Életvezetési készségek fejlesztése bentlakásos diákok számára - Az érettség útja az egyszerű dolgoktól

Sok diák a tartomány felföldjén tanácstalanul hagyja szülei karjait, elhagyja faluját, hogy először bentlakásos iskolába menjen. Ezért a "lecke..."

Reggelente a felföldön, amikor még köd borítja az iskola tetejét, az óra éppen 5:30-at üt, a Ta Mung Általános Iskola (Muong Kim község) diákjai felébrednek, összehajtják a takaróikat, kitakarítják a szobáikat, elvégzik a személyes higiéniájukat és elkészítik a reggelit. Sok nevetés van, sok idősebb testvér is lelkesen vezeti és segít az elsősöknek a hajukat kötni és a személyes holmijukat elrendezni.

Látva, ahogy a gyerekek nap mint nap segítenek egymásnak felnőni, Phan Trac Huong tanárnő, a Ta Mung Etnikai Kisebbségek Általános Iskolájának igazgatója elmosolyodott és megosztotta: Ebben a tanévben az iskolában 280 bentlakásos diák tanul, akiknek többsége a mong etnikai csoport gyermeke. Mivel hozzászoktak a családjukkal való együttéléshez, amikor először kerültek bentlakásos iskolába, félénkek voltak, és nem tudták, hogyan gondoskodjanak magukról. Eleinte néhányan sírtak, mert hiányzott nekik az otthon; néhányan nem tudták, hogyan kell takarókat hajtogatni, mosogatni... a tanároknak minden apróságban segíteniük kellett őket a fogmosástól a hajmosáson át a ruhák hajtogatásáig. Minden este, lefekvés előtt az osztályfőnök „bentlakásos időt” szervez – beszélgetést a diákokkal, az életről való beszélgetést, ezáltal önfegyelmet és kollektív tudatosságot alakítva ki bennük.

A Lan Nhi Thang Általános Iskola (Doan Ket negyed) udvarának közepén nevetés és hangok töltötték be a levegőt, miközben az 1., 2. és 3. osztályos bentlakásos diákokat a tanárok közreműködésével ruhákat mosni és ételtálcákat mosni. A tanárok bemutatták az egyes takarítási és öblítési műveleteket, majd a diákcsoportok felváltva gyakoroltak. Az „egy bentlakásos iskola a második otthon” mottóval az iskola létrehozott egy Bentlakásos Diákirányító Csoportot, amelyben a tanárok minden nap ügyeletesen figyelemmel kísérik és azonnal támogatják az egyes diákok tevékenységét. Minden teremben minden korosztályú diák dolgozik, azzal a céllal, hogy az idősebb diákok támogathassák a fiatalabbakat. Az iskola olyan életvezetési készségekkel kapcsolatos oktatási modelleket dolgozott ki, mint például az „Önellátás” modellje, amely segít a diákoknak zöldségeket termeszteni és baromfit tenyészteni a bentlakásos étkezések kiegészítésére, gyakorolni a munkakészségeket, a takarékosságot és az önállóságot. A tanárok odafigyelésének és elkötelezettségének köszönhetően a bentlakásos diákok gyorsan megszokják és alkalmazkodnak az új környezethez, és a tanulástól az életvitelig mindenben proaktívak. A szülők is magabiztosan küldik gyermekeiket az iskolába.

Lo Thi Tuyet tanárnő (Lan Nhi Thang Általános Iskola Etnikai Kisebbségek Számára) elmondta: Az életvezetési készségek oktatását a bentlakásos környezet fontos részének tekintjük. A diákok nemcsak tudást tanulnak, hanem azt is megtanulják, hogyan legyenek emberek, hogyan védjék meg magukat és hogyan segítsenek másokon. Amikor a diákok önállóan csinálják a dolgokat, megértik a munka értékét, és értékelik az élet egyszerű dolgait. A munkaidő, a tanterem takarítása vagy a zöldségtermesztés mind lehetőséget ad a felelősség gyakorlására.

A 2025-2026-os tanévben a tartományban 85 etnikai kisebbségi általános iskola és 62 bentlakásos középiskola működik, összesen 41 384 diákkal, akiknek többsége távoli és határ menti területeken élő etnikai kisebbségek gyermeke. Széles körben alkalmazzák az életvezetési készségeket fejlesztő modelleket, mint például: „farmiskola” a Nam Nga Etnikai Kisebbségi Általános és Középiskolában; „helyi kultúra megőrzése” a Muong Mo Etnikai Kisebbségi Általános Iskolában; „zöld tanterem” a Giang Ma Etnikai Kisebbségi Általános Iskolában...

Emellett rendszeresen működnek kulturális, sport- , életvezetési klubok, nemzeti kultúramegőrzési és STEM tevékenységek, amelyek hozzájárulnak egy humánus, átfogó és egyedi tanulási környezet kialakulásához, segítve a diákokat az erkölcs, az intelligencia, a fizikai erőnlét és az esztétika átfogó fejlődésében, magabiztosan integrálódva és a Lai Chau fenntartható fejlődésre való építésére törekedve. Ennek köszönhetően a tartomány számos iskolájának tanulási és tevékenységi minősége egyértelműen megváltozott, a diákok bátrabbak a kommunikációban, proaktívabbak a tanulásban és az életben. Az etnikai kisebbségi általános iskolákban az általános iskola elvégzésének aránya 100%. A középfokú etnikai kisebbségi iskolákban az elégséges vagy annál magasabb tanulmányi eredménnyel rendelkező diákok aránya 99,1%. A DTBT középiskolák elérték az általános iskolai végzettség több mint 99,9%-át, és az egyetemekre és főiskolákra felvett középiskolások aránya is meredeken emelkedett: a 2021-es 30,1%-ról 2025-re 44%-ra, ami a tartomány szétválása és megalakulása óta a legmagasabb szint.

A diákok életvezetési készségeinek oktatása végső soron azt jelenti, hogy felvértezzük a fiatal generációt az életbe való belépéshez szükséges „puha kulccsal” – azaz az alkalmazkodás, az együttműködés, a kreativitás és az önállóság képességével. A jó életvezetési készségekkel rendelkező diák tudni fogja, hogyan védje meg magát, hogyan gondoskodjon másokról, és hogyan éljen célokkal és törekvésekkel. Ezért a bentlakásos iskolában – amelyet a felföldi diákok második otthonának tekintenek – minden egyes nappal fokozatosan formálódnak az első leckék az életviteli szokásokról és az életvezetési készségekről. Napról napra a félénk, félénk gyerekek fokozatosan bátor, magabiztos fiúkká és lányokká válnak, akik tudják, hogyan gondoskodjanak egymásról és segítsenek egymáson. És ezekből a leckékből nőnek fel a bentlakásos diákok minden nap, magabiztosan folytatva a tudás megszerzésének álmát.

Forrás: https://baolaichau.vn/xa-hoi/ren-ky-nang-song-cho-hoc-sinh-ban-tru-hanh-trinh-truong-thanh-tu-nhung-dieu-gian-di-554660