Vietnam azon országok közé tartozik, ahol a tanárok körében a legmagasabb a mesterséges intelligencia alkalmazása.

A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) adatai, a 2024-es Tanítási és Tanulási Nemzetközi Felmérés (TALIS) ciklusának eredményei szerint a TALIS 2024 egyik kiemelkedő pontja a vietnami tanárok digitális transzformációs képessége. A tanárok akár 64%-a is használt mesterséges intelligenciát (MI) az oktatásban, amivel a részt vevő országok és területek között az 5. helyen állnak, magasabban a 36%-os OECD-átlagnál.

A vietnami tanárok 92%-a úgy véli, hogy a tanári hivatást a társadalom tiszteli.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a TALIS 2024 felmérést az OECD végezte el, hogy nemzetközi összehasonlító adatokat szolgáltasson a középiskolai tanárok és igazgatók csapatáról, tükrözve ezáltal a tanári kar jellemzőit, nézőpontjait és szakmai tapasztalatait az általános oktatási reform és a digitális átalakulás kontextusában. A 2018-as ciklust követően Vietnam továbbra is részt vesz a felmérésben, amely 58 tartomány és város 202 oktatási intézményéből, 202 igazgatóból és 4410 tanárból álló, országosan reprezentatív mintát foglal magában. A teljes folyamatot az OECD szigorú technikai és biztonsági szabványainak megfelelő számítógépeken hajtják végre, biztosítva az objektív és megbízható eredményeket.

A TALIS 2024 eredményei azt mutatják, hogy a vietnami tanárok átlagéletkora 42 év, ami alacsonyabb, mint az OECD 45 éves átlaga; 70%-uk nő, és 91%-uk hosszú távú szerződéssel rendelkezik. A vietnami tanári kart fiatalnak, lelkesnek, egyre jobb technológiai képességekkel és magas szintű karrierelégedettséggel rendelkezőnek értékelik. Figyelemre méltó, hogy a vietnami tanárok 92%-a úgy véli, hogy a tanári szakmát a társadalom tiszteli, ami a legmagasabb arány a felmérésben részt vevő összes ország között (míg az OECD átlaga mindössze 22%).

Ugyanakkor a tanárok 87%-a úgy véli, hogy a politikai döntéshozók meghallgatják és értékelik a véleményüket, ami 8%-os növekedést jelent a 2018-as ciklushoz képest. A munkával való elégedettség nagyon magas: a tanárok 97%-a elégedett a munkájával (az OECD-hez képest: 89%), és a 30 év alatti tanároknak csak 3%-a tervezi, hogy a következő 5 évben elhagyja az állását (OECD: 20%). A tanárok 58%-a elégedett jelenlegi fizetésével, ami 19 százalékponttal magasabb az OECD-átlagnál, és 6%-os növekedést jelent 2018-hoz képest.

A vietnami tanárok digitális transzformációs képessége a TALIS 2024 felmérés eredményeinek egyik pozitívuma.

A TALIS 2024 egyik kiemelkedő pontja a vietnami tanárok digitális transzformációs képessége. A tanárok akár 64%-a is használt mesterséges intelligenciát (MI) az oktatásban, amivel a részt vevő országok és területek között az 5. helyen állnak, magasabban az OECD-átlagnál (36%). A tanárok 71%-a azonban azt mondta, hogy az iskolákban hiányzik a mesterséges intelligencia alkalmazásához szükséges infrastruktúra és digitális eszközök, ami jelentősen magasabb az OECD-átlagnál (37%). Azok a tanárok, akik nem használtak mesterséges intelligenciát az oktatásban, 60%-uk mondta, hogy nincs elegendő tudásuk és készségük a technológia alkalmazásához (OECD: 75%). Ez tükrözi a tanárok képzésének és digitális kapacitásuk fejlesztésének sürgős szükségességét az erős digitális átalakulás kontextusában.

A tanárok 54%-a érzi magát nyomás alatt a diákok teljesítménye és a tantervi változtatások miatt.

A felmérés eredményei szerint a vietnami tanárok 95%-a úgy vélte, hogy a szakmai továbbképzések pozitív hatással voltak a tanításra (OECD: 55%). A tanárképzők 96%-a magas színvonalúnak minősítette alapképzési programját (OECD: 75%). A szakmai együttműködés szintje is jelentősen nőtt: a tanárok 69%-a vesz részt csoportos oktatásban (ami meredek növekedés 2018-hoz képest), és 98%-uk bízik kollégáiban és igazgatóiban. A tanárok 97%-a „egyetért” vagy „határozottan egyetért” azzal, hogy az igazgató jó szakmai kapcsolatot ápol a munkatársakkal (OECD: 86%).

A felmérés szerint a tanároknak mindössze 4%-a tanít olyan iskolákban, ahol a tanulók több mint 10%-a sajátos nevelési igényű, de a legtöbb tanár magabiztosan tudja a tanórákat a diákjai igényeihez igazítani. A jólét tekintetében a támogató politikákra és a munkakörnyezetre összpontosítanak, ami hozzájárul a szakma iránti elkötelezettség növekedéséhez. A vietnami tanárok körében alacsony a munkahelyi stressz szintje: mindössze 4%-uk mondta, hogy „nagyon stresszes” a munkája során, bár 54%-uk elismerte, hogy nyomás nehezedik rájuk a tanulók teljesítménye és a tantervi változások miatt.

A TALIS 2024 eredményei megerősítik a vietnami tanárok pozitív helyzetét a régióban, összhangban a vietnami diákok PISA 2022 és SEA-PLM 2024 programokban elért eredményeivel. A jelentés ugyanakkor hangsúlyozza a digitális kompetenciákba, a szakmai fejlődésbe és a változásmenedzsmentbe történő célzott beruházások sürgős szükségességét az iskolákban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az elkövetkező időszakban a TALIS 2024 jelentések mélyreható elemzését fogja végezni a szakpolitikák kidolgozása és kiigazítása, valamint a központi és helyi szinten történő szinkron végrehajtás elősegítése érdekében, a vietnami oktatási rendszer 2025–2035 közötti időszakban történő fenntartható fejlődésének célja érdekében.

Forrás: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/