Emellett a minisztérium kísérleti jelleggel indított kísérleteket a mesterséges intelligencia alkalmazására a menedzsmentben, támogatva a tanárokat az órák előkészítésében és az értékelési módszerek fejlesztésében. Globális kontextusban ez egy szükséges lépés ahhoz, hogy egy olyan digitális állampolgár generációt neveljünk, amely elsajátítja a technológia használatát.
Emberközpontú
Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a világ számos országa a mesterséges intelligencia alkalmazásának kiemelt prioritási területeként jelölte meg az oktatást. Az Egyesült Államokban a 2024-es oktatástechnológiai jelentés szerint a tanárok 60%-a használ mesterséges intelligencia eszközöket tanítási munkája irányításához. Koreában 2023 óta az Oktatási Minisztérium kísérleti jelleggel teszteli a mesterséges intelligencia használatát általános iskolás diákok körében, és a diákok 30%-a érte el a személyre szabottság hatékonyságát.
Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes hozzátette: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium által végrehajtott egyik kulcsfontosságú feladat a digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban és tanulásban. Bár az oktatásra irányelvek és kiemelt politikák révén figyelmet fordítottak, ennek a tartalomnak a megvalósítása Vietnámban továbbra is kihívást jelent a tantárgyak nagy száma, a regionális sajátosságok és az eltérő társadalmi -gazdasági körülmények miatt.”
Ezért a miniszterhelyettes szerint a végrehajtás során egyértelmű és konkrét ütemtervre van szükség, és meg kell hallgatni, alkalmazni és tanulni kell a nemzetközi tapasztalatokból, különösen a Vietnáméhoz hasonló társadalmi körülményekkel rendelkező országok tapasztalataiból; ebből kiindulva olyan értékelések készülnek, amelyek közel állnak a vietnami oktatás jelenlegi állapotához, és olyan ajánlásokat és megoldásokat javasolnak, amelyek országosan és minden településen alkalmazhatók. A hatékony végrehajtás fontos megoldása a tanárok és oktatási vezetők csapatának képzése, fejlesztése és tudásának bővítése.
Dr. Ton Quang Cuong, a Hanoi Vietnámi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának vezetője elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott, a mesterséges intelligencia (MI) oktatásának általános oktatásban való kísérleti bevezetésére vonatkozó irányelvtervezet stratégiai lépés, amely megfelel a jelenlegi fejlesztési követelményeknek.
Dr. Ton Quang Cuong nagyra értékelte a tervezetben szereplő mesterséges intelligencia oktatási tartalmi keretrendszert, amelyben négy alapvető tudásfolyam azonosítása szorosan összefonódik: emberközpontú gondolkodás; mesterséges intelligencia etika; mesterséges intelligencia technikák és alkalmazások; mesterséges intelligencia rendszertervezés.
Ahelyett, hogy a diákok gépi „kódolókká” való képzésére összpontosítana, a tervezet az „emberközpontú gondolkodást” helyezi előtérbe. Ez egy fontos pedagógiai kijelentés: A technológiának az embereket kell szolgálnia; a diákoknak meg kell tanulniuk a mesterséges intelligencia megoldásait a közösség előnyei alapján értékelni, valóban felelősségteljesen önmagukért és a társadalomért, mielőtt megtanulnák azokat különböző célokra létrehozni.
Dr. Ton Quang Cuong szerint a „spirális” modell szerinti megvalósítási ütemterv a korpszichológia alapos megértését is mutatja. Az alsó tagozaton a diákok a vizualizáció és az érzékelés révén ismerkednek meg a mesterséges intelligenciával, és szokásukká válnak az adatok védelmében. A középiskolában kezdik mélyebben megérteni a mesterséges intelligencia „nyersanyagait”, azaz az adatokat és az algoritmusokat. A középiskolában a diákok nemcsak felhasználókká válnak, hanem felhatalmazást kapnak arra, hogy társszerzőkké, tervezőkké váljanak, és gyakorlati problémákat oldjanak meg. Ez a megközelítés segíti a tudás természetes átalakulását, elkerülve a sokkhatásokat vagy a túlterhelést.
Dr. Ton Quang Cuong azonban aggodalmát fejezi ki a dokumentum és a tényleges tantermi megvalósítás közötti szakadék miatt. Különösen a legnagyobb kihívást a „tantárgyakba való integráció” megszervezése jelenti. Bár ez az optimális megoldás a munkaterhelés csökkentésére, hatalmas nyomást gyakorol a jelenlegi tanári karra (akik nem kaptak alapos képzést a mesterséges intelligenciában) az integrációs kapacitás tekintetében.
Ezenfelül, bár a tervezet ösztönzi az ingyenes, nyílt forráskódú platformok használatát, a régiók közötti technikai infrastruktúra és internetkapcsolatbeli eltérések „réseket” teremthetnek a magas színvonalú és átfogó oktatáshoz való hozzáférésben.
Ahhoz, hogy a kísérleti projekt valóban lendületet adjon, és ne csak egy mozgalomnál álljon meg, Dr. Ton Quang Cuong elmondta, hogy a mesterséges intelligencia oktatásának a kezdetektől fogva a kritikai gondolkodásra és az etikára kell összpontosítania. Ezenkívül a „Sandbox” modell (tesztelési keretrendszer) szerinti szocializációra is szükség van. Az Oktatási és Képzési Minisztérium politikája az üzleti együttműködés ösztönzése, de konkrétabb mechanizmusra van szüksége ahhoz, hogy az iskolákat olyan helyekre alakítsa, ahol a diákok megtapasztalhatják a technológiai vállalatok legújabb MI-technológiáit, ahelyett, hogy megvárnák, amíg az állami költségvetés drága, de gyorsan elavuló számítógéptermekbe fektet be.
A tanárokat ki kell képezni arra, hogy vezető szerepet játsszanak.
Tran Thi Thanh Xuan tanár, a Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium (Ninh Binh tartomány) Biológia-Technológia Csoportjának vezetője megosztotta: A mesterséges intelligencia sokat segít a tanároknak a tanítási folyamatban, az órák előkészítésétől az információk kereséséig, de két oldala is van. Ha a diákok nem tudják, hogyan irányítsák az idejüket és a viselkedésüket, könnyen elragadtathatják magukat, túlságosan visszaélhetnek a mesterséges intelligenciával, támaszkodhatnak rá, ami lusta gondolkodáshoz vezethet. Ezért a tanároknak kell irányítaniuk a diákok tanulási tartalmát. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak hamarosan rendeleteket kell kiadnia a mesterséges intelligencia iskolai használatáról.
Nguyen Thi Thu Ha, a Trung Vuong Középiskola (Hanoi) igazgatója elmondta, hogy az iskola biztosította az Oktatási és Képzési Minisztérium tervezete szerinti mesterséges intelligencia oktatásának kísérleti programjához szükséges alapvető feltételeket. A program hatékony és mélyreható működtetéséhez azonban az iskola továbbra is hiányos speciális felszereléssel rendelkezik, valamint szerzői joggal védett szoftvereket, speciális mesterséges intelligencia platformokat és kreatív tanulási tereket kell beszereznie.
A Trung Vuong Középiskola igazgatója szerint a humánerőforrás tekintetében az iskola informatikai tanárai rendelkeznek számítástechnikai háttérrel, de többnyire autodidakta módon tanulnak, vagy rövid távú képzéseken vesznek részt, és nem kaptak megfelelő képzést az Oktatási és Képzési Minisztérium mesterséges intelligencia tartalmi keretrendszere szerint. Eközben más tantárgyak tanárai csak néhány képzésen keresztül jutottak el a kezdeti integrációs szintre.
Ezért az iskola azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan adjon ki kísérleti dokumentumokat és tanárképzési dokumentumokat, szervezzen mélyreható képzéseket, mozdítson elő szakmai tevékenységeket az iskolai klaszterekben, és bővítse a kapcsolatokat a szakértőkkel és a technológiai vállalkozásokkal a mesterséges intelligencia oktatásának minőségének javítása érdekében.
Pham Do Nhat Tien oktatási szakértő szerint a mesterséges intelligenciát és a digitális átalakulást széles körben alkalmazzák az iskolákban, ami számos előnnyel jár, de számos kihívást is felvet. Valójában Vietnámban a mesterséges intelligenciát széles körben és ellenőrizetlenül vezetik be az iskolákba az óvodától az egyetemig. Eközben ahhoz, hogy egy oktatási programot vagy tankönyvet használatba lehessen venni, nagyon szigorú értékelési és ellenőrzési folyamaton kell átesnie.
Dr. Pham Do Nhat Tien ezt követően azt javasolta az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, hogy dolgozzon ki jogi keretet a mesterséges intelligencia általános iskolákba való bevezetéséhez, és dolgozzon ki rugalmas MI-kezelési megoldásokat az oktatásban. Ez biztosítja, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazása mindig lépést tartson az oktatás fejlődésével, ne teremtsen akadályokat, és továbbra is fenntartsa a felelősséget és az etikát. Ezenkívül Dr. Pham Do Nhat Tien azt javasolta, hogy a minisztérium teremtse meg a feltételeket ahhoz, hogy a tanárok mesterséges intelligenciával kapcsolatos szakpolitikai kísérleteket hajthassanak végre. A kísérlet eredményei alapján az oktatási szektor biztonságosan bővítheti az alkalmazást, szolgálva a mesterséges intelligencia oktatásban való fejlesztésének folyamatát.
Le Anh Vinh, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia oktatása és tanulása a középiskolákban szükséges, de átfogó tervet igényel, amely szorosan követi az Általános Oktatási Program tartalmát. Ez segít megérteni a mesterséges intelligenciát, elősegíti a személyre szabást és a kreatív gondolkodást, valamint felkészíti a jövő munkaerőjét.
Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/thi-diem-day-ai-trong-truong-pho-thong-dam-bao-thuc-chat-khong-mang-tinh-phong-trao-20251208122858601.htm
Hozzászólás (0)