"Fürdőzés" a technológiában
Az „Alfa generáció” kifejezés először 2005-ben jelent meg, amikor Mark McCrindle a Z generációt követő demográfiai csoport leírására használta. Ma a legtöbb jelenlegi kutatás szerint az Alfa generáció a 2010 és 2024 között születetteket jelenti, és ennek az időszaknak egy fontos technológiai mérföldköve a mesterséges intelligencia (MI) robbanásszerű fejlődése és használata a mindennapi életben.
Éppen ezért az Alfa Generáció kiemelkedő jellemzője a digitális technológiába való „elmerülés” és a mesterséges intelligencia rendszeres használata a tanulásban – állítja Tran Thanh Van, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola (HCMC) 10. osztályos tanulója. „Ahelyett, hogy csak könyveket olvasnánk és jegyzetelnénk, a tanuláshoz több módszert is alkalmazunk, például projekteken keresztül. A szoftverek használata prezentációk készítéséhez vagy termékek tervezéséhez már nem túl furcsa a mi generációnk számára” – mondta Van.
A 2025-2026-os tanévben az Alfa diákok első generációja belép a középiskolába. Ez egy olyan generáció, amely a technológiába „elmerülve” született és nőtt fel.
FOTÓ: NGOC DUONG
Hasonlóképpen Vo Thi Xuan Quynh, a Chau Thanh 1. Középiskola (Dong Thap) 10. osztályos tanulója elmondta, hogy a technológia világában felnőve az Alfa Generáció gyorsabban és kényelmesebben tanul. „Mindössze néhány másodperc alatt kereshetek információkat, tanulhatok videókból és online dokumentumokat tekinthetek át. A mesterséges intelligenciát a tanulmányaim támogatására is használom, például az angol írás gyakorlására, esszékvázlatok javaslatára, vagy a helyesírási és nyelvtani hibák ellenőrzésére. A mesterséges intelligencia abban is segít, hogy kreatívabb ötleteket találjak” – mondta Quynh.
Ez a kényelem azonban azzal a kockázattal is jár, hogy a diákok passzívvá válnak, ha túlzottan használják a technológiát. Ezért a diáklány mindig először a saját házi feladatát készíti el, majd konzultál a mesterséges intelligenciával, hogy a tanulási folyamat valóban hatékonnyá váljon. „Biztos akarok lenni abban, hogy tanulok valamit, és nem függök teljesen az eszköztől” – mondta Quynh.
Vu Thai Tuan mester, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Tehetséggondozó Gimnáziumának tanára szerint az Alfa generáció egy gyorsan változó és pozitív társadalmi környezetben nőtt fel, így előnyükre válik az alkalmazkodóképesség, az önálló gondolkodás és a progresszív szellem. Számukra elkerülhetetlen a mesterséges intelligencia és más támogató eszközök használatának trendje, ami hozzájárul a tanulás hatékonyabbá tételéhez.
„Az Alfa Generáció nemcsak a gyorsabb tanuláshoz használja a mesterséges intelligenciát, hanem a logikus és szisztematikus gondolkodás fejlesztéséhez is. A diákok egy csoportja azonban hajlamos visszaélni vele, ezáltal korlátozva az önálló gondolkodás képességét, és könnyen függő mentalitást alakít ki” – osztotta meg Mr. Tuan, hozzátéve, hogy az Alfa Generáció diákjainak középiskola korai szakaszában történő kísérésekor a legnagyobb kihívás az, hogy mit tegyünk, hogy inspiráljuk, serkentsük a tanulási vágyukat, és segítsük őket képességeik maximalizálásában.
„A tanulás olyan, mint a játék”
Hong Minh Dam mester, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem Hallgatói Ügyek Tanszékének pszichológiai tanácsadója elmondta, hogy az Alfa generáció egyértelműen mutatja az individualizációt a tanulásban. „Nemcsak a pontok megszerzéséért tanulnak, hanem hosszú távú célok szolgálatáért is. Nem is beszélve arról, hogy örömet is akarnak találni a tanulási folyamatban, a tanulást saját felfedezőútjukká alakítva” – mondta Dam úr.
Tran Nguyen Khoi Nguyen, a Tran Van Giau Középiskola (HCMC) 10. osztályos tanulója tipikus példa erre. Nguyen elmondta, hogy élvezi, hogy a középiskolában kiválaszthatja a tanulni kívánt tantárgyakat anélkül, hogy mindegyiket szét kellene szórnia. „Szerintem a tanulás olyan, mint egy játék, csak akkor lesz kedvem játszani, ha kiválaszthatom a kedvenc karakteremet. Ha mindent meg kell tanulnom, gyakran csak a tanulás kedvéért tanulok, és nem igazán élvezem” – mondta Nguyen.
Egy Ho Si Minh-városi középiskola vezetője megosztotta, hogy miután hetekig az Alfa generációs diákokkal tartott kapcsolatot az iskolában, úgy érezte, hogy gyorsan befogadják az információkat, de gyakran elakadnak a rövid tartalmakon, könnyen elterelődik a figyelmük, és kevés türelmük van az olvasáshoz, az íráshoz vagy az alapos kutatáshoz. Ennek oka szerinte az, hogy már egészen fiatal koruktól kezdve ki vannak téve a digitális környezetnek és a mesterséges intelligenciának, ezért a lassú olvasás helyett a vizuális, tömör tartalmat és az azonnali interakciót részesítik előnyben.
„A Z generációval ellentétben az Alfa generáció diákjai élénkebb, valós élményekhez és technológiához kapcsolódó órákat szeretnének. Szeretik mémeken (híres képek, mondások... az interneten - PV ), hashtageken keresztül is kifejezni a véleményüket, és nagyon érdeklődnek az olyan aktuális kérdések iránt, mint a környezetvédelem, a mentális egészség és a nemek közötti egyenlőség” – osztotta meg a tanárnő.
Az egyik korlát, amire ez a személy rámutatott, az, hogy a képernyők előtt töltött több idő miatt sok Alfa generációs diáknak hiányoznak a másokkal való közvetlen kommunikációs készségei, és hajlamosak a szociális szorongásra. „Vannak olyan diákok, akik egyszerűen szeretnek egyedül lenni, még csoportban is, nem akarnak együtt dolgozni, és nem sokat kommunikálnak másokkal, annak ellenére, hogy még mindig jó tanulási képességekkel rendelkeznek. Bár ezek az esetek csak kisebbséget jelentenek, az arány magasabb, mint korábban” – mondta.
Az Alfa Generáció a 2010 és 2024 között születetteket foglalja magában. Ebben az időszakban fontos technológiai mérföldkő a mesterséges intelligencia (MI) robbanásszerű fejlődése és használata a mindennapi életben.
Fénykép: Ngoc Duong
Sok kihívás a tanárok számára
A világ a közelmúltban az Alfa generációt is tanulmányozta az oktatási környezetben, nevezetesen Alena Höfrová szerző (Clemson Egyetem, USA) és amerikai, valamint cseh kollégái kutatása, amely a Discover Education folyóiratban jelent meg 2024-ben. A munkában a szerzőcsoport szisztematikus áttekintést végzett az Alfa generációval kapcsolatos 2093 tudományos cikk adatai alapján, majd összefoglalta a nevelés témájában készült 83 tanulmányt.
Az elemzés eredményei azt mutatják, hogy a Z generációhoz képest az Alfa generáció kíváncsibb, aktívabb, kevésbé kötik a szabályok, viszont ingerlékenyebb és hajlamosabb az önzésre. Az Alfa generáció magas önbecsüléssel is rendelkezik, érzelmesebb és tisztább énképzeléssel rendelkezik. Különösen a kommunikáció tekintetében azonosítják ezt a generációt zártabbnak és individualistábbnak, mint a Z generációt. Ez oda vezethet, hogy az Alfa generáció magas vállalkozói szellemmel rendelkezik, vagy előnyben részesíti a nagy önállósággal járó munkákat.
Ezek a személyiségjegyek részben abból fakadnak, hogy az Alfa Generáció akkor született és nőtt fel, amikor a technológia mindenütt jelen volt, és túlságosan is ismerkedett a közösségi média, különösen a technológiai eszközök használatával, ami a szociális és érzelmi készségek fejlesztésének lehetőségeinek csökkenéséhez vezetett. Ez a tanárok és az Alfa Generációs diákok közötti digitális szakadékot is szélesíti, számos kihívást okozva mind az iskolák, mind a tanárok számára.
További kiemelkedő esemény, hogy a tanárok világszerte új tanítási módszerekkel kísérleteznek az Alfa Generáció számára, például játékok és robotok beépítésével a tantervbe, a kritikai gondolkodás online forrásokon keresztüli irányításával, vagy az olvasásértési készségek fejlesztésével digitális tanulási környezetekben. Egyes országok elkezdték kutatni a tanárok országos szintű képzésének módjait az Alfa Generáció igényeinek megfelelően, különösen idegen nyelvek és STEM (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) terén – olyan területeken, amelyeket erősen befolyásol a technológia.
„Az Alfa Generációval kapcsolatos oktatási kutatások azt mutatják, hogy digitális képességeik egyre növekvő elismerése ellenére a világ még nem jutott konszenzusra abban, hogy melyik oktatási megközelítés a leghatékonyabb számukra” – vonják le a következtetést a szerzők.
Egy 2021-ben az European Journal of Contemporary Education című folyóiratban megjelent tanulmány, melyet két szerző, Elizelle Juanee Cilliers (University of Technology Sydney, Ausztrália) és Rushan Ziatdinov (Keimyung University, Dél-Korea) készített, szerint az Alfa generáció tanulási stílusa nagymértékben függ a technológiától, és szorosan összefügg annak fejlődésével. A kulcs az, hogy segítsük őket a tudás közös létrehozásában, mert az információkeresés ma már olyan egyszerű.
Délkelet-Ázsiában Y. Erita szerző és indonéz kollégái által áprilisban a 8. Nemzetközi Oktatási Innovációs Konferencia (ICEI 2024) anyagaiban publikált új tanulmány megjegyezte, hogy a technológiai szakadék mellett a tanárok számos más kihívással is szembesülnek az Alfa Generáció nevelése során, például azzal, hogyan integrálják a jellemnevelést az osztályterembe, vagy hogyan működjenek hatékonyan együtt a családokkal...
Forrás: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm
Hozzászólás (0)