Lonjakan penerimaan IELTS: Para ahli menyoroti tantangan dan masalah 'pendarahan mata uang asing'

Reporter Tien Phong mewawancarai Tn. Le Hoang Phong, Direktur Akademik Organisasi Konsultasi Pendidikan & Pelatihan YOUREORG untuk mengklarifikasi masalah ini.

IELTS bukanlah “tiket permanen”

Dapatkah Anda berbagi pendapat pribadi Anda tentang tren sertifikat IELTS menjadi "tiket emas" dalam penerimaan universitas di Vietnam?

Hanya dalam beberapa tahun, IELTS, yang awalnya dirancang sebagai alat penilaian kemampuan bahasa Inggris akademis untuk belajar di luar negeri dan bermigrasi, telah menjadi “tiket emas” dalam penerimaan universitas di Vietnam.

Angka pertumbuhan yang memusingkan telah mengejutkan banyak orang: Universitas Ekonomi Nasional menerima hingga 25.000 pendaftar, Akademi Perbankan menerima lebih dari 13.000, banyak sekolah lain meningkat 3-4 kali lipat hanya dalam satu musim.

Di permukaan, ini adalah kisah bahagia: generasi mahasiswa yang bersemangat untuk berintegrasi, orang tua yang cepat tanggap, universitas yang mencari metode seleksi yang lebih transparan. Namun di balik permukaan, terdapat riak-riak tersembunyi, pertanyaan-pertanyaan menyakitkan tentang ketimpangan, risiko "pendarahan mata uang asing" skala besar, dan yang terpenting, otonomi pendidikan Vietnam.

Menurut Anda, apa yang harus kita lakukan agar penerimaan IELTS menjadi pendorong perkembangan dan bukan penghalang?

Negara kita berada di persimpangan jalan yang penting. Jika kita terus membiarkan ujian internasional membentuk jalur masuk universitas, kita akan kehilangan keadilan dan otonomi. Namun, jika kita tahu bagaimana memanfaatkan peluang ini untuk membangun sistem ujian domestik yang kuat dan berstandar internasional yang membuka peluang bagi semua siswa tanpa memandang keadaan mereka, kita akan menciptakan fondasi bagi generasi warga negara yang terintegrasi secara mendalam dan percaya diri untuk berdiri sendiri. Ini bukan hanya tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggung jawab bersama Pemerintah, sekolah, dunia usaha, dan seluruh masyarakat. Mari kita berinvestasi dalam kapasitas yang nyata, agar bahasa Inggris menjadi jembatan yang menghubungkan Vietnam dengan dunia , bukan tembok yang menghalangi impian anak-anak.

Menurut Anda, tantangan apa yang dihadapi dalam penggunaan sertifikat IELTS untuk penerimaan universitas?

Dengan lebih dari satu dekade mengamati dan berkecimpung di bidang manajemen pendidikan, saya selalu percaya bahwa setiap bentuk penilaian harus memenuhi tiga kriteria: keadilan, validitas, dan keberlanjutan. Ketiga kriteria ini bukan hanya prinsip akademis, tetapi juga fondasi bagi sistem penerimaan yang sehat. Saat ini, dengan IELTS dalam konteks Vietnam, ketiga kriteria ini sedang diuji.

Dari segi keadilan: biaya persiapan dan biaya tes merupakan hambatan yang jelas. Ini merupakan ketimpangan struktural, di mana akses terhadap kesempatan dikaitkan dengan kemampuan membayar. Dalam sistem pendidikan yang menjunjung tinggi kesetaraan, ini merupakan tanda bahaya. Dari segi nilai: IELTS dirancang untuk menilai kemampuan belajar dan hidup di lingkungan internasional. Jika hanya digunakan untuk "melewati pintu" ke universitas dan kemudian putus sekolah, nilai praktisnya akan sangat berkurang.

Faktanya, banyak siswa menjadikan IELTS sebagai titik masuk tetapi masih harus mempelajari kembali keterampilan mendengarkan, berbicara, dan menulis akademis. Gelar menjadi tujuan, alih-alih sarana; skor menjadi tujuan, alih-alih kapasitas. Dan ketika belajar bahasa Inggris menjauh dari tujuan utamanya untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan dan akademis, sertifikat IELTS, terlepas dari seberapa formalnya, hanya menjadi selembar kertas berharga yang melayang di antara ekspektasi dan kesenjangan antara kapasitas nyata.

Mengenai keberlanjutan: IELTS, terlepas dari reputasi globalnya, tidak terikat pada kebijakan pendidikan tetap di Vietnam. Nilainya dalam penerimaan sepenuhnya bergantung pada keputusan lembaga manajemen dan universitas masing-masing, yang dapat berubah hanya setelah satu putaran atau satu musim penerimaan. Faktanya, kita telah menyaksikan penghapusan konversi IELTS 4.0 menjadi skor kelulusan 10 poin, atau tingkat penerimaan berdasarkan sertifikat yang diperketat tanpa rencana jangka panjang. Artinya, IELTS bukanlah "tiket permanen", melainkan hanya pilihan sementara dalam sistem yang terus berubah.

Membangun kapasitas penilaian bahasa asing harus dikuasai secara mandiri

Apakah Anda punya saran untuk orang tua dan siswa yang masih menganggap sertifikat IELTS sebagai "tiket emas" dalam penerimaan universitas?

Orang tua dan siswa perlu menyadari bahwa strategi pembelajaran berkelanjutan tidak bergantung pada pintu yang bisa ditutup kapan saja, melainkan pada kemampuan nyata untuk melewati pintu mana pun. Dan ketika pilihan yang tidak berkelanjutan menjadi pusat penerimaan mahasiswa baru, biayanya melampaui risiko pribadi, melainkan beban ekonomi dan kerugian strategis bagi seluruh bangsa.

Gabungan semua faktor ini menghasilkan konsekuensi makro: diperkirakan setiap tahun, sekitar 1.500 miliar VND dihabiskan untuk biaya IELTS, 85% di antaranya, setara dengan 1.275 miliar, mengalir ke luar negeri. Jumlah uang ini cukup untuk meningkatkan seluruh infrastruktur tes bahasa Inggris domestik, memperluas lokasi tes ke wilayah pegunungan, dan mensponsori puluhan ribu slot tes gratis bagi siswa kurang mampu. Ini bukan sekadar masalah keuangan, tetapi masalah otonomi kapasitas nasional.

Ujian sertifikasi IELTS menimbulkan masalah dalam mempertahankan semangat integrasi tanpa ketergantungan. Jadi, menurut Anda apa yang harus kita lakukan?

Kalau kita (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, perguruan tinggi, penyelenggara ujian dalam negeri, hingga guru dan orang tua) memang serius ingin menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, maka kemampuan dalam menilai bahasa asing harus kita kuasai sendiri.

Otonomi tidak hanya untuk memastikan stabilitas dan keberlanjutan kebijakan, tetapi juga untuk memastikan bahwa setiap keputusan mengenai standar keluaran, metode pengujian, atau biaya mengutamakan kepentingan terbaik pembelajar bahasa Vietnam. Tidak ada negara yang dapat membangun posisi bahasa yang langgeng jika hampir seluruhnya bergantung pada organisasi pengujian internasional yang tidak terikat oleh kebutuhan dan kondisi spesifiknya sendiri.

Untuk benar-benar menguasai penilaian bahasa asing, kita tidak hanya membutuhkan tekad politik, tetapi juga perlu membangun dan mengoperasikan sistem pengujian domestik yang bereputasi baik, kompetitif dengan standar internasional, dan sekaligus sesuai dengan kondisi, kebutuhan, dan strategi pengembangan jangka panjang pembelajar bahasa Vietnam. VSTEP, tes bahasa Inggris 6 tingkat berdasarkan kerangka CEFR, bisa menjadi solusi strategis. Biayanya hanya 1,2-1,8 juta VND, tes ini dirancang khusus untuk orang Vietnam, mengikuti program pendidikan umum, tingkat kesulitannya stabil, dan tidak "membingungkan" kandidat.

Pada tahun 2025, terdapat 38 organisasi berlisensi yang menyelenggarakan VSTEP, dan banyak universitas terkemuka telah menerima sertifikat ini. Jika tujuannya adalah penerimaan universitas, VSTEP cukup andal dan ekonomis.

Saat siswa perlu melangkah keluar ke dunia, berpartisipasi dalam pertukaran internasional, melamar beasiswa, atau melanjutkan studi pascasarjana, mengikuti tes IELTS akan menjadi investasi tepat waktu yang memberikan nilai nyata.

Tetapi alat yang bagus, tidak peduli seberapa efektif dan ekonomisnya, akan sulit menciptakan perubahan berkelanjutan jika tidak ditempatkan dalam strategi keseluruhan dan dijamin oleh infrastruktur, kebijakan, dan konsensus sosial.

Oleh karena itu, agar VSTEP atau ujian nasional apa pun dapat berdiri kokoh di samping IELTS, kita membutuhkan rencana nasional untuk pengujian bahasa asing: meningkatkan standar pengujian ke tingkat akreditasi internasional, memastikan proses penyelenggaraan ujian yang transparan, aman, dan efektif; berinvestasi dalam infrastruktur, peralatan, dan kondisi fisik yang sinkron dari perkotaan hingga daerah terpencil; melatih dan memberi penghargaan kepada penguji, guru, dan staf pengujian sesuai dengan standar global; membangun sistem data kemampuan bahasa asing yang terpadu untuk memantau dan menganalisis hasil; meningkatkan kualitas layanan dukungan bagi kandidat sebelum, selama, dan setelah ujian; dan terutama kebijakan untuk memastikan akses yang sama seperti membebaskan dan mengurangi biaya bagi siswa yang kurang mampu, membuka lokasi ujian di daerah pegunungan, menyediakan materi dan kursus pelatihan gratis.

Sekolah berantakan setelah badai, guru khawatir tidak ada ruang kelas untuk tahun ajaran baru

Penerimaan Mahasiswa Baru 2025: Banyak Calon yang 'Terjebak'

Banyak kandidat yang 'lolos palsu' tapi gagal memenuhi semua keinginannya

Hanoi: Banjir, siswa tidak bisa bersekolah

Apa kata Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang standar penerimaan universitas 30/30?

Komentar (0)