A tanártoborzási szűk keresztmetszetek megszüntetése

Korábban a közvélemény nagyon felháborodott, és az Oktatási és Képzési Minisztériumot kritizálta a tanárhiány miatt. A történet mögött azonban olyan dolgok állnak, amelyeket szintén nagyon nehéz kimondani, amikor az oktatási szektornak csak annyi felhatalmazása van, hogy javaslatokat és ajánlásokat tegyen.

A decentralizáció és a tanárirányítás tekintetében a vertikális szektor a Belügyminisztérium , az Oktatási és Képzési Minisztérium nem nevezhet ki vertikális rendszert, nem rotálhatja a tanárokat. Helyi szinten az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatójának nincs joga tanárokat áthelyezni egyik tankerületből a másikba, annak ellenére, hogy egyes helyeken túl sok, máshol pedig kevés van belőlük. Még az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatójának helyi kinevezése során sem konzultáltak az Oktatási és Képzési Minisztériummal az elmúlt években, nem is beszélve a javaslattételi jogról.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium egyik igazgatója elmondta, hogy a környékén az elmúlt években a tanárok toborzási folyamata nagyon bonyolult volt, és az oktatási szektor (a közvetlenül foglalkoztató és a kapacitást értékelő hely) szerepe rendkívül homályos. A Minisztérium minden évben felülvizsgálja az iskolahálózat fejlesztésére vonatkozó tervet a helyi szinttől a járási szintig, szintetizálja azt, és jóváhagyásra benyújtja a Tartományi Népi Bizottságnak. Ezt követően a Minisztérium az Oktatási és Képzési Minisztérium rendeletei szerinti alkalmazotti létszám, a Belügyminisztérium elosztási kvótája és a Központi Szervezőbizottság alapján egyeztet a Belügyi Minisztériummal, hogy irányítsa az egységeket a csapatterv kidolgozásában.

Miután a személyzeti terv elkészült, azt jóváhagyásra és az egységekhez rendelt létszámkvóták meghatározására be kell nyújtani a Tartományi Népi Bizottságnak és a Tartományi Népi Tanácsnak. Az alkalmazottak száma és a kiosztott munkaszerződések, valamint az egyes tantárgyak oktatási programja alapján az egységek meghatározzák a felvételi és toborzási igényeket, és megküldik a Belügyi Minisztériumnak elbírálásra, amely a tanévenkénti tanárfelvételi és -toborzási terv jóváhagyására a Tartományi Népi Bizottság elnökének kerül benyújtásra.

A toborzási folyamat túl sok szakaszon és rétegen ment keresztül, ami „akadályokhoz” és késedelmekhez vezetett, aminek következtében az országban jelenleg 120 000 tanár hiányzik, akik közül 72 000 pozíciót már kiosztottak, de még nem vettek fel. Nem is beszélve arról, hogy a tanárok toborzásának tartalma és módszere minden más köztisztviselőével egyenlő, ami miatt a tanárok szakmai jellemzőit figyelmen kívül hagyják, és a szakmai és pedagógiai szakértelmet nem népszerűsítik...

Ezért a javaslat, hogy a tanárok toborzásának jogát az oktatási szektornak adják, szinte semmilyen ellenállásba nem ütközött. Nemcsak az oktatási szakértők, hanem a Belügyminisztérium és az Országgyűlés képviselőinek többsége is teljes mértékben egyetértett, és úgy vélte, hogy ez egy olyan politika lenne, amely megszüntetheti a tanárok toborzásának és alkalmazásának szűk keresztmetszeteit.

Azonban azt is tisztázni kell, hogy az oktatási szektor felhatalmazása nem csak az oktatási és képzési minisztériumot, osztályt vagy hivatalt jelenti, hanem erősen decentralizáltnak kell lennie az egyes iskolákra és oktatási intézményekre vonatkozóan. Ezt a felhatalmazást a vezetői hierarchia szerinti toborzó csapat minőségéért való felelősséghez kell kapcsolni. A tanárokról szóló törvényt az Országgyűlés tárgyalja, és remélhetőleg a fent említett szűk keresztmetszet hamarosan megoldódik.

Forrás: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm