Bátorítsd és inspiráld az árvákat és a fogyatékkal élő gyermekeket, hogy legyenek magabiztosak, bátrak és önállóak.

[hirdetés_1]

Május 30-án délután Hanoiban, a június 1-jei nemzetközi gyermeknap és a 2023-as Gyermekekért Cselekvési Hónap alkalmából Pham Minh Chinh miniszterelnök meglátogatta és ajándékokkal látta el a Hermann Gmeiner Magángimnázium és a Központi Pedagógiai Főiskola keretében működő Inkluzív Oktatásfejlesztést Támogató Központ különleges helyzetű tanárait és diákjait.

Egészséges és megfelelő oktatási és képzési környezet, valamint ökoszisztéma kiépítése.

Árva és fogyatékkal élő gyermekek bátorítása és inspirálása, hogy legyenek magabiztosak, bátrak és önállóak. (1. kép) — Pham Minh Chinh miniszterelnök meglátogatja a Hermann Gmeiner Magángimnázium tanárait és diákjait, akik különleges körülmények között vannak.

A miniszterelnök örömét és meghatottságát fejezte ki amiatt, hogy ellátogatott a két iskolába, meghallgatta a tanárok beszédeit, megosztotta a diákok történeteit, és élvezte a gyermekek erőfeszítéseit és kreativitását bemutató művészeti előadásokat a június 1-jei Nemzetközi Gyermeknap – a gyermekek ünnepe világszerte – alkalmából, valamint a 2023-as Gyermekek Hónapjának előkészítéseként.

A miniszterelnök örömmel értesült arról, hogy az évek során a létesítményekkel és a taneszközökkel kapcsolatos számos nehézség ellenére a két iskola tanárai és diákjai nagy erőfeszítéseket tettek a kihívások leküzdésére, és minden nap arra törekszenek, hogy jól tanítsanak és tanuljanak.

A miniszterelnök különösen mély csodálatát fejezte ki a két iskola tanárai, alkalmazottai és alkalmazottai iránt, akik az évek során következetesen kitartásról, toleranciáról, önzetlenségről, empátiáról és türelemről tettek tanúbizonyságot. Nemcsak tanítottak és tudást adtak át, hanem valóban szülőkké is váltak, gondoskodtak, irányították, vigasztalták, bátorították az árva és fogyatékkal élő gyermekeket, és osztoztak a nehézségeikben és hátrányaikban, határtalan szeretettel irántuk, úgy bánva velük, mint a saját vérükkel.

Árva és fogyatékkal élő gyermekek bátorítása és inspirálása, hogy legyenek magabiztosak, bátrak és önállóak. (2. kép) — A miniszterelnök beszélt a Hermann Gmener Magángimnázium tanári karával, és bátorította őket.

A miniszterelnök szintén kifejezte meghatódását, elismerését és megértését a diákok erőfeszítései és törekvései iránt, akik akaraterővel, elszántsággal, szellemmel és felelősségteljesen legyőzték a nehézségeket; sok diák felnőtt, beilleszkedett a közösségbe, nemcsak magáról és családjáról gondoskodva, hanem pozitívan hozzájárulva a társadalomhoz is.

Pham Minh Chinh miniszterelnök szerint a fejlődés új szakasza számos új nehézséget és kihívást jelent a gyermekekkel kapcsolatos munka, és különösen a fogyatékkal élő gyermekek oktatása terén. A fogyatékkal élő és különleges helyzetben lévő gyermekek egyenlő és minőségi oktatáshoz való hozzáférését gátló akadályokra folyamatos figyelmet és megoldást kell találni.

A miniszterelnök hangsúlyozta az egészséges oktatási környezet és ökoszisztéma kiépítésének szükségességét, amely megfelel a gyermekek körülményeinek és körülményeinek, gondoskodva róluk és nevelve őket, hogy átfogóan fejlődjenek fizikai erő, tudás, etika, esztétika stb. tekintetében, különös tekintettel arra, hogy bátorítsa, inspirálja és motiválja őket arra, hogy magabiztosak, tehetségesek, önállóak és erősek legyenek, törekedve az életre és a közösséghez való hozzájárulásra...

Az árva és fogyatékkal élő gyermekek bátorítása és inspirálása arra, hogy legyenek magabiztosak, bátrak és önállóak, hogy felül tudjanak emelkedni a körülményeiken (3. ábra). — A miniszterelnök ajándékokat adott át a Hermann Gmener Magángimnázium diákjainak.

Megoldódna a szülők problémája, akiknek hosszú ideig kell sorban állniuk a jelentkezési lapok beszerzéséért.

A miniszterelnök a jövőre nézve számos kulcsfontosságú prioritást is kiemelt, mindenekelőtt: az intézmények, mechanizmusok és politikák további fejlesztését az oktatás és képzés, mint kiemelt nemzeti prioritás szellemében; az összes erőforrás elosztását, mozgósítását és hatékony felhasználását; valamint a gyermekek, különösen a fogyatékkal élő és különleges körülmények között élő gyermekek oktatására, védelmére és gondozására szolgáló mechanizmusok és politikák hatékony végrehajtását.

Konkrétan a hangsúly számos probléma hatékony kezelésén van, mint például az oktatási létesítmények hiánya, különösen a nagyvárosokban és az ipari övezetekben; a tanárok felmondása vagy munkahelyük elhagyása; az óvodai és általános iskolai tanárok hiánya; valamint a tanárok gyermekekkel szembeni nem megfelelő viselkedésének, erőszakának vagy bántalmazásának esetei.

Ezenkívül foglalkozni kell azzal a helyzettel, amikor a szülőknek hosszú ideig kell sorban állniuk, hogy gyermekeik első osztályos jelentkezési lapjait megvegyék az állami iskolákba és a neves iskolákba; a tankönyvek „túl sok” és „túl kevés” helyzetével, az ideiglenes iskolákkal, a távoli iskolai helyszínekkel, valamint a tanárok és diákok nehéz élet-, tanítási és tanulási körülményeivel a távoli területeken, határ menti régiókban és szigeteken; valamint biztosítani kell a mosdókat, a tiszta vizet, a megfelelő táplálkozást és az élelmiszerbiztonságot az iskolai menzákon.

Az árva és fogyatékkal élő gyermekek bátorítása és inspirálása arra, hogy magabiztosak, bátrak és önállóak legyenek (4. ábra) — A miniszterelnök látogatást tesz a hallássérült hallgatók művészeti óráján a Központi Pedagógiai Főiskolán.

A miniszterelnök azt is megjegyezte, hogy meg kell előzni, haladéktalanul fel kell ismerni és szigorúan kezelni kell a gyermekbántalmazást, az iskolai erőszakot és a diszkriminációt; meg kell erősíteni a gyermekek életvezetési készségeinek oktatását, felvértezve őket azzal a képességgel, hogy megvédjék magukat az olyan veszélyektől, mint az iskolai drogfogyasztás, a fulladás, az erőszakos játékok, a tűzmegelőzési készségek és a sérülésmegelőzési készségek…

A biztonságos és hasznos szabadidős helyek hiányának kezelése, különösen a nyári időszakban, a gyermekek elektronikus eszközöktől való távol tartása érdekében, ezáltal megakadályozva az interneten található káros és egészségtelen információk és az idegen kultúrák terjedését, amelyek jelentős hatással vannak pszichológiai és fizikai fejlődésükre.

A miniszterelnök a fogyatékossággal élőkre, köztük a fogyatékossággal élő gyermekekre és tanulókra vonatkozó politikák és irányelvek hatékony végrehajtását kérte. Felszólított továbbá a fogyatékossággal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerére, valamint az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerére vonatkozó terv mielőbbi benyújtására és kihirdetésére. Továbbá sürgette a létesítmények fejlesztését célzó megoldások kidolgozását, valamint a speciális iskolákban tanító tanárok számára megfelelő és konkrét politikák és juttatások biztosítását.

Bátorítsa és inspirálja az árva és fogyatékkal élő gyermekeket, hogy legyenek magabiztosak, bátrak és önállóak. (5. kép) — A Központi Pedagógiai Főiskola siket hallgatóinak alkotásai, melyeket Pham Minh Chinh miniszterelnöknek adtak át.

A miniszterelnök utasította a helyi hatóságokat minden szinten, hogy erősítsék meg a köz- és magánszféra közötti partnerségeket, és vonjanak be társadalmi forrásokat speciális oktatási és tanulási létesítményekbe és eszközökbe, például Braille-írásba, valamint hallássérültek, látássérültek, autista és értelmi fogyatékos diákok számára készült segédeszközökbe. Emellett továbbra is teljes mértékben végre kell hajtaniuk a különleges körülmények között élő diákokra vonatkozó politikákat.

A propaganda és az oktatás erősítése, minden egyes ember, minden család, minden közösség, filantróp és jószívű ember felelősségtudatára és aggodalmára való apellálás... a gyermekek, különösen a különleges körülmények között élők és a nagy kockázatnak kitett gyermekek védelme és gondozása terén, hogy a tragikus és szívszorító esetek egyre ritkábbak legyenek.

A miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, valamint más minisztériumokat és ügynökségeket, hogy foglalják össze a modellt, kutassák fel és fejlesszék ki egy erős Inkluzív Nevelésfejlesztési Támogató Központot a Központi Pedagógiai Főiskola irányítása alatt, amely vezető szerepet tölt be a településeken működő egyéb inkluzív nevelésfejlesztési támogató központok rendszerének irányításában.

A minisztériumoknak, osztályoknak és helyi önkormányzatoknak fontos feladatnak kell tekinteniük a fogyatékkal élők és a kiszolgáltatott csoportok, köztük a különleges körülmények között élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek gondozását és védelmét, a „senkit sem szabad magára hagyni” szellemében...

[hirdetés_2]
Forrás