, de nem biztos, hogy jónak fogják tekinteni őket.

A javítandó pont a kérdések megfogalmazása, amely zavaró és hosszú, ami zavart okoz a jelölteknek. A matematika kérdések írásmódjának tömörnek és tömörnek kell lennie, és nem szabad zavart okoznia, különben a kérdés nem lesz sikeres.

Mai olvasó

- A diákokat sztereotip módon, mechanikusan tanítják, ezért a kérdések nehezek, ne hibáztasd őket azért, mert nem gondolkodnak, vagy lusták.

Hány diák sírt és csalódott emiatt a teszt miatt, mert a tesztet készítő személy azt akarta, hogy a diákok gondolkodjanak, miközben a legtöbb tanár ma arra tanítja a diákokat, hogy mechanikusan tanuljanak és mechanikusan oldjanak meg problémákat. Kinek a hibája ez?

Hong olvasó

- Matematikatanár vagyok, a gyerekem idén felvételi vizsgát tett a 10. osztályban Ho Si Minh-városban, a tanulmányi teljesítménye elég jó. Azt is szeretném, ha fejlődne a gondolkodása, de őszintén szólva, sok a házi feladat az iskolában.

Egész évben nem alszom eleget, akkor hol találok időt az alapos gondolkodásra? A vizsgára való felkészülés utolsó hónapjában, bár kaptam egy kis szünetet a többi tantárgyból, csak matekot, irodalmat és angolt kell tanulnom, de még mindig sok olyan típusú kérdést kell megoldanom, amilyet a tanár ad.

Szerintem a jelenlegi tanterv túlterhelt a legtöbb diák számára. Ilyen helyzetben hol talál az ember időt a matematika szépségének kutatására és elmélkedésére?

Minh Toan olvasó

Forrás: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm