34 provinsi dan kota setelah penggabungan: Peluang baru, prospek baru untuk pendidikan.

Profesor Madya Tran Xuan Nhi - mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan : Efektivitas sistem yang efisien dan terdesentralisasi secara jelas.

Menurut saya, penggabungan provinsi dan kota serta penerapan model pemerintahan dua tingkat mulai 1 Juli 2025 telah membawa banyak peluang baru bagi sektor pendidikan di masa depan. Dengan model baru ini, sekolah akan dialihkan dari tingkat distrik ke tingkat komune untuk dikelola sesuai dengan batas administratif. Hal ini memungkinkan pemerintah daerah tingkat komune untuk lebih terlibat dalam kegiatan sekolah, sehingga memungkinkan mereka untuk mengambil keputusan cepat yang sesuai dengan kondisi praktis di daerah tersebut.

Dengan pengelolaan langsung dari tingkat kecamatan, lembaga pendidikan dapat lebih proaktif dalam mengembangkan dan melaksanakan rencana pendidikan, menggunakan sumber daya secara efektif, dan menyelesaikan masalah yang muncul dengan lebih fleksibel. Selain itu, kewenangan untuk menyelenggarakan kompetisi guru berprestasi dan guru wali kelas berprestasi akan dilaksanakan oleh Komite Rakyat tingkat kecamatan. Hal ini membantu mendorong desentralisasi dan mengurangi prosedur administratif yang tidak perlu.

Penggabungan unit administrasi dan penyederhanaan struktur pemerintahan dua tingkat juga membantu menghilangkan tumpang tindih dan duplikasi dalam sistem manajemen pendidikan di semua tingkatan; sehingga mengurangi jumlah staf, menghemat anggaran, dan meningkatkan efisiensi operasional. Dengan struktur hierarki yang disederhanakan dan didefinisikan dengan jelas, alokasi anggaran, fasilitas, dan guru dapat dilakukan secara lebih efektif, dengan fokus pada area yang benar-benar membutuhkannya, terutama di daerah yang kurang beruntung dan daerah yang mengalami penggabungan.

Secara khusus, Undang-Undang tentang Guru baru-baru ini disahkan oleh Majelis Nasional dan akan berlaku mulai 1 Juli 2026. Menurut undang-undang ini, Departemen Pendidikan dan Pelatihan memiliki kewenangan untuk secara seragam menerapkan pengaturan, transfer, penugasan sementara, dan pengembangan tenaga pengajar di seluruh provinsi untuk memastikan keseimbangan dan secara efektif menangani situasi kekurangan atau kelebihan guru. Dalam konteks penggabungan provinsi dan kota serta penerapan model pemerintahan dua tingkat, saya percaya ini akan menciptakan sistem manajemen pendidikan yang efisien, terarah, dan berorientasi pada masyarakat; sehingga membuka banyak peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan, mengembangkan tenaga pengajar, dan lebih baik memenuhi kebutuhan belajar masyarakat dalam konteks baru.

Ibu Chau Quynh Dao - Delegasi Majelis Nasional An Giang: “Kesempatan emas” untuk merestrukturisasi, memodernisasi, dan benar-benar meningkatkan kualitas pendidikan.

Menurut saya, penggabungan daerah dan penerapan model pemerintahan dua tingkat bukan hanya sebuah inovasi dalam model tata kelola negara, tetapi juga membuka banyak peluang terobosan bagi sektor pendidikan.

Pertama, ada peluang untuk merampingkan aparatur administrasi dan meningkatkan efisiensi manajemen pendidikan. Sebelumnya, sektor pendidikan lokal beroperasi melalui tiga tingkatan: provinsi, distrik, dan komune, dengan departemen pendidikan dan pelatihan bertindak sebagai perantara. Setelah penggabungan, lembaga manajemen tingkat provinsi langsung mengawasi hingga ke tingkat akar rumput. Ini menimbulkan tantangan yang signifikan, tetapi juga membuka peluang besar untuk menata ulang aparatur menuju sistem yang lebih ramping dan efisien, mengurangi tingkatan perantara.

Dari perspektif manajemen, memperpendek tingkatan menengah membantu mempercepat komunikasi perintah manajemen, mengurangi tumpang tindih arahan, terutama dalam konteks banyak kebijakan pendidikan yang perlu diimplementasikan secara serentak dalam skala luas, seperti Program Pendidikan Umum 2018, transformasi digital, dan reformasi ujian.

Kedua, jaringan sekolah perlu direstrukturisasi – mengembangkan sistem yang modern dan berkelanjutan. Penggabungan batas administratif juga memberikan kondisi untuk restrukturisasi jaringan sekolah yang lebih mendasar dan sistematis. Banyak daerah yang sebelumnya memiliki sejumlah kecil komune dan cabang sekolah yang tersebar, kini setelah penggabungan dapat: mengurangi cabang sekolah satelit yang tidak perlu dan memusatkan investasi di sekolah pusat; membentuk sekolah multi-tingkat dan sekolah unggulan, yang memfasilitasi manajemen, pengajaran, dan pemanfaatan sumber daya manusia; dan dengan mudah menyelenggarakan pengembangan profesional antar sekolah, yang mendorong pembelajaran mendalam dan berbagi sumber daya. Ini merupakan prasyarat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah terpencil dan kurang mampu, yang telah terfragmentasi selama bertahun-tahun karena wilayah geografisnya yang luas dan populasinya yang jarang.

Ketiga, terdapat peluang untuk pengalokasian kembali dan penggunaan sumber daya pendidikan yang efisien. Salah satu poin penting adalah bahwa sumber daya anggaran untuk pendidikan setelah penggabungan dapat dialokasikan kembali secara lebih fleksibel. Komune dan kelurahan yang digabung memiliki ukuran yang lebih besar dan populasi yang lebih banyak, yang berarti kebutuhan akan investasi dalam pendidikan meningkat; ini menciptakan kondisi untuk mobilisasi dan pemanfaatan sumber daya lokal yang lebih baik seperti lahan, pendanaan sosial, dan relawan pendidikan… atau dapat menciptakan pusat pendidikan yang besar.

Selain itu, pengurangan lapisan administrasi membantu menghemat anggaran administrasi, yang kemudian dapat dialihkan untuk berinvestasi lebih banyak dalam renovasi sekolah, pengadaan peralatan, dan peningkatan pendapatan guru, terutama di daerah yang kurang mampu.

Ruang kelas di Sekolah Menengah Ngo Si Lien (Cua Nam, Hanoi). Foto: Disediakan oleh sekolah.

Keempat, model pemerintahan dua tingkat menyederhanakan proses penerapan aplikasi teknologi informasi dan transformasi digital dalam pendidikan dengan mengurangi jumlah titik implementasi dan meningkatkan sinkronisasi. Banyak daerah telah berhasil menerapkan sistem ini, seperti: sistem manajemen pendidikan daring, termasuk pengelolaan siswa, guru, peralatan, dan catatan profesional; materi pembelajaran digital; dan ruang kelas pintar, yang membantu menjembatani kesenjangan antar daerah; serta menerima umpan balik dan evaluasi dari warga tentang kualitas pendidikan melalui platform yang transparan, sehingga meningkatkan demokrasi dan pengawasan sosial.

Kelima, perluas peran otoritas tingkat komune, perkuat otonomi dan akuntabilitas mereka. Kini, otoritas komune/kelurahan memainkan peran yang lebih penting dalam mengelola sekolah prasekolah, sekolah dasar, dan sekolah menengah di wilayah yurisdiksi mereka. Hal ini menciptakan kondisi untuk mendorong proaktivitas, fleksibilitas, dan kedekatan dengan masyarakat dalam pengelolaan pendidikan; sekaligus mendorong partisipasi masyarakat, keterlibatan orang tua, dan organisasi sosial dalam mendukung sekolah; dan bereksperimen dengan model "sekolah-ke-masyarakat". Ini berkontribusi pada pembangunan lingkungan pendidikan yang lebih komprehensif dan berkelanjutan.

Dapat dikatakan bahwa penggabungan daerah dan penerapan sistem pemerintahan dua tingkat merupakan langkah yang kuat, sejalan dengan tuntutan pembangunan nasional di era baru. Bagi sektor pendidikan, ini merupakan tantangan dalam menata ulang aparatur dan mendesentralisasi administrasi, tetapi sekaligus juga merupakan "peluang emas" untuk merestrukturisasi, memodernisasi, dan benar-benar meningkatkan kualitas pendidikan.

Namun, saya percaya tantangan saat ini adalah meninjau secara cermat model organisasi dan manajemen pendidikan setelah penggabungan; memperkuat kapasitas para pemimpin dan manajer di tingkat komune; dan melengkapi mekanisme koordinasi antar sektor untuk memastikan koordinasi yang lancar dalam kepemimpinan dan manajemen. Hanya dengan memanfaatkan peluang-peluang ini secara efektif, sektor pendidikan dapat benar-benar mengatasi hambatan-hambatan lama terkait jaringan sekolah, kualitas pelatihan, dan efisiensi manajemen.

Bapak Nguyen Minh Tuong - Direktur Departemen Sains dan Teknologi Provinsi Phu Tho, mantan Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Phu Tho: Penyederhanaan struktur organisasi menciptakan ekosistem manajemen pendidikan yang efektif, fleksibel, dan substantif.

Negara kita saat ini berada dalam fase bersejarah yang signifikan, yaitu implementasi revolusi untuk merampingkan struktur organisasi sistem politik, menggabungkan unit-unit administrasi di semua tingkatan, dan mengoperasikan aparatur pemerintahan dua tingkat. Hal ini berdampak besar dan menciptakan momentum baru bagi semua sektor dan bidang, termasuk pendidikan dan pelatihan.

Pertama, pembentukan struktur administrasi dua tingkat (provinsi dan komune) akan menciptakan arahan dan manajemen yang terpadu, sehingga meningkatkan efektivitas administrasi pendidikan. Alih-alih melalui tingkat distrik, sistem pengarahan dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan ke komune, kelurahan, dan sekolah kini akan lebih langsung dan lancar. Hal ini akan mengurangi tumpang tindih dan fragmentasi tanggung jawab antar tingkat pemerintahan daerah dalam manajemen pendidikan, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pelaksanaan tugas-tugas profesional yang lebih cepat, lebih sinkron, dan terpadu.

Penataan ulang jaringan sekolah secara rasional, efisien, dan praktis, yang disesuaikan dengan kebutuhan penduduk, membantu merencanakan ulang jaringan sekolah secara ilmiah, menghindari distribusi yang terfragmentasi dan pemborosan sumber daya (seperti banyaknya sekolah kecil di wilayah yang sama). Fokuskan investasi pada infrastruktur dan peralatan pengajaran untuk sekolah-sekolah utama, meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Dukung pengorganisasian model sekolah multi-tingkat dan terintegrasi, terutama di daerah pedesaan dan pegunungan, untuk mengurangi biaya pengelolaan sekaligus tetap memastikan hak siswa atas pendidikan.

Ketika aparatur administrasi disederhanakan, sumber daya yang dihemat (staf, pengeluaran rutin) dapat diprioritaskan dan dialokasikan ke sektor pendidikan, seperti: merenovasi dan meningkatkan fasilitas sekolah; melengkapi sekolah dengan peralatan pengajaran modern; dan memberikan dukungan kebijakan bagi siswa dan guru miskin di daerah yang kurang beruntung. Pada saat yang sama, reorganisasi sekolah, ditambah dengan pengurangan staf yang wajar, membantu menyeimbangkan staf pengajar sesuai dengan kebutuhan aktual setiap daerah, menghindari kelebihan dan kekurangan lokal. Hal ini menciptakan peluang untuk merekrut dan menugaskan kembali administrator dan guru yang berkualitas dan mampu, secara bertahap menggantikan mereka yang tidak memenuhi persyaratan.

Perampingan aparatur administrasi berarti restrukturisasi tim kepemimpinan dan manajemen di sektor pendidikan. Hanya mereka yang memiliki kualifikasi, kemampuan, dan prestise yang memadai yang akan dipilih. Ketika jumlah aparatur administrasi berkurang tetapi kualitasnya meningkat, lembaga manajemen negara dan sekolah akan memiliki kondisi untuk fokus pada peningkatan profesionalisme dan kualitas staf manajemen pendidikan.

Baru-baru ini, Resolusi No. 142/2025/ND-CP Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, yang mengatur pembagian kewenangan antara dua tingkatan pemerintahan daerah di bidang manajemen negara, telah memperluas cakupan dan memberikan otonomi lebih besar kepada Komite Rakyat tingkat provinsi dan kecamatan. Hal ini meningkatkan kemandirian, kreativitas, akuntabilitas, dan manajemen praktis yang disesuaikan dengan karakteristik lokal.

Hal ini membantu organisasi menerapkan tugas dan kebijakan pendidikan secara lebih efektif, meminimalkan tumpang tindih dan kekurangan dalam manajemen. Ini sangat mendorong mekanisme "otonomi dan akuntabilitas" di lembaga pendidikan, terutama dalam konteks reformasi kurikulum pendidikan umum dan transformasi digital sektor pendidikan. Sekolah dapat lebih proaktif dalam mengatur pengajaran dan pembelajaran, memanfaatkan keuangan dan sumber daya manusia, serta meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Penyederhanaan aparatur administrasi memerlukan inovasi dalam pemikiran kepemimpinan, metode manajemen, dan operasional; penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang kuat, serta transformasi digital untuk mereformasi administrasi, menghemat waktu, mengurangi biaya tenaga kerja, dan meningkatkan efisiensi kerja. Hal ini menciptakan peluang untuk mendorong transformasi digital yang lebih mendalam di sektor pendidikan dalam manajemen dan pengajaran.

Penyederhanaan sistem politik, penggabungan unit administrasi, dan reorganisasi struktur pemerintahan dua tingkat menciptakan ekosistem manajemen yang lebih efisien, fleksibel, dan substantif. Sektor pendidikan tidak hanya mendapat manfaat secara administratif tetapi juga memiliki peluang besar untuk reformasi mendalam, peningkatan kualitas yang komprehensif, adaptasi terhadap konteks transformasi digital, dan inovasi pendidikan yang mendasar dan komprehensif. Yang penting, di samping keuntungan-keuntungan ini, sektor ini perlu secara proaktif beradaptasi dan siap berinovasi dalam organisasi dan operasinya untuk memaksimalkan peluang yang ditawarkan oleh proses penyederhanaan tersebut.

Bapak Nguyen Tan - Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Hue: Penyelesaian hambatan secara tepat waktu langsung dari tingkat akar rumput.

Pendidikan adalah tanggung jawab seluruh bangsa. Tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan individu yang berwawasan luas. Prinsip-prinsip pendidikan berpusat pada siswa, menggabungkan pendidikan dari sekolah, keluarga, dan masyarakat.

Sepanjang sejarahnya, di setiap tahap dan periode, pendidikan Vietnam telah mengalami reformasi dan mencapai keberhasilan tertentu seiring dengan perkembangan dan inovasi negara, memberikan kontribusi positif terhadap pencapaian keseluruhan dalam membangun negara Vietnam yang demokratis, adil, dan maju.

Namun, untuk mencapai tujuan pembangunan dengan perspektif bahwa "Pengembangan pendidikan adalah prioritas nasional utama, berinvestasi dalam pendidikan berarti berinvestasi dalam pembangunan dan masa depan," jika dilihat ke belakang, kita masih melihat banyak hambatan dan kekurangan yang perlu diatasi dan diperbaiki. Pertama dan terpenting, terdapat kurangnya koneksi dan interoperabilitas dalam sistem, kurangnya koordinasi antara entitas pengelola dan kualitas produk pelatihan; dan kurangnya keseragaman antara manajemen sektoral dan teritorial...

Transisi menuju model pemerintahan lokal dua tingkat menghadirkan tantangan sekaligus banyak peluang.

Dari segi tantangan, tugas mengelola pendidikan di wilayah yang lebih luas, secara langsung dan dalam skala yang lebih besar, membutuhkan adaptasi cepat dari struktur organisasi.

Dari segi peluang, penerapan sistem pemerintahan dua tingkat meningkatkan akuntabilitas lembaga manajemen khusus di tingkat provinsi dan administrasi negara di tingkat komune, sehingga membuka sumber daya investasi untuk pendidikan. Lembaga administrasi negara setempat memastikan kondisi untuk pengembangan pendidikan.

Lembaga khusus ini sepenuhnya bertanggung jawab atas kualitas, memastikan manajemen profesional yang mendalam dan kinerja staf pengajar, berdasarkan prinsip bahwa kualitas guru menentukan kualitas pendidikan. Hal ini mengatasi masalah yang ada seperti kekurangan dan kelebihan guru di tingkat lokal, konflik antara pengembangan jaringan sekolah dan ukuran populasi, serta ketersediaan sumber daya.

Penerapan sistem pemerintahan dua tingkat, pengurangan jumlah unit administrasi di tingkat distrik, dan dalam hal pendidikan, pengurangan jumlah departemen manajemen pendidikan di tingkat distrik, juga merupakan suatu keuntungan. Hal ini memungkinkan departemen tingkat provinsi untuk lebih dekat dengan tingkat akar rumput dan lebih praktis; mengatasi keterbatasan penerbitan kebijakan dari "kantor perantara" dan memberikan bimbingan tepat waktu serta menyelesaikan kesulitan langsung dari tingkat akar rumput dalam melaksanakan tugas-tugas profesional.

Mengelola hubungan secara efektif berdasarkan tugas yang jelas, peran manajemen yang jelas, hasil yang jelas, dan tanggung jawab yang jelas akan menghindari tumpang tindih dan pengabaian tanggung jawab. Bersamaan dengan itu, mengatasi masalah fokus yang berlebihan pada prestasi dalam pendidikan sangat penting melalui mekanisme promosi dan pengawasan bersama antara dua entitas: lembaga pemerintah dan pelaksana profesional.

Manajemen terpusat meningkatkan otonomi lembaga pendidikan, memfasilitasi pengembangan tata kelola sekolah modern; memungkinkan peninjauan dan alokasi ulang staf secara ilmiah, memastikan ketersediaan personel yang cukup di posisi yang tepat; dan membuka peluang bagi individu yang cakap untuk mengambil tanggung jawab dan berkembang dalam lingkungan yang lebih luas dan lebih terspesialisasi. Perluasan cakupan geografis juga memungkinkan sekolah untuk berkolaborasi, berbagi sumber daya, pengalaman, dan model operasional yang efektif; khususnya dalam hal otonomi dan akuntabilitas saat menerapkan Program Pendidikan Umum yang baru, transformasi digital, dan pendidikan keterampilan hidup bagi siswa.

Dapat dikatakan bahwa, dengan secara efektif mengatasi isu-isu kualitas, hubungan, dan mengatasi tantangan, hal ini menghadirkan peluang untuk pengembangan pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan di era baru, dengan banyak peluang baru yang muncul dari kebijakan pemerintah pusat tentang pendidikan dan pelatihan.

Ibu Le Thi Hong Anh - Wakil Kepala Sekolah SMA Vo Van Kiet (Kota Ho Chi Minh): Pengarahan, pengelolaan, inspeksi, dan evaluasi kegiatan pendidikan yang terpadu dan konsisten.

Penggabungan unit-unit administratif akan menghasilkan setiap daerah memiliki skala yang lebih besar, populasi yang lebih besar, dan lebih banyak sekolah, yang berarti peningkatan signifikan dalam kapasitas internal sektor pendidikan. Secara khusus, penerapan sistem pemerintahan dua tingkat membawa banyak manfaat positif, membantu merampingkan aparatur administratif, mengurangi jumlah staf, dan meningkatkan efisiensi manajemen serta penggunaan fasilitas dan personel secara efektif.

Secara khusus, penggabungan provinsi dan kota di seluruh negeri, serta konsolidasi Kota Ho Chi Minh, Ba Ria - Vung Tau, dan Binh Duong menjadi Kota Ho Chi Minh (yang baru), telah membantu mengurangi jumlah unit administrasi, merampingkan staf, sehingga mengurangi biaya manajemen dan meningkatkan efisiensi operasional. Yang terpenting, manajemen terpusat di satu titik memungkinkan arahan, operasi, inspeksi, dan evaluasi kegiatan pendidikan yang terpadu dan konsisten.

Selain itu, penggabungan dapat membantu memaksimalkan penggunaan fasilitas dan peralatan sekolah, memastikan bahwa semua sekolah, terutama yang berada di daerah terpencil dan pedesaan, memiliki infrastruktur terbaik untuk mendukung pengajaran dan pembelajaran. Hal ini juga memungkinkan alokasi guru yang lebih fleksibel, disesuaikan dengan kebutuhan setiap tingkat pendidikan.

Secara khusus, penggabungan ini dapat memfasilitasi pengembangan program dan rencana pendidikan yang terpadu dan saling terkait di berbagai tingkatan pendidikan, meningkatkan kegiatan profesional, dan mendorong pelatihan guru dan siswa berbakat. Khusus untuk Kota Ho Chi Minh, penggabungan ini akan membawa perubahan positif, menciptakan peluang bagi sektor pendidikan untuk meningkatkan kualitas dan efisiensi operasionalnya serta memperluas skalanya, dengan tujuan menjadi pusat pendidikan utama di negara ini.

Pada kenyataannya, fase awal setelah penggabungan, di samping aspek positifnya, mungkin melibatkan beberapa area yang belum sepenuhnya berkembang. Namun, penyesuaian dan pembelajaran pasti akan dilakukan selama operasional, dengan tujuan mencapai hasil terbaik. Dengan model baru ini, pendidikan akan berkembang lebih efektif, lebih baik, dan lebih selaras dengan kebutuhan masyarakat. Selain mengurangi tingkat menengah dan personel manajemen, ini akan menciptakan kondisi untuk memilih manajer yang berkualifikasi tinggi dan terampil, terutama mereka yang memiliki keahlian dalam transformasi digital.

Bapak Nguyen Van Ngai - mantan Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh: Komunitas adalah kekuatan, menciptakan momentum agar pendidikan dapat berkembang lebih kuat.

Saya percaya bahwa pembentukan sistem pemerintahan dua tingkat merupakan reformasi besar, sebuah kebijakan yang telah dipertimbangkan dengan cermat oleh Partai dan Negara, berdasarkan realitas negara kita serta model-model efektif dari negara-negara lain di seluruh dunia. Penggabungan secara umum, dan di setiap sektor secara khusus (termasuk pendidikan), tetap berfokus pada pemenuhan kebutuhan masyarakat secara cepat dan akurat.

Pada saat yang sama, perlu meningkatkan kualitas kerja di era digital untuk mendorong pembangunan lokal, berkontribusi pada pembangunan seluruh negeri di setiap bidang, dan dengan demikian berkontribusi pada pembangunan nasional secara keseluruhan. Tentu saja, untuk mencapai hal ini, personel kepemimpinan kunci di sektor pendidikan sangat penting dan harus diberi perhatian dalam hal pelatihan dan pengembangan, di samping upaya individu.

Pada kenyataannya, penggabungan unit administratif bukan hanya perubahan batas administratif, tetapi juga menimbulkan persyaratan baru dalam organisasi, manajemen, dan pengembangan banyak bidang, termasuk pendidikan. Ketika menerapkan model pemerintahan dua tingkat, pendidikan berkembang ke arah desentralisasi manajemen yang lebih jelas. Karena, lebih dari siapa pun, kebutuhan pendidikan anak-anak di komune dan kelurahan lebih dipahami daripada otoritas lokal lainnya. Tidak ada yang tahu jumlah pasti siswa yang masuk kelas satu setiap tahun, dan dari situ, mereka dapat merencanakan pembangunan sekolah dan ruang kelas untuk memenuhi kebutuhan pendidikan masyarakat.

Saya percaya bahwa dengan sistem pemerintahan dua tingkat, sektor pendidikan akan memiliki otonomi dan fleksibilitas yang lebih besar dalam organisasi dan pengelolaannya, sehingga menjamin kualitas, perkembangan yang stabil, dan keberlanjutan jangka panjang dalam konteks baru. Pemerintah daerah akan fokus pada menarik, melatih, dan mengembangkan guru, memprioritaskan investasi pada fasilitas dan peralatan pengajaran untuk sekolah-sekolah yang kekurangan sumber daya, terutama melengkapi peralatan pengajaran sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Secara bersamaan, mereka akan terus memperhatikan kondisi kehidupan guru melalui alokasi anggaran rutin... Melalui hal ini, sektor pendidikan akan memiliki kondisi yang lebih baik untuk lebih meningkatkan kualitas dan mencapai hasil terbaik.

Tujuan setelah penggabungan adalah menciptakan kondisi untuk mengkonsolidasikan kekuatan daerah-daerah, karena setiap tempat memiliki kekuatan masing-masing, yang kini digabungkan menjadi satu kesatuan, sehingga menciptakan momentum untuk pengembangan pendidikan yang lebih kuat. Tentu saja, implementasinya harus mengikuti langkah-langkah yang tepat dan peta jalan.

Sebelum penggabungan, Kota Ho Chi Minh, Binh Duong, dan Ba Ria - Vung Tau semuanya telah mencapai keberhasilan yang luar biasa dalam pengembangan pendidikan, memberikan landasan yang baik untuk peningkatan kualitas lebih lanjut di fase pasca-penggabungan. Oleh karena itu, Kota Ho Chi Minh yang baru juga perlu secara akurat menilai kekuatan masing-masing wilayah, mengatasi kelemahan, mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan, dan mengembangkan rencana spesifik untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.