AI tidak menggantikan guru, AI berinovasi bersama guru

Saat AI merambah jauh ke dalam dunia pendidikan, peran guru menghadapi titik balik bersejarah: dari penyebar pengetahuan menjadi pemandu, perancang pengalaman belajar, dan pemupuk pemikiran kritis bagi siswa.

Kekuatan kecerdasan buatan

Menurut Strategi Pendidikan Global UNESCO 2025-2030, lebih dari 70% guru di seluruh dunia belum sepenuhnya dibekali keterampilan teknologi dan manajemen data pembelajaran. Sementara itu, perangkat AI semakin mengambil alih banyak peran tradisional guru – mulai dari perencanaan pembelajaran, penilaian, hingga pengajaran daring.

Di Vietnam, tren penerapan AI di sekolah juga meningkat pesat, terutama setelah periode transformasi digital yang kuat pasca-Covid-19. Namun, kenyataan menunjukkan bahwa banyak guru masih kesulitan beradaptasi dengan teknologi, karena mereka belum terlatih dengan baik dalam kapasitas digital dan metode pengajaran baru. Hal ini menimbulkan pertanyaan besar: siapa yang akan menjadi guru di era kecerdasan buatan - yang tergantikan atau yang memimpin? Selain kebaruan, kreativitas, dan daya tarik AI, terdapat kekhawatiran bahwa jika sektor pendidikan terlalu sering menggunakan teknologi dalam mengajar dan mencari ilmu, orang-orang akan menjadi malas dan kehilangan pola pikir belajar mereka.

Menurut UNESCO, pendidikan pada periode 2025 - 2030 harus mengarah pada tiga pilar: kualitas - pemerataan - kesesuaian dengan zaman. Untuk mencapai itu, guru tidak hanya "guru", tetapi juga "perancang pengalaman belajar", membantu siswa belajar bagaimana belajar, bukan hanya menghafal. Ketika mempelajari tren pendidikan terkini di dunia , Dr. Vu Viet Anh - Direktur Jenderal Thanh Cong Academy berkomentar, "AI tidak dapat menggantikan guru, tetapi akan sepenuhnya mengubah cara guru mengajar". Bapak Vu Viet Anh percaya bahwa tiga kompetensi penting yang harus dipupuk oleh guru di era digital meliputi: Memahami dan menerapkan teknologi secara cerdas (mengetahui cara menggunakan AI untuk mendukung personalisasi pembelajaran, menganalisis data kemajuan siswa, dan menyesuaikan metode pengajaran); Merancang perjalanan belajar berdasarkan pengalaman (mengubah kelas menjadi ruang kreatif tempat siswa dapat berpartisipasi dalam proyek dan situasi praktis, alih-alih hanya mendengarkan ceramah secara pasif); Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kualitas manusia (membantu pelajar mengetahui cara mengajukan pertanyaan dan menganalisis informasi - hal-hal yang tidak dapat dilakukan mesin untuk manusia).

Hanya seorang guru yang dapat mengisi “kesenjangan manusia”

Seorang guru SMA di Da Nang berbagi: "AI dapat membantu saya menilai ujian dalam 10 menit, tetapi tidak dapat mengajarkan siswa saya cara menjalani hidup yang baik atau memandang dunia dengan cinta dan kasih sayang." Itulah "kesenjangan manusia" yang hanya dapat diisi oleh guru.

Oleh karena itu, guru di era baru bukan hanya "penerus ilmu", tetapi juga "perancang pengalaman belajar"—seseorang yang mampu memanfaatkan teknologi untuk mengaktifkan pemikiran, bukan untuk menggantikan manusia. Untuk mencapai hal tersebut, kebijakan pengembangan tenaga pengajar perlu ditempatkan di pusat strategi pendidikan nasional, dengan berfokus pada tiga pilar:

Dalam melatih guru dalam teknologi digital dan keterampilan AI, perguruan tinggi keguruan perlu mengintegrasikan modul-modul tentang data pembelajaran, kecerdasan buatan dalam pengajaran, keterampilan keamanan informasi, dan etika digital. Kembangkan kapasitas untuk merancang dan mengelola pengalaman belajar agar guru mampu menggunakan perangkat teknologi untuk mempersonalisasi pembelajaran, menganalisis perkembangan siswa, dan merancang pembelajaran berdasarkan situasi kehidupan nyata.

Selain itu, Negara perlu menerbitkan kerangka kerja kompetensi digital bagi guru, kebijakan insentif, mendorong pelatihan ulang, dan mendukung sumber daya bagi guru untuk belajar sepanjang hayat mereka. Seorang pakar pernah berkomentar: "Jika AI adalah alat untuk membantu guru mengakses pengetahuan baru lebih cepat, maka kebijakan adalah faktor yang memperkuat mereka. Tanpa pelatihan dan kebijakan investasi yang tepat, kita tidak akan memiliki guru yang mampu memimpin generasi AI."

Dari perspektif sistemik, Dr. Vu Viet Anh memberikan beberapa rekomendasi bagi sektor Pendidikan untuk menerapkan tiga langkah transformasi secara sinkron: "Kesadaran: Ubah pola pikir tentang peran guru, bukan memandang teknologi sebagai ancaman, melainkan sebagai alat untuk meningkatkan kapasitas pedagogis. Praktik: Perbarui program pelatihan guru untuk mengintegrasikan keterampilan teknologi, data, dan metode pengajaran yang fleksibel. Transformasi: Bentuklah generasi "guru pembimbing" - mereka yang tidak hanya ahli dalam profesinya tetapi juga mampu membangkitkan potensi siswa di dunia digital."

Menurut Associate Professor Dr. Nguyen Van Hien, Ketua Dewan Universitas Pendidikan Nasional Hanoi, AI diterapkan dalam pengajaran, tetapi perlu mengidentifikasi risiko kognisi dan berpikir. Risiko tersebut antara lain mengurangi kemampuan belajar mandiri dan memecahkan masalah secara mandiri; risiko terbentuknya "persepsi ilusi" dan mengurangi kemampuan berpikir kritis; mengurangi kreativitas dan kemampuan menulis; ketergantungan pada AI menghambat kemampuan mengekspresikan bahasa alami, keterampilan menulis esai, dan kreativitas mandiri; masalah integritas dan etika akademik menyebabkan kebiasaan tidak jujur ​​dalam penelitian akademik; ketimpangan dan "informasi sampah", perbedaan akses terhadap teknologi dapat memperburuk diferensiasi pembelajaran di antara siswa dan menciptakan lingkaran informasi sampah.

Pada Hari Pengakuan Inovasi Pendidikan Vietnam 2025-2026 yang diselenggarakan di Universitas Van Lang, Kota Ho Chi Minh, Profesor Madya, Dr. Nguyen Van Hien, Ketua Dewan Direksi Universitas Pendidikan Nasional Hanoi, dalam pidatonya menekankan "Inovasi - perjalanan kecerdasan buatan dalam pendidikan Vietnam": "Kecerdasan buatan tidak dapat menggantikan guru, tetapi menjadi pendamping, membantu guru mengatur pengajaran dan pembelajaran secara personal, membuka potensi guru dan peserta didik; menciptakan lingkungan pendidikan yang dinamis, setara, dan kreatif untuk mendukung kemajuan setiap siswa dan sekolah".

Masa depan pendidikan global bergantung pada investasi pada guru – bukan hanya teknologi, tetapi juga visi dan karakter. Vietnam memiliki peluang emas untuk memimpin di kawasan ini jika segera menerapkan strategi untuk melatih guru beradaptasi dengan AI. Karena di era di mana mesin dapat mengajarkan pengetahuan, gurulah yang akan mengajarkan manusia bagaimana menjadi manusia.

Dr. Viet Anh.

Vu Viet Anh - Direktur Jenderal Akademi Thanh Cong:

AI bukan “saingan” tetapi alat untuk membantu guru menjadi lebih kreatif
AI menciptakan revolusi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam dunia pendidikan. AI dapat membantu menyusun rencana pembelajaran, menilai, dan menganalisis kinerja siswa hanya dalam hitungan menit—tugas yang sebelumnya membutuhkan waktu berjam-jam bagi guru. Namun, kemudahan ini juga menimbulkan pertanyaan besar: Jika mesin dapat mengajarkan pengetahuan, apa yang akan diajarkan oleh guru? Menurut saya, saat itulah guru perlu mengubah peran—dari penyampai menjadi pemandu. AI dapat mengajarkan "pengetahuan", tetapi hanya manusia yang dapat mengajarkan "cara berpikir" dan "cara hidup". Guru bukan lagi yang berdiri di kelas dan menjelaskan, melainkan menjadi perancang pengalaman belajar—mereka yang membantu siswa belajar cara belajar, cara bereksplorasi, cara mengkritik, dan cara berkreasi.

Guru masa kini perlu mengembangkan dua jenis kompetensi secara paralel: kompetensi teknologi dan kompetensi manusia. Dalam hal teknologi, mereka harus memahami dan menguasai perangkat AI, mampu mengelola data pembelajaran, mampu merancang konten interaktif, dan menggunakan teknologi untuk mempersonalisasi pengajaran dan pembelajaran. Dalam hal kompetensi manusia, mereka perlu memupuk pemikiran kritis, emosi, keterampilan komunikasi, semangat kerja sama, dan kemampuan menginspirasi siswa. Seorang guru modern tidak hanya harus menjawab pertanyaan "apa yang harus diajarkan?", tetapi juga tahu "mengapa siswa perlu mempelajarinya?" dan "bagaimana membuat siswa menemukannya sendiri?". Dengan demikian, kelas bukan lagi tempat guru berbicara dan siswa meniru, melainkan sebuah perjalanan untuk menemukan pengetahuan bersama.
Kita memiliki banyak guru berdedikasi yang bersedia berinovasi, tetapi mereka tidak mendapatkan dukungan yang memadai dalam hal pelatihan dan kebijakan. Kebanyakan guru saat ini mempelajari teknologi secara otodidak, tanpa program pelatihan formal tentang keterampilan digital. Hal ini mengakibatkan dua konsekuensi: pertama, guru "terbebani teknologi" - mereka tahu banyak alat tetapi tidak tahu cara menerapkannya dengan benar; kedua, kualitas pengajaran menggunakan teknologi tidak terlalu efektif. Tanpa kebijakan nasional tentang pelatihan dan pembinaan guru untuk beradaptasi dengan teknologi digital dan AI, kita akan menciptakan kesenjangan yang besar antara tujuan dan kenyataan.
Saya rasa tiga kebijakan kunci diperlukan: Pelatihan ulang dan peningkatan standar kompetensi digital bagi guru. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus segera menerbitkan kerangka kerja kompetensi digital nasional bagi guru, sebagai dasar program pelatihan guru. Kebijakan pelatihan berkelanjutan. Guru tidak hanya harus belajar sekali, tetapi juga harus selalu mengikuti perkembangan teknologi setiap tahun, memiliki jaringan pendukung, dan memiliki "pusat pembelajaran seumur hidup bagi guru". Kebijakan kemitraan publik-swasta. Perusahaan teknologi, universitas, dan lembaga pendidikan harus berpartisipasi dalam proses pelatihan, baik menyediakan perangkat maupun melatih keterampilan penerapan praktis. Negara berperan sebagai "pembuat kebijakan"; dan guru adalah "jantung" dari proses transformasi tersebut.
Dari perspektif pelatihan dan pengembangan manusia, saya ingin menyampaikan kepada para guru bahwa: AI bukanlah lawan Anda, melainkan alat untuk membantu Anda menjadi lebih kuat. Nilai seorang guru era baru tidak diukur dari jumlah jam mengajar, melainkan dari kemampuannya memimpin, menginspirasi, dan membangkitkan potensi siswa. Ubahlah setiap pelajaran menjadi pengalaman hidup di mana siswa belajar berpikir, bekerja sama, mencintai, dan berkomitmen. Maka, betapa pun berkembangnya teknologi, guru akan tetap menjadi pusat pendidikan – yang menerangi kecerdasan dan kepribadian.

Bapak Phan Van Hung - Direktur Teknologi HDAMC dan Vietory Group:
Guru di era AI perlu dibekali dengan empat kelompok kompetensi esensial.
Di era AI, peran guru berubah drastis dari "penyampai pengetahuan" menjadi "panduan pembelajaran". Sebelumnya, guru dianggap sebagai sumber utama pengetahuan, "ensiklopedia hidup" yang perlu diakses siswa. Namun, ketika siswa dapat dengan mudah mencari informasi melalui Google, ChatGPT, atau platform pembelajaran daring seperti Khan Academy dan Coursera, peran "gudang pengetahuan" guru bukan lagi keunggulan eksklusif. Berdasarkan pengalaman saya (melatih "Aplikasi AI dalam Pendidikan dan Pelatihan" untuk guru di banyak universitas dan sekolah menengah, ikut menulis buku: "Guru Menguasai AI"...), siswa saat ini sangat lincah. Anak muda telah banyak menggunakan AI dalam pembelajaran mereka. Mereka menggunakannya untuk bertanya dan menjawab pertanyaan tentang apa yang telah mereka pelajari, mempelajari pengetahuan baru, menyiapkan konten untuk esai atau presentasi. Bahkan ada kasus di mana AI digunakan untuk mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Saya juga memiliki kursus yang dirancang khusus untuk siswa yang disebut "Kuasai AI, Gandakan Daya Belajar Anda" untuk memandu siswa tentang cara menggunakan AI dengan benar dan efektif.
Di Vietnam, Program Pendidikan Umum 2018 telah memandu transformasi ini dengan menekankan pengembangan kemampuan dan kualitas siswa, alih-alih hanya berfokus pada penyampaian pengetahuan. Guru modern bukanlah mereka yang memberikan jawaban, melainkan mereka yang mengajukan pertanyaan yang tepat, merangsang pemikiran kritis dan kreatif. Mereka perlu beralih dari "orang bijak di podium" menjadi "orang yang membimbing di sepanjang jalan". Di dunia, tren ini telah diterapkan oleh banyak negara maju. Guru di era AI membantu siswa menavigasi lautan informasi, membedakan informasi yang akurat dan salah, serta mengembangkan keterampilan belajar sepanjang hayat – hal-hal yang tidak dapat digantikan oleh AI.
Di dunia, konsep "desain pengalaman belajar" sedang menjadi standar baru. "Desainer pengalaman belajar" merupakan peran baru guru, yang secara fundamental berbeda dari metode pengajaran tradisional. Alih-alih hanya berdiri di podium dan menyampaikan pengetahuan secara satu arah, guru modern perlu menciptakan pengalaman belajar yang kaya, beragam, dan bermakna bagi siswa untuk secara aktif mengeksplorasi dan membangun pengetahuan. Metode pengajaran satu arah masih populer di banyak sekolah di Vietnam. Namun, sekolah-sekolah perintis di kota-kota besar telah mulai menerapkan metode pengajaran aktif seperti Pembelajaran Berbasis Proyek, Kelas Terbalik, dan Pembelajaran Berbasis Pengalaman. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mendorong inovasi dalam metode pengajaran, tetapi perlu berinvestasi lebih besar dalam fasilitas dan pelatihan guru agar guru di era AI dibekali dengan empat kelompok kompetensi penting: memahami teknologi, mengelola data, mengajar melalui situasi, dan memupuk pemikiran kritis.

Meskipun Pemerintah telah menerbitkan Strategi Nasional Transformasi Digital hingga 2025 dengan visi hingga 2030, pelatihan guru di bidang AI dan teknologi digital belum terlaksana secara merata. Banyak program pelatihan bersifat formal, kurang praktik, dan tidak sesuai dengan kebutuhan guru yang sesungguhnya. Oleh karena itu, diperlukan kebijakan yang spesifik dan sinkron, seperti: membangun kerangka kompetensi digital bagi guru; mengembangkan program pelatihan yang berkelanjutan dan praktis; membangun jaringan guru perintis; berinvestasi dalam sarana dan prasarana digital; kebijakan insentif dan pengakuan bagi guru yang mahir dalam teknologi dan menerapkan AI secara efektif untuk memotivasi guru agar belajar mandiri dan berinovasi; serta bekerja sama dengan perusahaan teknologi.

Sumber: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html