Körlevél a plusz tanításról és tanulásról hatályba lépett: Az igazgató fontos szerepe

Holnaptól, február 14-től hatályba lép az Oktatási és Képzési Minisztérium 29. számú körlevele a plusz tanításról és tanulásról. Látható, hogy a körlevél életbe lépéséhez számos fél döntő részvétele szükséges, amelyben az igazgató különösen fontos szerepet játszik.

Diákok távoznak, miután plusz órákat vettek részt egy Ho Si Minh-városi helyszínen - Fotó: NHU HUNG

A 29-es körlevél kiadása óta számos igazgató aggodalmát fejezte ki felelősségével kapcsolatban. Egyes igazgatók úgy vélik, hogy nem könnyű irányítani a plusz órákat tartó tanárokat.

Az igazgató aggályai

A Körlevél kimondja: az igazgató felelős az iskola tanárainak irányításáért, amikor tanórán kívüli oktatásban vesznek részt; az igazgatónak koordinálnia kell a tanárok tanórán kívüli oktatási tevékenységeinek nyomon követését és ellenőrzését. Szabálysértések észlelése esetén az igazgatónak joga van fegyelmi eljárás alá vonni, elbocsátani vagy megszüntetni a szakmai feladataikat azokat a tanárokat, akik megszegik a tanórán kívüli oktatásra és tanulásra vonatkozó szabályokat.

Nehéz lehet az iskolán kívül tanító tanárok irányítása, különösen akkor, ha a tanárok nem tartják be önként a szabályokat. A szabálysértések kezelése nehézkes lehet a kortársi kapcsolatok vagy az érdekelt felek nyomása miatt.

Nem könnyű a fenti feladatokat megfelelően és teljes mértékben ellátni. Ezért a közvéleményben vannak olyan igazgatók, akik fontolóra vették azt a lehetőséget, hogy „a bajok elkerülése érdekében ne írják alá a tanárok tanórán kívüli oktatásban való részvételéhez szükséges papírokat”. A tanórán kívüli tanítás a kollégák jogos munkaerőigénye is, a „papírok aláírásának elmulasztása” érzelmileg biztosan nem kielégítő, és logikusan sem helyénvaló.

A tanári menedzsment miatti aggodalmak mellett az igazgatók sok más dolog miatt is aggódnak. Sok iskola hosszú ideig jelentős bevételi forrással rendelkezett a plusz tanításból és tanulásból. Most, hogy ez a forrás már nem áll rendelkezésre, nemcsak az iskola jóléti alapját érinti, hanem a tanárok jövedelmét is csökkenti, „az életük némileg lerövidült”.

A legnagyobb aggodalom az, hogy „a teljesítmények romolhatnak”, mert ha nem követik a tanítási és tanulási szokásokat, akkor a diákok képesek lesznek-e folyamatosan tanulni, vagy „ha nem járnak iskolába, játékfüggővé válnak és elkényeztetődnek”, „ha nem gyakorolnak rendszeresen, a tanulmányaik romlanak”. Különösen sok tanár erősítette meg, hogy „ha nem tartják fenn a plusz órákat, mint most az iskolákban, akkor a diákok eredményeinek fejlesztésére irányuló erőfeszítéseik hiábavalóak lehetnek, és a diákoknak nehézségeik lesznek a vizsgák letételével, különösen a végzősöknek”.

A szülők részéről is jöhet a nyomás, a felettesek és a kollégák részéről sem kicsi a nyomás!

Hogyan lehet "elengedni az aggodalmakat"

Sok vezetővel megosztottam egy nemrégiben készült sajtóinterjú tartalmát Nguyen Thi Boi Quynh asszonnyal, a Viet Duc Középiskola ( Hanoi ) igazgatójával. Azt mondta, hogy az iskolának nem okozott nehézséget a 29-es körlevél végrehajtása, mivel az iskola már régóta szervez korrepetálást, képez kiváló diákokat, felkészítő foglalkozásokat szervez a diákoknak az érettségire... anélkül, hogy pénzt szedett volna be.

Először is, a tanár felelőssége a szükséges számú óra leadása. Ha túlórákat tanít, akkor a túlórákra vonatkozó szabályozás szerint a rendszeres költségkeretből kap fizetést. Így, ha a rendszeres költségkeretet jól használják fel, biztosan nem lesz olyan helyzet, hogy a tanárok ingyen tanítsanak.

Sokan azt válaszolták nekem, hogy „nagyon nehéz, lehet, hogy nem tudják úgy megcsinálni, mint Ms. Quynh iskolája”. Elmondták, hogy a környékükön az iskolákra fordított kiadások nagyon merevek, a rendszeres költségvetési alap nagyon kicsi, és nehéz nekik tanácsot adni az önkormányzatnak a változtatások végrehajtására! Ezért a helyi mechanizmus nélkül biztos, hogy az iskolák nehezen boldogulnak majd.

Gyakorlati kutatásaim során azt is tapasztaltam, hogy sok igazgató a „tanárok a kijelölt órák és feladatok szerint tanítanak, és van szabadidejük pihenni” vezetési szokását követi. Ezért nem tudtunk számos iskolai feladatot ellátni, például: a gyenge és a jó tanulók képzésének megtervezését (rendszeresen és folyamatosan), az egyes tanárcsoportok szakmai képzésének biztosítását, az oktatás koordinálását...

Ez már régóta tart, és a vezetők tehetetlensége is nagy. Most, hogy konkrét feladat a tanárok irányítása, ezek az igazgatók biztosan sok nehézséggel fognak szembesülni.

Az iskolák funkcióit és feladatait tekintve láthatjuk, hogy a 29-es körlevél olyan, mint egy tükör, amely számos olyan dologra mutat rá, amit az iskolák elfelejtettek vagy elhanyagoltak. Különösen az oktatás diákokhoz közeli megtervezését és az emberi erőforrások kezelését. És természetesen ez az oka annak is, hogy az iskolák passzívak, és nem csinálják jól ezeket a dolgokat.

Ezenkívül a 2018-as Általános Oktatási Program követelménye a célhoz közeli oktatás megtervezése, amely nemcsak a tanulók „tanulási képességén” alapuló kritériumokat tartalmaz, hanem más tényezőkön is, például fizikai állapoton, tulajdonságokon, életmódon, pályaorientáción stb. kell alapulnia. Emellett ennek az oktatási tervnek az iskola teljes pedagógiai közösségének átlátható és demokratikus részvételére kell épülnie. Ebből kiindulva minden tanár és alkalmazott munkarendjét igazságosnak, ésszerűnek, hatékonynak és eredményesnek kell tekinteni.

Sokan aggódnak amiatt, hogy a plusz oktatás és tanulás szigorítása befolyásolja majd a végzős diákok értékelését. A képen: Hanoi diákjai teszik a 2024-es középiskolai érettségi vizsgát - Fotó: NAM TRAN

Fontos tényezők

A 29-es körlevél első fázisban történő végrehajtása számos kihívással fog szembesülni. Ennek a körlevélnek a fölénye azonban egyértelmű, és ha jól hajtják végre, minden bizonnyal segíteni fogja az oktatási rendszert abban, hogy figyelemre méltó változásokat érjen el az oktatás és a tanulás irányításában.

Az igazgató fontos tényező lesz, aki segíti a tanárokat és a szülőket a szabályozások megértésében és betartásában. Ugyanakkor a következő tanévtől a nevelési tervek kidolgozása szorosabb lesz, az iskolai tevékenységek átfogó irányítása pedig jobb minőségű lesz. Ezek a dolgok az iskola autonómiáját és felelősségvállalását ígérik egy átlátható kapcsolatban, hatékony csapatvezetés alapján.

Sok probléma merül fel

A 29-es körlevél hatályba lép, ami azt jelenti, hogy a tanároknak hatékonyan kell dolgozniuk az adminisztratív munkaidő kihasználásával. Ez olyan kérdéseket vet fel, mint például: hogyan lehet megszervezni az adminisztratív munkaidőn kívüli munkát, amelyet a tanárok mindig is végeztek? Hogyan lehet munkát kiosztani a tanároknak az adminisztratív órák alatt? Könnyű megszervezni a dolgozatjavítást és az óravázlatok elkészítését, de ha a tanárokat az adminisztratív munkaidőn kívül is igénybe veszik, hogyan fogja az iskola kiszámítani a fizetést?

Ho Si Minh-város egyik kerülete dokumentumot adott ki a plusz tanításra vonatkozó szabályok végrehajtásáról.

Ho Si Minh-város 12. kerületének Népi Bizottsága nemrégiben kiadott egy végrehajtási dokumentumot az Oktatási és Képzési Minisztérium 29. számú körlevele szerinti plusz oktatásra vonatkozó szabályokról.

Ennek megfelelően a 12. kerület Népi Bizottsága megbízta a 12. kerület Oktatási és Képzési Minisztériumát, hogy elnököljön a kerületek Népi Bizottságaival, és koordinálja a tevékenységet egy ellenőrző csoport létrehozásában, amely a 2025 februárjában esedékes plusz oktatási és tanulási tevékenységeket felügyeli a területen; hatáskörén belül járjon el a szabálysértéseket elkövető szervezetek és személyek esetében (ha vannak ilyenek); szervezze meg a kerület állami iskoláinak igazgatóihoz és oktatási intézményeinek vezetőihez történő kiküldetést a plusz oktatási és tanulási tevékenységekre vonatkozó szabályozások komoly végrehajtása érdekében.

A dokumentum azt is kimondta, hogy a 12. kerület Népi Bizottsága felkérte a kerület állami iskoláinak igazgatóit és oktatási intézményeinek vezetőit, hogy alaposan terjesszék a 29. körlevelet és a helyi irányelveket a tanárok és alkalmazottak körében, biztosítva, hogy a személyzet, a tanárok és az alkalmazottak 100%-a teljes mértékben megértse a 29. körlevelet és a helyi irányelveket; a 12. kerület Oktatási és Képzési Minisztériuma a kerület Népi Bizottságának tartozik felelősséggel, ha az állami iskolák vezetősége, tanárai és alkalmazottai körében szabálytalanságok tapasztalhatók a plusz tanítás és tanulás szabályaiban.

A 12. kerület Népi Bizottsága előírja az állami iskolák igazgatói és a kerület oktatási intézményeinek vezetői számára, hogy rendszeresen felülvizsgálják és emlékeztessék az iskolai személyzetet és a tanárokat a plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó szabályozásokra; egyeztessenek az illetékes hatóságokkal a szabálysértések (ha vannak ilyenek) szabályozásnak megfelelő kezeléséről; az egységek vezetői a kerület Népi Bizottsága előtt felelősek, ha a plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó szabálysértések fordulnak elő az egység személyzete, tanárai és alkalmazottai körében.

A 12. kerület Népi Bizottsága a kerületi Népi Bizottság elnökét bízta meg a területen folyó extra oktatási és tanulási tevékenységek irányításával; a munkaidőre, a túlórákra, valamint a biztonságra, rendre, biztonságra, környezetvédelemre, tűzvédelemre és tűzoltásra vonatkozó jogszabályok betartásának ellenőrzésével és ellenőrzésével a területen az iskolán kívüli extra oktatást és tanulást végző szervezetek és személyek részéről...

Forrás: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm