Egységes tankönyvkészlet: Nem jelenti a sokszínűség felszámolását

(Dan Tri) - Az egységes nemzeti tankönyvkészlet mellett a szakértők úgy vélik, hogy továbbra is szükség van olyan tankönyvkészletekre, amelyeket idővel értékeltek és hatékonyan használtak, és amelyek mindegyike referenciaértékkel bír.

Egységes tankönyvkészlet, de nem szünteti meg a sokszínűséget

A Vietnami Neveléstudományi Intézet által ma (december 5-én) szervezett „ Oktatás a nemzeti fejlődés korában” című workshopon számos szakértő vitatta meg az oktatási szektor következő időszakának főbb politikáit.

Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy a 2024-2025-ös időszakban az oktatási szektor számos feladatot fog végrehajtani, beleértve a kétszintű kormányzás bevezetésekor végrehajtandó jelentős reformokat, megszüntetve az Oktatási és Képzési Minisztériumot.

Vinh úr szerint az iparág hamarosan bevezeti azt a politikát, amelynek értelmében a 2026-2027-es tanévtől kezdve országszerte egységesítik a tankönyvkészletet, azzal a céllal, hogy 2030-ra minden diák ingyenes tankönyvekhez jusson.

Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója december 5-én szervezett (Fotó: My Ha).

Korábban, november közepén az Országgyűlés határozatot fogadott el a 2026-os társadalmi -gazdasági fejlesztési tervről. A határozat értelmében a jelenlegi általános oktatási programot felülvizsgálják és kiegészítik, valamint egységes tankönyvrendszert dolgoznak ki országszerte, amelyet a 2026-2027-es tanévtől kell használni.

Ez a szabályozás számos szakértői és közvélemény-kutatási választ kapott, beleértve az egységes tankönyvkészlet létrehozásának és más könyvkészletek rugalmas felhasználásának politikáját a tananyagok bővítése és gazdagítása érdekében.

Dr. Pham Do Nhat Tien ma reggel a küldöttek kérdéseire válaszolva üdvözölte az elkövetkező időszakban érvényesülő egységes tankönyvkészlet-politikát. Mr. Tien szerint azonban az egyesítés nem jelenti a sokszínűség felszámolását.

Kifejtette, hogy egyetlen program és egyetlen tankönyvkészlet leküzdené a forráshiány és a régiók közötti nagy különbségek miatt fennálló meglévő problémákat. Hangsúlyozta azonban: „Egy egységes tankönyvkészlet mellett még számos más könyvkészletre is szükségünk van.”

Dr. Pham Do Nhat Tien (Fotó: My Ha).

A szakértő szerint az egységes nemzeti tankönyvek mellett léteznek más könyvgyűjtemények is, amelyeket az idők során értékeltek és hatékonyan használtak. Mindegyik referenciaértékkel bír a tanárok számára a szakmai autonómia és a kreativitás előmozdításában a tanításban.

A mesterséges intelligencia bevezetése az általános oktatási programokban

Amellett, hogy a jövőben tankönyveket is használnak, Le Anh Vinh professzor a mai délelőtti workshopon elmondta, hogy az oktatási szektor számára az elkövetkező időszakban elvégzendő főbb feladatok közé tartozik egy új óvodai nevelési program kidolgozása.

Az új óvodai nevelési programot két körben értékelték, és várhatóan 2026-ban kerül kipróbálásra. Ennek megfelelően egy olyan óvodai nevelési programmal fogunk rendelkezni, amely megfelel az új kontextusnak.

Különösen fontos feladat egy középiskolákban oktatandó mesterséges intelligencia (MI) program kiépítése, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztérium a közelmúltban az Intézetre bízott.

„Ez a keretrendszer elkészült, hivatalos kiadásra vár, és 2026 elején kerül sor a kísérleti bevezetésre” – mondta Le Anh Vinh úr.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium korábbi terve szerint az általános képzési programban szereplő mesterséges intelligencia oktatási tartalmat 4 fő tudásáram szerint alakították ki, amelyek 4 kompetenciaterületnek felelnek meg, beleértve: emberközpontú gondolkodás, mesterséges intelligencia etika, mesterséges intelligencia technikák és alkalmazások, valamint mesterséges intelligencia rendszertervezés.

A tartalmi keretrendszert szintén az oktatási szintnek megfelelően alakítják ki, amely megfelel az alapfokú oktatás (beleértve az általános és középiskolát) és a pályaorientált oktatás (beleértve a középiskolát) két szakaszának.

Az alsó tagozaton a program segít a diákoknak megismerkedni a mesterséges intelligenciával, például a vizuális alkalmazásokon keresztüli felismeréssel, annak megértésével, hogy a mesterséges intelligenciát emberek hozzák létre, és kezdetben a személyes adatok védelmének tudatosításával.

Középiskolai szinten a program alapvető ismereteket nyújt, például a működési elvek (adatok, algoritmusok) megértését, a mesterséges intelligencia eszközeinek használatának gyakorlását tanulási problémák megoldására, valamint a mesterséges intelligencia kockázatainak és torzításainak azonosítását.

A karrierépítés és -orientáció célja középiskolai szinten valósul meg. A diákok megtanulnak egyszerű mesterséges intelligenciarendszereket tervezni, komplex problémamegoldó gondolkodást és pályaorientációt fejlesztenek a technológiai területen.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-co-nghia-loai-bo-su-da-dang-20251205152040308.htm