71-NQ/TW határozat: Útépítés egy erős Vietnam megteremtésére irányuló törekvéshez - 2. rész: Szilárd alapok megteremtése az általános oktatás számára

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata nemcsak az oktatást és a képzést nevezi meg a nemzet jövőjét eldöntő legfőbb nemzeti politikaként, hanem világosan megfogalmazza az egész ágazat feladatait is: „Innovatív oktatás, tehetséges, együttérző és ellenálló generáció nevelése” – tanácsolta To Lam főtitkár a 2025–2026-os tanév megnyitó ünnepségén.

Az általános oktatás szilárd alapot nyújt, ahol a tudást táplálják, a személyiséget és a képességeket formálják a fiatal generáció számára az első lépésektől kezdve. A 2018-as Általános Oktatási Program felülvizsgálata és kiigazítása, a tanítási módszerek, a tesztelés, az értékelés stb. megújítása mind egy gyakorlatias, igazságos, modern és integrált oktatási rendszer kiépítését célozza, felkészítve Vietnámot a tudás és a kreativitás korszakába való belépésre.

A Ho Si Minh- városban található Binh Tri Dong B Középiskola a 2024-2025-ös tanévtől kezdődően 30 tanteremmel és teljesen felszerelt helyiségekkel fog működni. Illusztráció: Thu Hoai/VNA

* Egy igazi oktatásért

A kormány nemrégiben, szeptember 15-én cselekvési programot adott ki az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozat végrehajtására, amely egyértelműen meghatározta azokat a megoldásokat, amelyeket azonnal végre kell hajtani. Ezek magukban foglalják az Általános Oktatási Program végrehajtásának sürgős felülvizsgálatát és értékelését a megfelelő kiigazítások érdekében; az angol nyelv második nyelvvé tételét az iskolákban; az átfogó digitális transzformációt, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítését és erőteljes alkalmazását az oktatásban és képzésben; az erkölcs, az intelligencia, a fizikai erőnlét és az esztétika átfogó oktatásának megerősítését, valamint egy értékrend kialakítását a vietnami nép számára az új korszakban.

A középiskolások 2030-ra ingyenes tankönyvellátásának biztosítására irányuló „országos egységes tankönyvkészlet biztosításának” kérdésére utalva Dr. Ton Quang Cuong, a Hanoi Vietnámi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának vezetője elmondta, hogy ez egy konstruktív politika. Az országos, egységes és ingyenes tankönyvkészlet biztosítása segíti az alapvető tartalmak szabványosítását, egységességet és következetességet teremt az országos általános oktatási program keretrendszere szerint, elkerülve az erőforrások szétszóródását „néhol, néhol hiányt”, és terhet róva a családokra és a diákokra.

Az iskola szemszögéből Bui Thuy Linh asszony, a Thach Ban Középiskola (Long Bien kerület, Hanoi) igazgatója elmondta, hogy a tankönyvek mellett az iskolának a tanári kar képzésére és kapacitásának fejlesztésére is összpontosítania kell, segítve a tanárokat az új orientációnak megfelelő tananyag és tanítási módszerek elsajátításában. Ugyanakkor az iskola a tanárok kreativitásának előmozdítására is összpontosít, arra ösztönözve őket, hogy rugalmasak legyenek a tanítási módszereikben, hogy ösztönözzék a diákok tanulási szenvedélyét, fejlesszék az önálló gondolkodást és az önálló tanulási képességet.

Dr. Nguyen Tung Lam, a Vietnámi Neveléspszichológiai Társaság alelnöke, a hanoi Dinh Tien Hoang Középiskola Oktatási Tanácsának elnöke az innováció szerepét hangsúlyozva elmondta: „Az általános oktatás minősége a tanárok tanítási módszereinek és a diákok tanulási módszereinek innovációjában rejlik.” Szerinte a tanulási folyamatban a tanároknak tudniuk kell, hogyan kombinálják a tankönyveket számos más dokumentumforrással, összekapcsolva a leckéket a gyakorlattal, a mesterséges intelligencia technológiával és a digitális kor követelményeivel. Emellett a diákoknak maguknak is proaktívan kell keresniük és hivatkozniuk további dokumentumforrásokra ismereteik bővítése érdekében, ahelyett, hogy csak egyetlen könyvre támaszkodnának.

A gyakorlatias oktatás kiépítése, a tanulók készségeinek, tulajdonságainak és kreatív gondolkodásának átfogó fejlesztése érdekében a 71-NQ/TW határozat egyértelműen megfogalmazza a feladatokat és a megoldásokat is: „Határozott áttérés a modern, aktív oktatási módszerekre, az önálló tanulás és a kreatív tapasztalatok fejlesztése, a tanulók irányítása az önálló gondolkodás és a problémamegoldó képesség előmozdítása érdekében; az értékelési módszerek folyamatos megújítása, a tanulási és tanítási eredmények őszinte értékelésének biztosítása; megoldások szinkron módon történő megvalósítása a túlórázás és többlettanítás széles körben elterjedt helyzetének leküzdésére”.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter szerint „a plusz órák megszilárdíthatják a tudást, de kevés értéket képviselnek az emberi fejlődés szempontjából”. A plusz órák széles körű elterjedésének mélyreható következményei további drasztikus korrekciót igényelnek. Ezért a 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is utasítani és sürgetni fogja a helyi önkormányzatokat, hogy rendeleteket adjanak ki a plusz órák kezeléséről a kormányzati felelősségvállalás erősítése érdekében, miközben előírják az oktatási intézmények számára az Általános Oktatási Program hatékony végrehajtását.

* Szerezd meg a képességeidet, hogy világpolgárrá válhass

A 71. számú határozatban az egyik feladat és áttörést jelentő megoldás az idegennyelv-tudás követelménye, a digitális transzformáció és a mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban.

Pham Duc Phuoc úr, a Ly Tu Trong Pedagógiai Gyakorló Középiskola (Kon Tum, Quang Ngai) igazgatója elmondta: „A 71. számú határozatban a diákok állnak az innováció középpontjában. A határozat célja az egyszerűsítés, a differenciálás és a rugalmas programozás, megteremtve a feltételeket a diákok számára, hogy képességeiknek és erősségeiknek megfelelően fejlődhessenek, elkerülve a magolás nyomását. Az olyan új oktatási modelleken keresztül, mint a STEM, a tapasztalatszerzés és a pályaorientáció, a diákok életvezetési készségeket, gyakorlati gondolkodást, problémamegoldó képességet szereznek, összekapcsolják a tanulást a gyakorlattal, és megtanulják uralni az életet. Az oktatás digitális átalakítására, az idegen nyelvek fejlesztésére, az online tanulásra és a nemzetközi csereprogramokra vonatkozó politikák szintén segítik a diákokat a modern tanulási környezetekhez való hozzáférésben és a világba való korai integrációban.”

Nguyen Dinh Duc professzor, a tudományok doktora, a Hanoi-i Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki Egyetemének korábbi elnöke is megosztotta: „Az angol nyelv második nyelvvé tétele, a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia használata az oktatás, a tanulás és a kutatás támogatására a vietnami iskolákban rendkívül fontos ahhoz, hogy az oktatás modern és integrált irányba fejlődjön.” Ha az oktatás modern és integrált irányba fejlődik, az iskolai tanszékeken töltött évektől az egyetemi előadótermekig, valamint a STEM-tudás alapjaival felvértezve a vietnami fiatal generáció nagyon versenyképes lesz, és lehetősége lesz bármilyen környezetben dolgozni, legyen szó belföldi vagy globális, multinacionális vállalatokról.”

Emellett az általános műveltség nemcsak tudást ad át, hanem a személyiséget is kell, hogy ápolja – a testet edzi – a lelket művelje, felébressze a polgári szellemet, a fegyelemérzetet és a társadalmi felelősségvállalást.

A napi 2 tanítási alkalmat tartalmazó, 2025. június 6-i 17/CT-TTg számú miniszterelnöki rendelet végrehajtási rendelkezésével az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította az iskolákat, hogy dolgozzanak ki olyan oktatási terveket, amelyek világosan bemutatják az erőforrások mozgósításának és felhasználásának tervét a megfelelő helyeken történő megvalósításhoz. A napi 2 tanítási alkalmat tartalmazó oktatás célja az etika - intelligencia - fizikai erőnlét - esztétika átfogó oktatásának minőségének javítása, egészséges, biztonságos és előnyös oktatási környezet megteremtése, amely megfelel az új általános oktatási program követelményeinek.
B.

A második tanév a kiegészítő oktatási tevékenységek megszervezésének, a képességek fejlesztésének, a kiváló tanulók gondozásának, az Általános Képzési Program követelményeinek nem megfelelő tanulók korrepetálásának, az életvezetési ismeretek nevelésének, a pénzügyi nevelésnek, a művészeti nevelésnek, a testnevelésnek, a STEM/STEAM-nek, a pályaválasztási tanácsadásnak, a mesterséges intelligencia fejlesztésének, az idegen nyelvek fejlesztésének... ideje, az egyes oktatási szinteken a tanulók pszichológiájának megfelelő átfogó fejlesztési irányultság szerint.

A 2025-2026-os tanév megnyitó ünnepségén Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette: „Jelenleg az egész országban több mint 52 000 iskola működik, ami 26 millió diák számára elegendő tanulási lehetőséget biztosít, amelyek közül az általános iskolák 65%-a megfelel a szabványoknak, sok iskola tágas és modern. 1,6 millió jól képzett tanárunk van, köztük elit csoportok, akik nem maradnak el a világ bármely tanári karától. Az egész országban mindenki számára elérhető az oktatás az 5 éves óvodától az általános iskola végéig. Az általános oktatás minősége fokozatosan javult. Vietnam nemzetközileg elismert országcsoport, amely jó általános oktatással rendelkezik a világon.”

A világ vezető fejlett oktatási rendszereihez képest azonban az oktatási szektornak még mindig sok a tennivalója és a fejlődnivalója... Ezért a miniszter hangsúlyozta: Az egész szektornak az új tanév első napjaitól kezdve végre kell hajtania a Politikai Bizottság 71. számú határozatát; azonnal felülvizsgálatot, önvizsgálatot, önkorrekciót kell végeznie, világosan fel kell ismernie és határozottan le kell küzdenie a fennmaradó korlátokat.

Az oktatási innováció minden egyes lépése ma hozzájárul ahhoz a nagyszerű célhoz, hogy 2045-re egy modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzünk.

Záró cikk: Az egyetemi oktatás felemelése, az ország előrébb vitele

Forrás: https://baotintuc.vn/thoi-su/nghi-quyet-71nqtw-mo-duong-cho-khat-vong-viet-nam-hung-cuongbai-2-tao-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-pho-thong-20250917174402893.htm